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Synopsis de la vidéo

L’expert définit ce que sont les comportements (chez l’homme). Il explique également que les comportements exprimés doivent être analyser pour comprendre pourquoi ils sont présents dans une situation précise. Pour illustrer ses propos, plusieurs exemples concrets sont développés.

Vidéo de la formation (29mn)

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Pages du PowerPoint de l'expert

ABA : Définitions

L’ABA parle beaucoup des comportements

• L’activité des organismes vivants ;
• Les comportements humains sont ce que les gens font, y compris  la façon dont ils se déplacent, ce qu’ils disent, pensent et ressentent (Cooper, Heron, Heward, 2007) ;
• Est-ce un comportement ? The Dead Man Test !
• Les comportements ont un impact sur l’environnement physique ou social (ex : comportement verbal).

Est-ce que les exemples suivants constituent des comportements observables ou des interprétations ?

• Paul se frappe la tête au moment du dessert ;
• Jeanne déteste quand sa maman prend un autre chemin que d’habitude ;
• Juliette ne comprend pas les exercices de mathématiques ;
• Antoine aime bien mettre des perles sur un fil ;
• Anna tente de se lever en moyenne 8 fois lors du cours de  mathématiques ;
• Vera frappe ses camarades lors de la récréation.

Définition

• Pour enseigner, modifier, diminuer un comportement, il faut les définir correctement ;
• Correctement ?
  • observable (on peut le voir) ;
  • mesurable (on peut le comptabiliser) ;
  • à spécifique (on peut fermer les yeux et l’imaginer).

• La définition d’un comportements n’intègre pas d’interprétation ;
• Si notre définition est vague ou peu précise, notre intervention à  une forte probabilité d’être vouée à l’échec (collecte de données / renforcement de différents comportements etc.) ;
• Pour trouver une bonne définition : Cela peut aider de commencer par noter des exemples spécifiques du comportement
  • Exercice : Donner une définition comportementale de "la politesse dans un magasin".

Quelques principes comportementaux :

Loi de l’effet

• La présentation d’une conséquence contingente à  l’apparition d’un comportement, augmente ou diminue la  probabilité d’apparition du comportement ;
• C’est le principe de renforcement / sanction.

Loi du matching

• Elle décrit la distribution des comportements lorsque différents programmes de renforcement sont en place ;
• Le taux relatif de réponses correspond au taux relatif de renforcement de chaque programme ;
• Pour simplifier … devant plusieurs choix, je vais choisir celui qui est le plus simple et/ou le plus renforcé
  • Exemple : Où vais-je manger ce midi ? Vais-je dire « ga » à maman  pour obtenir un gâteau ou la tirer par la manche?

Terminologie

• L’antécédent (A) est aussi appelé S^D = stimulus discriminatif ;
• On dit que l’antécédent évoque l’apparition du comportement ;
• Par opposition aux comportements « réflexes » où l’antécédent provoque l’apparition du comportement.

Antécédent (SD) A	Comportement B	Conséquence C
Entendre le téléphone sonner	Se diriger vers le téléphone – répondre	Entendre la voix d’un ami
Sensation interne (faim)	Aller vers le réfrigérateur	Réduction de la faim
Voir un camarade obtenir des félicitations	Crier	Obtenir de l’attention
Avoir mal à la tête	Prendre un médicament	Réduction du mal de tête
Educateur demande : « fais le puzzle »	Faire le puzzle	Voir le puzzle terminé, avec ses personnages favoris
Educateur demande : « fais le puzzle »	Jeter le matériel	Obtenir l’arrêt de l’activité

• Le modèle ABC est une simplification de la réalité qui nous permet d’aborder la très grande majorité des comportements ;
• Il a évolué depuis une vingtaine d’années vers un modèle incorporant une nouvelle variable, la “motivation” :
  • M(ABC)

Dans le modèle M(ABC), la variable "motivation"  est un événement, un état interne, mais observable extérieurement grâce à deux critères :

• Modification de la valeur renforçante d’un stimulus ;
• Modification du taux d’apparition des comportements liés à l’obtention de ce renforçateur.

Evénements motivationnels - M	Antécédent (SD) A	Comportement B	Conséquence C
Avoir déjà passé 45 min au téléphone OU Attendre l’arrivée d’un ami à l’aéroport	Entendre le téléphone sonner	Se diriger vers le téléphone  et répondre	Entendre la voix d’un ami
Avoir précédemment  obtenu des félicitations  OU Ne pas en avoir eu depuis 1 heure	Voir un camarade obtenir des félicitations	Crier	Obtenir de l’attention
Avoir un puzzle représentant son personnage favori  OU Avoir un puzzle représentant un paysage	Éducateur demande : « fais  le puzzle»	Faire le puzzle	Voir le puzzle terminé, avec  ses personnages favoris

Les comportements ont une fonction :

• Obtenir de l'attention ;
• Obtenir quelque chose de concret - tangible ;
• Echapper à quelque chose ;
• Auto-stimulation
• Des comportements différents peuvent servir à la même chose ;
• Un même comportement peut servir à plusieurs choses (avoir  plusieurs fonctions).

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