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Menu-Mallette pédagogique Autisme

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Programme de la mallette

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Sommaire(#texte)

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Guide d'utilisation(#texte)

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Comment travailler avec un élève autiste en classe ?

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#texte)

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Expert et auteur : Elisabeth Bintz(#texte)

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Comment installer un élève autiste en classe ?

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Introduction (#texte)

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L’environnement (#vidéo)

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L’organisation logique de la tâche (#vidéo)

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La place de l’adulte aidant (#vidéo)

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La construction des compétences langagières chez l’élève avec Troubles Envahissants du développement

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Introduction et Méthodologie (#vidéo)

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Les représentations (#vidéo)

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L’acquisition du vocabulaire et conclusion (#vidéo)

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L’apprentissage de la lecture pour les élèves avec Troubles envahissants du développement

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Introduction (#vidéo)

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Le déchiffrage en lecture (#vidéo)

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Les personnages en lecture (#vidéo)

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Les inférences (#vidéo)

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Les évaluations (#vidéo)

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Enseigner les mathématiques à un enfant avec autisme

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Introduction et construction du nombre (#vidéo)

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Techniques opératoires, Résolution de problème, Guidage, Géométrie, Conclusion (#vidéo)

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Approche de la méthode Montessori : vie sensorielle et vie pratique

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#texte)

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Expert et auteur : Nelly Coroir(#texte)

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Introduction - Présentation de Nelly Coroir et Maria Montessori

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Introduction - Présentation Nelly Coroir et Maria Montessori (#vidéo)

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Présentation de Maria Montessori, sa philosophie et ses principes fondamentaux(#vidéo)

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Présentation de Maria Montessori, la leçon en trois temps(#vidéo)

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Vie sensorielle et vie pratique

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Introduction et Methodologie(#vidéo)

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Vie sensorielle : les boites de tri(#vidéo)

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Vie sensorielle : planches et lettres rugueuses(#vidéo)

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Vie sensorielle : les blocs de cylindres(#vidéo)

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Vie sensorielle : premier tiroir de géométrie(#vidéo)

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Vie sensorielle : la tour rose(#vidéo)

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Vie sensorielle : l’escalier marron(#vidéo)

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Vie sensorielle : les boites à son(#vidéo)

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Vie sensorielle : les volumes géométriques et conclusion(#vidéo)

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Vie sensorielle : introduction et les cadres d'habillages(#vidéo)

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Vie sensorielle : les versés(#vidéo)

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Vie sensorielle : nettoyer le miroir(#vidéo)

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Vie sensorielle : conclusion(#vidéo)

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Comprendre le fonctionnement autistique

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#texte)

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Expert et auteur : Christine Philip (#texte)

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Préambule sur la diversité des profils dans le spectre autistique

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Une diversité de profils(#vidéo)

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Le retrait autistique (#vidéo)

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L'autisme comme trouble de la communication

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La triade autistique(#vidéo)

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La communication non verbale (#vidéo)

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Les difficultés de communication exprimées par un jeune autiste asperger (#vidéo)

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La communication verbale (#vidéo)

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Les comportements répétitifs et stéréotypés (#vidéo)

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Le fonctionnement autistique : les aspects sensoriels et perceptifs

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Les aspects sensoriels et perceptifs et leurs incidences sur les apprentissages(#vidéo)

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Les difficultés sensorielles vues par un jeune homme asperger (#vidéo)

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L’hyper-sensorialité, l’hypo-sensorialité et les comportements autistiques(#vidéo)

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Le fonctionnement autistique : une autre façon d’être au monde (point de vue d’un spécialiste) (#vidéo)

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Les comportements répétitifs et stéréotypés(#vidéo)

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Autres aspects du fonctionnement autistique : pensée en détail, pensée fragmentée, pensée statique

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Autres caractéristiques de la pensée autistique (hors classifications)(#vidéo)

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Conclusion

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Un exemple de scolarité (#vidéo)

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Pour aller plus loin

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L’autisme dans les classifications (#vidéo)

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Le parcours du regard(#vidéo)

