Utilisateur:Thierry613/Journal de bord 2015

Code wiki modèle article vide

10 I 15

pour la section Discussion Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale
Discussion Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale

'''Source'''




'''Syntaxe'''

<pre>

</pre>


'''Code'''

<pre>
<score vorbis="1">
{
}
</score>
</pre>


'''Résultat'''

<score vorbis="1">
{
\clef treble
r1
\bar "|."
}
</score>

<br />

Participation au débat "Administrateurs"

Wikiversité:La salle café
13 I 15

Bonjour. Une règle concernant le retrait des "droits spéciaux" (administrateurs, bureaucrates, etc) avait été adoptée avec le consensus de la communauté en 2013. Selon cette règle, les stewards vérifient l'activité des administrateurs de tous les wikis de la Wikimedia Foundation qui n'ont pas de règles au sujet de l'inactivité. A notre connaissance, votre wiki ne possède pas de processus permettant de retirer les "droits spéciaux" aux comptes inactifs. Cela signifie que les stewards vont s'occuper de cette tâche conformément au rapport d'activité des administrateurs.

Nous avons constaté que les utilisateurs suivants étaient inactifs au regard des critères fixés (pas de modifications ou de connexion pendant plus de 2 ans) :

Cynddl (administrateur)
Min's (administrateur)
RM77 (bureaucrate, administrateur)

Ces utilisateurs vont bientôt recevoir une notification leur demandant de démarrer une discussion avec la communauté s'ils souhaitent conserver quelques-uns ou la totalité de leurs droits. Si les utilisateurs ne répondent pas, alors leurs droits leurs seront retirés par les stewards.

Cependant, si votre communauté souhaite établir son propre système de vérification d'activité à la place du système commun, prendre d'autres décisions au sujet de ces comptes inactifs détenteurs de droits, ou si vous possèdez déjà votre propre système dont nous n'avons pas connaissance, signalez-le aux stewards de Meta-Wiki et nous ne procéderons plus à ces vérifications sur votre wiki. Merci, Rs chen 7754 13 janvier 2015 à 04:49 (UTC)

Projet:Wikiversité/Critères d'éligibilité d'un administrateur Ne contredit pas cela. JackPotte ($?) 13 janvier 2015 à 07:32 (UTC)

Je dois être dur : déjà, un an, pour un administrateur, ça me paraît très long...

Mais il me semble bien que, pour la plupart des messageries, on vous ferme votre compte au bout d'un an.

Je suis trop "nouveau" ici pour avoir un avis pertinent. Faites au mieux, les collègues. --Thierry613 (discussion) 13 janvier 2015 à 11:26 (UTC)

Très bonne initiative je trouve et merci pour ton travail Rschen7754. Je partage l'avis de Thierry613. Quand au Projet:Wikiversité/Critères d'éligibilité d'un administrateur sur lequel JackPotte fait bien d'attirer notre attention, je pense qu’il devrait revenir à la communauté de Wikiversité de le revoir et de l'actualiser en relation avec des décisions prises au niveau Meta, mais aussi dans un soucis de coérence. Sur cette page on lit en effet ceci : « Un minimum de 6 voix en faveur du candidat au statut de administrateur est requis. ». Depuis 2007 donc aucune nomination de administrateur n'a respecté les décisions préétablies par la communauté. Voici donc une situation subitement embarrassante lorsqu'une personne tel que Thierry613 vient nous rendre visite dans le but de faire un peu de ménage ... Mais d'où pourrait provenir ce problème d'incohérence ? Peut-être du cumul du mandat administrateur et bureaucrate ? La séparation des pouvoirs est un principe de base enseigner par Montesquieu. Et puis si ces deux fonctions existes séparément depuis la conceptualisation du logiciel MediaWiki, c’est qu’il devait bien y avoir une raison ? Il n’est pas du tout question ici de pointer un éventuel abus de pouvoir. J’ai parfaitement confiance en toute les personnes actuellement désignées au différents postes là n’est pas la question. Par contre je pense, et je suis même convaincu, que le travail de bureaucrate ne devrait pas se limiter à un travail de presse boutons en fonction des décisions prise par la communauté. Un bureaucrate devrait à mes yeux êtres actifs et attentifs au sujet de tout ce qui concerne la gestion politique du projet pour lequel il est nommé. Ce statut me semble parfaitement désigné dans la recherche des diverses incohérences au niveau des choix politique de sa communautés. Il devrait aussi rester attentif sur le respect de ces décisions ou pour le moins rappeler leurs existences quand cela devient pertinent. Autrement dit, le travail de bureaucrate doit être une activité à par entière et encore un fois je ne jette pas la pierre sur les actuelles personnes qui cumulent actuellement les deux statuts et qui font un travail (bénévole !) remarquable au sein des projets wikimedia. J’aimerais savoir ce que pense la communauté de fr.Wikiversité à ce sujet ? Le micro est à vous. Une bonne soirée à tous, Lionel Scheepmans ^{? Wiki ou eMail} 13 janvier 2015 à 16:46 (UTC)

