Mallette pédagogique Autisme[modifier | modifier le wikicode]

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Synopsis[modifier | modifier le wikicode]

L’expert donne une méthode pour identifier les renforçateurs en s’appuyant sur une grille qui permet de classifier les renforçateurs par modalité sensorielle. Il présente ensuite la méthode à mettre en place pour “bien” renforcer.

Vidéo de la formation[modifier | modifier le wikicode]

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Pages du PowerPoint de l'expert[modifier | modifier le wikicode]

Les renforçateurs[modifier | modifier le wikicode]

Traduit et adapté de « Potential Reinforcer Profile » par EO Inc.

Développé par Amy McGinnis. Disponible sur http://aba-sd.info/inventaire-renforcateurs

Les renforçateurs visuels[modifier | modifier le wikicode]

Renforçateur potentiel	Non	Léger	Moyen	Fort
Télé - Films
Jeux sur ordinateurs
Console de jeu
"Moulins à vent"
Toupies
Lampe de poche

Les renforçateurs auditifs[modifier | modifier le wikicode]

Renforçateur potentiel	Non	Léger	Moyen	Fort
CDs - cassettes
Livres à musique
Sifflets
Cloches
Tambours
Triangle
Bâtons

Les renforçateurs tactiles[modifier | modifier le wikicode]

Renforçateur potentiel	Non	Moyen	Léger	Fort
Balles anti-stress
Crème pour les mains
Crème à raser
Pâte à modeler
Argile
Bombe fil serpentin

Identification des renforçateurs par entretien :[modifier | modifier le wikicode]

Demander aux personnes ce que l’enfant apprécie faire ;
Il existe plusieurs façons de structurer les entretiens
- Interroger sur ce que l’enfant aime faire aux différents moments de la journée ;
- Interroger sur ce qu’il aime faire dans les différents lieux, avec les différentes personnes.
Toute préférence n’est pas forcément un renforçateur ;
Tout renforçateur fait partie des préférences ;
Un renforçateur c’est quelque chose qui est « suffisant pour nous faire changer notre comportement ».
Pour augmenter un comportement, il faut le renforcer ;
Pour « bien » renforcer, il existe des règles :

Sélectionner le comportement à augmenter / Contingence ;
Le choix des agents renforçateurs ;
Le contexte précédent ;
La taille du renforçateur ;
L’immédiateté du renforcement ;
Passage à, et/ou utilisation, des renforçateurs naturels.

1. Sélectionner le comportement à augmenter[modifier | modifier le wikicode]

Identifier spécifiquement le comportement que l’on veut augmenter ;
Cette définition précise du comportement permettra que les programmes soient suivis de façon cohérente, que tout le monde sache ce qui est attendu ;
Donner des exemples précis, opérationnalisables, des comportements
- Être propre ;
- Manger seul.

2. Choisir les renforçateurs[modifier | modifier le wikicode]

les renforçateurs conditionnés (acquis - appris) ;
les renforçateurs inconditionnés (innés).

3. Considérer le contexte précédent[modifier | modifier le wikicode]

C’est le concept que l’on entend par l’utilisation des mots et expressions comme « OM » (opération motivationnelle) ou « motivation » ;
Fait référence à l’état de l’organisme de l’individu, et cet état varie continuellement ; Cet état varie selon divers événements ou stimuli internes et externes ;
Nécessite d’évaluer, modifier, tout au long de la séance, tous les jours, tout le temps les renforçateurs.

4. La taille du renforçateur (ou sa force)[modifier | modifier le wikicode]

Renforçateur = compensateur. La difficulté, la durée, de l’effort doit être compensée en obtenant quelque chose dont la taille est en proportion avec le comportement ;
Si un renforçateur ne compense pas, n’est pas en proportion avec l’effort du comportement, la probabilité est grande que le comportement ne soit pas renforcé, ne se reproduise plus ;
Si un « renforçateur » est trop petit, il peut même être perçu comme une punition !

5. L’immédiateté du renforcement[modifier | modifier le wikicode]

Pour une efficacité maximum, un renforçateur doit être donné immédiatement après le comportement voulu ;
Après 30 secondes le renforcement n’est plus efficace du tout, et après 5 secondes il a déjà perdu quasiment toute son efficacité ;
L’immédiateté permet de réduire le risque de renforcer autre chose que le comportement cible.

6. Passer à, et/ou utiliser des renforçateurs naturels[modifier | modifier le wikicode]

La plupart de nos comportements sont maintenus car ils sont reliés à des renforçateurs que l’on appelle « naturels » ;
Les renforçateurs artificiels sont des renforçateurs qui ne sont pas fonctionnellement (naturellement) reliés au comportement.

Les programmes de renforcement[modifier | modifier le wikicode]

C’est « la façon » dont on renforce un comportement : à chaque fois, ou une fois de temps en temps ? Toutes les 20 ou toutes les 40 secondes ? Etc. ;
Lors du début de l’apprentissage d’une compétence on doit renforcer à chaque fois (programme de renforcement continu) ;
Une fois que la compétence est maitrisée on doit ne plus renforcer que de temps en temps (programme de renforcement intermittent).

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