Autisme CAA Approfondissement Utiliser les outils de CAA à l ecole

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Synopsis[modifier | modifier le wikicode]

L’experte donne ici quelques conseils pour aider un enseignant à réutiliser les outils de CAA, que l’enfant utilise, lors de sa scolarité à l’école.

Vidéo de la formation[modifier | modifier le wikicode]


Pages du PowerPoint de l'experte[modifier | modifier le wikicode]

Avec l'enfant utilisant la CAA[modifier | modifier le wikicode]

  • L’enseignant peut prendre contact avec les parents,  l’orthophoniste, les intervenants ;
  • Se renseigner sur le niveau de l’enfant pour savoir quoi  attendre de lui, ce qu’il sait faire seul, ce qu’il sait faire avec guidance, ce qu’il ne sait pas faire ;
  • Apprendre les signes qu’il utilise et qu’il comprend ;
  • L’enseignant est un interlocuteur important pour  l’enfant : les demandes doivent lui être adressées au  sein de la classe, sans passer systématiquement par  l’AVS ;
  • Créer des situations d’échange, d’interaction, de demandes entre l’enfant et l’enseignant ;
  • La classe est un lieu où l’enfant va pouvoir généraliser les compétences apprises en individuel;
  • C’est une partie de son environnement naturel.

Pour tous les enfants de la classe[modifier | modifier le wikicode]

  • Leur montrer comment communiquer avec leur camarade
    • Apprentissage des signes principalement utilisés ;
    • Accueil d'une demande PECS ;
    • Développer les échanges entre les enfants, en donnant aux camarades des objets appréciés de l'enfant avec TSA.
  • Tous les enfants peuvent profiter d'un aménagement avec des supports imagés
    • Meilleure compréhension de l'environnement
    • Meilleure autonomie.

En pratique[modifier | modifier le wikicode]

  • Faire un règlement de la classe en image : les règles, à faire, à ne pas faire ;
  • Élaborer l'emploi du temps de la journée ;
  • Repérer les espaces avec des supports imagés ;
  • Utiliser le moyen de communication de l'enfant ;
  • Susciter les demandes, ne pas devancer tous les besoins.

D'une façon générale[modifier | modifier le wikicode]

  • Se mettre à la hauteur de l'enfant ;
  • Lui parler avec des phrases simples ;
  • Utiliser des mots concrets ;
  • S'aider des supports visuels : images, signes, communication non verbale ;
  • Être "intéressant" pour l'enfant : sourire, avoir avecsoi des choses que l'enfant aime pour lui donner quand son comportement est adapté.
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