Le statut d' « administrateur » et de « bureaucrate » ne sont que des fonctions technique puisqu’ils donnent accès à des outils et ne donne pas de poids éditorial supplémentaire. De même, ce ne sont pas des fonctions séparées puisque les droits d'un bureaucrate sont déjà ceux d'un administrateur auxquelles se rajoute que 4 fonctions supplémentaires. Le cas qui est exposé dans méta, puisque la communauté ne s'est pas exprimé sur ce point (d'ailleurs, la wikiversité n'a nullement obligations de se mettre des règles si ceux de méta suffisent) est de retirer des droits à ceux qui ne les utilisent pas. Les laisser à des utilisateurs qui ne se connectent plus, c’est laisser ouvert des failles de sécurité sachant qu'un compte ne peut disparaitre. Pour en venir à ces 3 personnes, ils était là au début de la wikiversité, bien avant que j'arive par exemple pour RM77 et qu’ils ont, à leur époque, assurer un travail admirable pour en arrivé à la wikiversité actuelle (et surtout assurer la transition à l'époque entre la wikiversité dans le wikibooks pour venir à une wikiversité indépendante) : Mise en place d'une hiérarchie universitaire, mise ne place d'une charte graphique, et bien d’autre choses en plus. Mais la vie IRL fait qu'un jour où un autre on quitte le monde du wiki pour vie sa vie. La viue électronique n'est qu'un passage dans la vie terrienne qui n'est déjà qu'un passage définie physiologiquement. Le monde numérique n’est pas une nourriture de chaque être, elle n'est qu'un loisir que tout le monde à moment où un autre va claquer la porte. Si les droits ont été laissé à chacun d'eux, c’est que d’une part leur identifiant n'a pas été usurpé ni utilisé à mauvais escient. De deux, personnes ne peut savoir si un jour ils reviendront un jour ou un autre. La procédure de Méta sur le retrait de droit, n'est qu'une protection des projets. Crochet.david (discussion) 13 janvier 2015 à 21:06 (UTC)

Je m'aperçois que je me suis mal exprimé... Quand j’ai écrit "Je dois être dur", je ne voulais pas dire que j’avais le devoir d’être dur, mais que j’avais l'impression d’être dur dans le sens d'exigeant et manquant peut-être de souplesse. À vrai dire, j’ai découvert Wikiversité récemment, et un peu par hasard en fouinant... ce qui peut laisser penser que Wikiversité manque peut-être un peu de visibilité (surtout par rapport à Réexpédia). Mais ceci est un autre débat.

Par contre, je trouve que Wikiversité est bien structuré, et je pourrai dire en blaguant que « la baraque est bien tenue » , surtout que j’ai en même temps l'impression qu’il y a peu de personnes vraiment actives et impliquées. Mais ça, malheureusement, c’est le même problème que dans le milieu associatif, où il y a souvent un petit noyau actif, et d'autres personnes autour, qui sont plus passives, voire qui attendent que ça tombe tout cuit dans l'assiette. C'est humain. Tant pis et tant mieux ; il faut faire avec. Mais je sais d'expérience que la partie administrative peut prendre beaucoup de temps et d'énergie. Il faut vraiment remercier tous ceux qui s'y sont consacrées ou qui s'y consacrent encore.

