Autisme CAA Approfondissement Utiliser les outils de CAA à l ecole
Mallette pédagogique Autisme[modifier | modifier le wikicode]
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Synopsis[modifier | modifier le wikicode]
L’experte donne ici quelques conseils pour aider un enseignant à réutiliser les outils de CAA, que l’enfant utilise, lors de sa scolarité à l’école.
Vidéo de la formation[modifier | modifier le wikicode]
Pages du PowerPoint de l'experte[modifier | modifier le wikicode]
Avec l'enfant utilisant la CAA[modifier | modifier le wikicode]
- L’enseignant peut prendre contact avec les parents, l’orthophoniste, les intervenants ;
- Se renseigner sur le niveau de l’enfant pour savoir quoi attendre de lui, ce qu’il sait faire seul, ce qu’il sait faire avec guidance, ce qu’il ne sait pas faire ;
- Apprendre les signes qu’il utilise et qu’il comprend ;
- L’enseignant est un interlocuteur important pour l’enfant : les demandes doivent lui être adressées au sein de la classe, sans passer systématiquement par l’AVS ;
- Créer des situations d’échange, d’interaction, de demandes entre l’enfant et l’enseignant ;
- La classe est un lieu où l’enfant va pouvoir généraliser les compétences apprises en individuel;
- C’est une partie de son environnement naturel.
Pour tous les enfants de la classe[modifier | modifier le wikicode]
- Leur montrer comment communiquer avec leur camarade
- Apprentissage des signes principalement utilisés ;
- Accueil d'une demande PECS ;
- Développer les échanges entre les enfants, en donnant aux camarades des objets appréciés de l'enfant avec TSA.
- Tous les enfants peuvent profiter d'un aménagement avec des supports imagés
- Meilleure compréhension de l'environnement
- Meilleure autonomie.
En pratique[modifier | modifier le wikicode]
- Faire un règlement de la classe en image : les règles, à faire, à ne pas faire ;
- Élaborer l'emploi du temps de la journée ;
- Repérer les espaces avec des supports imagés ;
- Utiliser le moyen de communication de l'enfant ;
- Susciter les demandes, ne pas devancer tous les besoins.
D'une façon générale[modifier | modifier le wikicode]
- Se mettre à la hauteur de l'enfant ;
- Lui parler avec des phrases simples ;
- Utiliser des mots concrets ;
- S'aider des supports visuels : images, signes, communication non verbale ;
- Être "intéressant" pour l'enfant : sourire, avoir avecsoi des choses que l'enfant aime pour lui donner quand son comportement est adapté.