Autisme Inclusion Dimension-pedagogique L evaluation

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Synopsis[modifier | modifier le wikicode]

L’experte pose la question de l’évaluation en France et de sa compatibilité avec l’inclusion. Elle propose ainsi un nouveau type d’évaluation qui est plus en accord avec les objectifs de la différenciation.

Vidéo de la formation[modifier | modifier le wikicode]

Pages du PowerPoint de l'experte[modifier | modifier le wikicode]

L'évaluation inclusive[modifier | modifier le wikicode]

Principes[modifier | modifier le wikicode]

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L’évaluation formative[modifier | modifier le wikicode]

  • L’évaluation sommative est quantitative, elle repose sur le système de notation ;
  • Elle est extérieure aux apprentissages, on apprend d’abord et on évalue ensuite ;
  • L’évaluation est alors une sanction et une façon de juger les élèves et de les classer ;
  • L’évaluation formative et inclusive est une évaluation qualitative, elle repose sur une observation de l’élève en situation  d’apprentissage ;
  • Son objectif n’est pas de sanctionner ou de classer mais de mieux comprendre l’élève et l’aider à apprendre.

Pour être inclusif : quitter ce système normé[modifier | modifier le wikicode]

  • Il faut apprécier les progrès d’un élève en se référant à lui-même et à son propre rythme de développement ;
  • L’important est qu’il progresse à son rythme et si possible parmi les autres

L'écart à la norme[modifier | modifier le wikicode]

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