Contrairement à ce qu'a pu faire penser mon message, je ne suis pas venu pour faire le ménage, même si je n'ai rien contre les tâches ménagères. Le système et l'esprit wiki me conviennent parfaitement pour partager une recherche qui m'intéresse. Je me suis senti très bien accueilli, d'une façon à la fois attentive et non-intrusive. Peut-être que, si j’ai le temps, je contribuerai volontiers, avec d'autres personnes intéressées, à l'enrichissement de la faculté Musique, qui me paraît pour l'instant un peu "maigrichonne".

Après, pour la question de droits d'administrateurs, responsabilités diverses, cohérence des décisions, critères d'éligibilité, etc., j’ai pas spécialement d'idées là-dessus. Je fais confiance à l'équipe en place pour prendre les bonnes décisions.

--Thierry613 (discussion) 13 janvier 2015 à 23:35 (UTC)

Appel aux musiciens

Discussion Projet:Musique#Appel aux musiciens
14 I 15

J’ai mis ce message pour le projet Musique :

Je lance un appel aux musiciens et amateurs de musique, intéressés par le projet Musique. J’ai deux questions :

1. Je souhaite avoir des avis extérieurs sur ma recherche : Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale. Positif, négatif, peu importe...

2. Je trouve la Faculté Musique un peu "maigrichonne" et je dirai presque un peu "poussiéreuse"... Qui serait partant pour qu'on l'époussette, la réorganise, et la développe ?

--Thierry613 (discussion) 15 janvier 2015 à 01:44 (UTC)

Réponse de JackPotte

Ici c’est plus général mais ça fonctionne aussi. JackPotte ($?) 15 janvier 2015 à 22:41 (UTC)

Idée image pour Faculté Musique

16 I 15

Sur la page : Faculté:Musique

pour le Département Recherche

commons:File:Seventh chord in Euler's Tonnetz.jpg

Essai pour page accueil Faculté Musique

16 I 15

Essai pour page accueil Faculté Musique

Motif "12543" en 12/8

21 I 15

${ \time 12/8 \modalTranspose c c' { c d e f g a b } { c8 d g f e } \modalTranspose c d' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c e' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c f' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c g' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c a' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c b' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c c'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c d'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c e'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c f'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c g'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalTranspose c a'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c e''' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c d''' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c c''' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c b'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c a'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c g'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c f'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c e'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c d'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c c'' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c b' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c a' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c g' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c f' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c e' { c d e f g a b } { c d g f e } \modalInversion c d' { c d e f g a b } { c d g f e } c'4~ c'4. r2. \bar "|." }$

Essai leçon du jour

23 I 15

Gamme pentatonique dans les 12 tonalités

Arpèges sur accord de C7

25 I 15

${ \clef treble \transpose c c' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold C } e g bes g e c4 } \transpose c des' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold Db } e g bes g e c4 } \transpose c d' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold D } e g bes g e c4 } \transpose c ees' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold Eb } e g bes g e c4 } \transpose c e' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold E } e g bes g e c4 } \transpose c f' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold F } e g bes g e c4 } \transpose c fis' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold "F#" } e g bes g e c4 } \transpose c g' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold G } e g bes g e c4 } \transpose c aes' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold Ab } e g bes g e c4 } \transpose c a' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold A } e g bes g e c4 } \transpose c bes' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold Bb } e g bes g e c4 } \transpose c b' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold B } e g bes g e c4 } \transpose c c'' { c8^\markup { \null \raise #1 \bold C } e g bes g e c4 } \bar "|." }$

Les quatre modes du Docteur Reid

25 I 15

Mode majeur

${ \new Staff \with { \remove "Time_signature_engraver" } \cadenzaOn c'1 d' e' f' g' a' b' c'' \bar "|." }$

Mode majeur avec 6^te mineure ("majeur harmonique")

${ \new Staff \with { \remove "Time_signature_engraver" } \clef treble \cadenzaOn c'1 d' e' f' g' aes' b' c'' \bar "|." }$