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L’exemple d’une petite fille dans le bas du spectre autistique(#vidéo)

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Le syndrome du neuro-typique (#vidéo)

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Analyse Appliquée du Comportement (ABA) - Initiation

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#texte)

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Expert et auteur : Olivier Bourgueil(#texte)

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Introduction, histoire et définition de l’ABA

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Caractéristiques de l’AB(#vidéo)

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Comportements(#vidéo)

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ABA et autisme

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ABA et autisme(#vidéo)

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Les renforçateurs

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Un renforçateur c’est quoi ? (#vidéo)

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Apprendre de nouveaux comportements et utiliser des renforçateurs(#vidéo)

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Identifier les renforçateurs et connaître les 6 règles pour “bien” renforcer(#vidéo)

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Les aides visuelles et les transitions

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Emplois du temps et économies de jeton(#vidéo)

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Schéma d’activité, minuteur et séquences de comportement(#vidéo)

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Le pairing et la motivation

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Qu’est-ce que le pairing ?(#vidéo)

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Les grandes lignes et exemple de procédure (#vidéo)

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Exemple de procédure : enseigner la valeur de l’approche(#vidéo)

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Le travail(#vidéo)

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Utiliser les principes de l’ABA pour enseigner

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Les guidances (#vidéo)

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Estompage des guidances(#vidéo)

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Les répétitions, la généralisation et les objectifs(#vidéo)

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Les troubles du comportement

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#vidéo)

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Expert et auteur : Mélanie Ammeloot(#vidéo)

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Les comportements-défis: analyse, prévention, intervention

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Définition des comportements-défis (CD)(#vidéo)

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L'évaluation fonctionnelle des comportements-défis(#vidéo)

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Les incontournables : le pairing et la communication fonctionnelle(#vidéo)

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Les compétences de vie : de la maternelle à l'âge adulte(#vidéo)

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Les compétences de vie : comment les enseigner ?(#vidéo)

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Prévenir les autres comportements-défis liés à l'autisme(#vidéo)

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Conclusion : S’adapter pour faire progresser(#vidéo)

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Les comportements-défis: quand la prévention échoue, agir sur les conséquences

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Rôle des conséquences dans l'ABC(#vidéo)

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L'extinction(#vidéo)

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Le renforcement différentiel(#vidéo)

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La punition et ses considérations éthiques(#vidéo)

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Quelle procédure appliquer selon la fonction du CD ?(#vidéo)

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Agir en antécédents/conséquences: récapitulatif général(#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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Les comportements-défis : Applications spéciales en classe

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Introduction(#vidéo)

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Contrats de contingences(#vidéo)

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Economie de jetons(#vidéo)

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L’autogestion(#vidéo)

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Les scenarii sociaux(#vidéo)

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Régulation émotionnelle : exemples de combinaisons d'outils(#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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La Communication Améliorée et Alternative (CAA)

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#texte)

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Expert et auteur_Charlotte Gamard(#texte)

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Les spécificités du langage et de la communication dans les troubles du spectre autistique

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Introduction et plan de la formation(#vidéo)

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Les compétences socles de la communication(#vidéo)

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Les différents aspects du langage(#vidéo)

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Communiquer avec un enfant porteur de TSA(#vidéo)

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les outils de CAA - Initiation

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La définition de la CAA(#vidéo)

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Comment la CAA favorise les interactions et le langage(#vidéo)

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Revue rapide des outils de CAA existants(#vidéo)

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Soutenir la compréhension grâce aux outils de CAA(#vidéo)

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Soutenir l’expression grâce aux outils de CAA(#vidéo)

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Utiliser les outils de CAA à la maison(#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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Les outils de CAA - Approfondissement

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Rappel sur les notions de CAA(#vidéo)

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Les outils de CAA imagés(#vidéo)

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Les outils gestuels(#vidéo)

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Zoom sur le programme Makaton(#vidéo)

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Choisir l’outil de CAA(#vidéo)

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Les procédures de mise en place(#vidéo)

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Zoom sur le système PECS(#vidéo)

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Utiliser les outils de CAA à l'école(#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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L’inclusion : de quoi est-il question ?