Mode mineur mélodique ascendant

${ \new Staff \with { \remove "Time_signature_engraver" } \clef treble \cadenzaOn c'1 d' ees' f' g' a' b' c'' \bar "|." }$

Mode mineur harmonique

${ \new Staff \with { \remove "Time_signature_engraver" } \clef treble \cadenzaOn c'1 d' ees' f' g' aes' b' c'' \bar "|." }$

Exemple code wiki modèle cours

25 I 15

{{Cours
  | idfaculté          = mathématiques
  | département        = <br />[[Département:Cours de mathématiques par niveau|Cours de mathématiques par niveau]]
  | scolarité          = <br />[[MPSI (France)|MPSI]]
  | feuilles-exercices = oui
  | annexes            = oui
  | niveau             = 14
}}

Le WikiGnome

Wikipedia

25 I 15

Les coulisses de Wikipédia ne vous font pas peur ? Alors peut-être êtes-vous un WikiGnome, ce contributeur polyvalent qui a pour objectif de mieux faire fonctionner l'encyclopédie. Cela passe par de nombreuses (petites ou grandes) tâches listées dans les sections qui suivent.

Les nouveaux articles sont des articles récemment publiés. Ils peuvent être à l'état d'ébauche ou être déjà très avancés.

Dans de nombreux cas, ils souffrent de nombreux défauts. Voici une liste de ce qui peut être fait sur les nouveaux articles :

Vérifier le titre : il faut qu’il respecte les conventions sur les titres, ne contienne pas de faute et décrive correctement le sujet traité. Si ce n’est pas le cas, il faudra très probablement renommer l'article.

Voir Comment renommer ?

Réviser le style. Un article doit être rédigé de manière agréable. Il est donc très apprécié que vous fassiez des phrases complètes à partir d'ébauches telles que « Untel, 19**-19**, tel métier. A découvert cela. » ou « Avantages de tel objet : souple - lavable - préhension aisée - non toxique. ».
Corriger l’orthographe et la syntaxe, puisque la qualité de rédaction est un objectif essentiel d'une encyclopédie.

Voir Liste des articles à vérifier.

Catégoriser l'article. Pour cela, il faut ajouter en fin d’article les catégories appropriées, comme [[Catégorie:Compositeur allemand]], [[Catégorie:Compositeur classique]], etc.

Voir comment catégoriser, la liste des articles sans catégories.

Créer des liens internes (en syntaxe wiki). Chaque lien doit être pertinent et conduire soit vers un article existant dont vous avez vérifié le contenu, soit vers un article que vous allez créer prochainement. Un lien vers un mot simple, comme [[arbre]], est rarement pertinent. Il faut en outre éviter de répéter un même lien tout au long de l'article.

Voir Comment faire un lien vers un autre article.

Ajouter ou compléter les sections Liens internes, Liens externes, Voir aussi, etc.
Transférer vers la nouvelle page les informations qui ont été mises sur une page liée avant la création (exemple : la description d'un château sur l’article d'une commune).
Proposer à la suppression des contenus ne contenant que des choses inutiles (des insultes, des bêtises, de la publicité, rien d’autre qu'un seul lien externe, de la traduction automatique, une violation de copyright…). Il faut alors blanchir l'article, c'est-à-dire effacer tout son contenu, puis sauvegarder l’article en appuyant sur le bouton Publier. Si le blanchiment est justifié, un administrateur se chargera d’effacer l’article afin que les versions aberrantes ne soient plus accessibles.

Dans le cas où un auteur particulièrement prolifique créerait une série d’articles aberrants, ce qui constituerait véritablement du vandalisme, il faudrait alors suivre la procédure décrite dans Aide:Vandalisme.

Maintenance et amélioration des articles

Mettre à jour les articles anciens, dont la rédaction est incomplète ou qui contiennent des informations devenues erronées.

Voir Articles les moins récemment modifiés.

Créer des redirections vers un article si l’orthographe ou la typographie du titre prêtent à confusion.

Voir Comment faire une redirection.

Insérer des images et des sons.

Voir la Aide:Insérer une image.

Compléter les ébauches d'article. Notamment en créant un plan (même vide), en recherchant des informations sur Google, etc.

Voir Aide:Ébauche.

Neutraliser (rendre objectifs) de nombreux articles qui ont besoin de spécialistes pour trouver une rédaction conforme au principe de neutralité de Wikipédia.

Voir Liste des articles non neutres avec une consultation chronologique ou par thématique.

Participer à un projet de maintenance. Voici quelques exemples :

Voir Projet:Maintenance.

Corriger les liens rouges. Il s'agit de déterminer si la cible de lien peut faire l’objet d'un article… ou non.

Voir Projet:Restauration lien rouge.

Corriger les liens externes. Ceux-ci peuvent être périmés (renvoi vers un site disparu), publicitaires, ou la page ciblée a pu être déplacée.

Voir Projet:Correction des liens externes.

Ajouter des liens internes.

Voir Projet:Pages en impasse.

Ajouter les dates de naissance et de décès.

Voir Projet:Biographie/Date de naissance et décès manquante.

Corriger les liens vers les pages d'homonymie.

Voir Projet:Liens vers les pages d'homonymie.

Corriger les ancres brisées.

Voir Projet:Restauration des ancres brisées.

Corriger les articles possédants des modèles avec une syntaxe erronée.

Voir Catégorie:Page utilisant un modèle avec une syntaxe erronée et Catégorie:Page du modèle Article comportant une erreur.

Demander un article, une illustration, une amélioration d'image, une traduction. Cela permet de demander à d'autres de l'aide pour les domaines où l’on est mal à l'aise.
Se laisser guider par le hasard grâce au lien « Un article au hasard » (en colonne de gauche).

Participer à la vie communautaire

Voir les annonces et le Bistro(forum général).

Poser / répondre à une question encyclopédique.
Voter pour les Articles de Qualité. Certaines créations méritent d’être distinguées pour leurs qualités, à vous de les juger.

Voir Wikipédia:Articles de qualité/Propositions.

Voir l'Oracle.

Poser / répondre à une question technique (propre au wiki).

Voir Wikipédia:Questions techniques.

Débattre de la suppression d’articles et d'images à condition d’avoir plus de 50 contributions à l'espace encyclopédique. Il faut parfois choisir si nous nous séparons de certaines créations.

Voir Wikipédia:Pages à supprimer et Wikipédia:Images à supprimer.

Surveiller les modifications récentes pour enrayer le vandalisme avant qu'on l'oublie, pour accueillir les nouveaux aux créations pertinentes (ou défectueuses…), pour repérer un début de guerre d'édition si le sujet n’est pas réputé polémique, etc.

Voir Aide:Liste de suivi et Wikipédia:Patrouille RC.

Création d'un cours

Salut, si tu veux créer un cours, tu as aussi la page Aide:Comment créer un cours. --Lydie Noria (discussion) 26 janvier 2015 à 18:57 (UTC)

OK. Merci ! --Thierry613 (discussion) 26 janvier 2015 à 20:11 (UTC)

Quelques musicologues parmi les plus célèbres

liste récupérée de page accueil Faculté Musique
à exploiter d'un manière ou d'une autre
26 I 15

À propos de Wikiversité:Pages à supprimer/Utilisateur:Thierry613/Essai1

Salut, tu n'as pas besoin de faire une procédure de suppression pour tes pages utilisateur. Une simple demande dans la page Wikiversité:Requêtes aux administrateurs suffit ! --Lydie Noria (discussion) 28 janvier 2015 à 05:22 (UTC)

OK. Merci ! J'étais un perdu dans toutes les procédures...

--Thierry613 (discussion) 28 janvier 2015 à 12:31 (UTC)

Présentation du département : Informatique musicale

ancienne version
28 I 15

NB. Beginmic a blanchi la page alors que j’avais retouché son texte. J'espère que j’ai pas gaffé...