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Présentation de la formation

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Durée et Objectifs de la formation(#texte)

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Expert et auteur : Christine Philip(#texte)

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Préambule

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Introduction (#vidéo)

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La dimension politique de l’inclusion

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La notion d’inclusion(#vidéo)

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Inclusion et intégration (#vidéo)

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Pourquoi inclusion plutôt qu’intégration(#vidéo)

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Histoire des notions : une évolution(#vidéo)

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Situation d’inclusion (#vidéo)

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La dimension philosophique de l’inclusion

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L’inclusion une posture philosophique(#vidéo)

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Le climat inclusif(#vidéo)

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Le climat de coopération (#vidéo)

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Inclusion, une finalité, un défi permanent(#vidéo)

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L’externalisation des UE(#vidéo)

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les CLIS et les ULIS école(#vidéo)

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L’école inclusive au Québec(#vidéo)

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La dimension pédagogique de l’inclusion

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Introduction(#vidéo)

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L'évaluation (#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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L’inclusion des élèves autistes à travers 2 situations dites « inclusives »

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1ère situation : Rayan (#vidéo)

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2nde situation : “La classe soleil”(#vidéo)

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Conclusion

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Conclusion(#vidéo)

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Autisme et Enseignement Supérieur

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Présentation de la formation

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Durées et Objectifs de la formation(#texte)

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Experts et auteurs(#texte)

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Comprendre pour mieux agir

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Introduction-Inclusion et Optimiser la participation sociale(#vidéo)

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Enquêtes et Études auprès des familles (#vidéo)

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Enquêtes auprès des professionnels (au sein des universités) (#vidéo)

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Les problèmes rencontrés par les professionnels(#vidéo)

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Des leviers d’actions pour une vie universitaire(#vidéo)

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Intégration sensorielle(#vidéo)

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Cohérence centrale(#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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Sensibilisation et retour d’expériences

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Sensibilisation et compréhension(#vidéo)

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Les stéréotypes de l’Autisme(#vidéo)

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Cadre légal(#vidéo)

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Adaptations(#vidéo)

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Témoignage d’accompagnant d’étudiant autiste(#vidéo)

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Projet professionnel(#vidéo)

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Entretien d’embauche(#vidéo)

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Témoignages d’étudiants autistes : le choix des études(#vidéo)

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Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 1/3(#vidéo)

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Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 2/3(#vidéo)

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Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 3/3(#vidéo)

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Difficultés comportementales(#vidéo)

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Amenagements proposes par les personnes autistess(#vidéo)

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Présentations et caractéristiques d’une femme aspie(#vidéo)

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Accueil de l’étudiant autiste : bénéfices, point de vue d’une professionnelle et gestion des situations de crise(#vidéo)

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Expérience du Québec : les guides de l’UQAM(#vidéo)

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Témoignages d’une enseignante au Québec et propositions pour améliorer la situation des personnes avec TSA(#vidéo)

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Extraits de scénarios sociaux proposés aux étudiants autistes(#vidéo)

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Conclusion(#vidéo)

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Proposition sur l’avenir professionnel proposé par Josef Schovanec(#vidéo)

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Autisme : représentations et stéréotypes

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Introduction et éléments contextuels(#vidéo)

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Les troubles du développement et autisme infantile(#vidéo)

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Spécificités psychocognitives(#vidéo)

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Représentation de l’autisme(#vidéo)

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Représentation du neurotypisme(#vidéo)

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Loi de 2005 et scolarisation(#vidéo)

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Parents, élèves, les démarches à suivre

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Les étapes du suivi de l’enfant

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Rendez-vous avec les parents(#vidéo)

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Travail d'équipe(#vidéo)

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Les outils(#vidéo)

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Autres mallettes(#mooc-wikiv-plus)
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Comment contribuer vous aussi ?(#mooc-wikiv-info)=
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Qui est la communauté AccessiProf ?(#mooc-wikiv-plus)
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