Comme l'indique la brève description de la page d'accueil, ce département vous permettra d'apprendre à utiliser les différents outils informatiques musicaux. Il vous propose une aventure passionnante qui vous fera découvrir l'univers fascinant de la musique sous l'angle moderne de l'informatique. En effet, depuis l'avènement de celle-ci, l'univers musical s'est profondément transformé et ce dans tous ses aspects.

Dans sa définition usuelle, le mot informatique nous transporte directement vers le traitement de données. C'est précisément le sujet de ce département : le traitement de données musicales à l'aide d'ordinateurs, de logiciels, de matériels, de composantes, ainsi que de tous les appareils et équipements spécialisés qui s'y rapportent. De nos jours, il est certain qu'une grande proportion de la musique que nous entendons à la radio, à la télévision, sur vos appareils électroniques ou encore au cinéma, est issue de l'informatique. On parlera dorénavant de musique assistée par ordinateur (MAO), de station de travail audionumérique.

L'amélioration permanente des outils mis à la disposition du grand public par l’industrie a permis à de simples citoyens, souvent seuls dans le confort de leur foyer, de créer de la musique et d'atteindre des niveaux de qualité sonore comparables à ceux des studios d'enregistrement professionnels. Une brève histoire du matériel disponible, de l'évolution de l'équipement et des logiciels depuis l'arrivée fracassante des ordinateurs, des systèmes d'exploitation, du synthétiseur de Monsieur Robert Moog, puis on entre dans le vif du sujet.

Schémas gammes guitare

Discussion utilisateur:Claude Reid

28 I 15

Si je devais réapprendre la guitare je commencerais par les cinq schémas de gammes dans la tonalité de do majeur. Ces schémas correspondent aux blanches au piano mais serviront également pour toutes les tonalités majeures à la guitare, il n’y a que l’ordre qui changera.

Sachant que la gamme de do majeur me permet d’explorer ou d’improviser sur les sept degrés avec ou sans renversements, à trois, quatre, cinq, six et sept sons, je commencerais là mes exercices sur toutes sortes d’enchaînements. Ceux-ci peuvent être classiques, populaires ou jazz en autant qu’il n’y a pas, au début, de dominantes secondaires. Les tensions mélodiques se résoudront avec la pratique.

Bien sûr ce départ n’est valable que si la personne a les connaissances harmoniques.

Les cinq schémas de gammes en do majeur me donneront accès à toutes les tonalités majeures car si l’ordre change le réflexe est le même.

Tout le monde associe l’improvisation à la gamme pentatonique ou blues, mais ce n’est qu’une mince couche sur la création, la gamme majeure est beaucoup plus importante.

Voilà ce que j’appellerais un bon début.

Bonne chance! --Claude Reid (discussion) 28 janvier 2015 à 16:00 (UTC)

Me voilà équipé pour la route

Un grand merci !

--Thierry613 (discussion) 28 janvier 2015 à 21:44 (UTC)

Suppression pour demande de l'auteur

J’ai supprimé la page Musicologues, au motif "Demande de l'auteur". En effet, si tu souhaites la suppression d'une page dont tu es le créateur et le seul contributeur, là aussi, une simple demande dans la page Wikiversité:Requêtes aux administrateurs suffit. --Lydie Noria (discussion) 29 janvier 2015 à 10:19 (UTC)

OK. Merci. Peut-être que c’était bien quand même de pouvoir discuter de problèmes de fond et de formaliser la page que tu as rédigée sur la validation des nouvelles pages... ( du moins je l'espère). --Thierry613 (discussion) 29 janvier 2015 à 16:09 (UTC)

Anatole

30 I 15

$\new ChordNames \with { \override BarLine #'bar-extent = #'(-2 . 2) \consists "Bar_engraver" } \chordmode { \mark A c2 a:m7 | d:m7 g:7 | c a:m7 | d:m7 g:7 | c c:7 | f f:m | c a:m7 | d:m7 g:7 | \break \mark A c2 a:m7 | d:m7 g:7 | c a:m7 | d:m7 g:7 | c c:7 | f f:m | c s | c s | \break\mark "B (pont)" e2:7 s | e:7 s | a:7 s | a:7 s | d:7 s | d:7 s | g:7 s | g:7 s | \break \mark A c2 a:m7 | d:m7 g:7 | c a:m7 | d:m7 g:7 | c c:7 | f f:m | c s | c s\bar "|." }$

Grille de 32 mesures

31 I 15

A

_

A

_

B

_

A

_

Problème retours chariot et taille écran

01 II 15

Bonjour. Si j’avais supprimé les retours chariot, c'est, d’après ce que je comprend, une visualisation avec ton écran (et donc sa définition), mais la définition de ton écran n’est pas celui de tout le monde, donc ce que tu peux trouver lisible, rend le principe difficilement à lire sur d’autre type d'écran ou de navigateur. Mettre en place des retours chariots pour espacer les textes n'est qu'un confort, il ne faut pas oublier les autres qui, sur ton confort, peuvent se trouver en inconfort. Crochet.david (discussion) 1 février 2015 à 14:35 (UTC)

Je comprends. Mais malheureusement, je n'ai pas d’autre ordinateur sous la main pour vérifier. Pourrais-tu stp m'envoyer une copie d'écran de ton côté pour voir de quoi ça a l'air ?

En plus, les bouts de partitions créés sont des images PNG qui n'ont pas de marge blanche autour des notes : c’est "coupé à ras" ! S'il y a du texte au-dessus ou au-dessous, c’est collé et pas beau. Mais J’ai pas trouvé de solution...

--Thierry613 (discussion) 1 février 2015 à 14:41 (UTC)

Je n'ai pas de problème de mon côté, mais l'ajout de retour chariot sans « raison apparente » n'est qu'un symptôme de confort visuelle pour 1 lecteur. Peut importe si c’est beau ou pas, les informations sont présent pour être fonctionnelles et il ne faut pas oublier dans ces situation là les autres. Crochet.david (discussion) 1 février 2015 à 14:51 (UTC)

Je suis entièrement d'accord. Mon souci principal, c’est la lisibilité pour les partitions. Je suis toujours sur Firefox. Je vais jeter un coup d'œil avec Internet Explorer.

Est-ce qu’il y un moyen de laisser les 'br/' seulement avant et après les blocs <score></score> ?

--Thierry613 (discussion) 1 février 2015 à 14:56 (UTC)

Si je mets les partitions dans un tableau invisible, ça peut marcher ? --Thierry613 (discussion) 1 février 2015 à 15:13 (UTC)

Dans la logique, oui. Crochet.david (discussion) 1 février 2015 à 16:18 (UTC)

02 II 15

J’ai testé un extrait de page avec plusieurs navigateurs :

Est-ce que ça ressemble à ce que tu obtiens de ton côté ?

Sinon, si les retours chariot continuent à être problématiques à la fin des sections, tu peux les enlever (si tu fais ça de façon automatique bien sûr... ).

J’ai essayé avec les partitions dans un tableau invisible : ça donne rien.

--Thierry613 (discussion) 2 février 2015 à 19:23 (UTC)

Je n'ai personnellement pas de problème d'affichage. Je dit que si une contribution comporte beaucoup de retour chariot, c’est que la contribution n'est que purement cosmétique pour le contributeur et qu’il oublie peut-être les autres. Peut importe, je ne pense pas à moi en retirant ces retour chariots, je pense aux autre puisque le logiciel mediawiki et le navigateur savant s'accorder ensemble si le wikitexte est simple et que les balises sont utilisées correctement. Crochet.david (discussion) 2 février 2015 à 21:52 (UTC)

OK. Ben j'essaye de soigner le contenu aussi... Mais j'aime bien aussi soigner la mise en page, dans la mesure du possible. Ceci étant, je suis bien conscient qu’il y a des contraintes techniques et si ça pose le moindre souci, je peux y renoncer. Tiens-moi au courant le cas échéant. --Thierry613 (discussion) 2 février 2015 à 22:24 (UTC)

Essai modèle pour code Lilypond

01 II 15

Code modèle

dans la page : Utilisateur:Thierry613/Modèle:Petitboutmusique

<score vorbis="1"> { \clef treble

1##

\bar "|." } </score>

Appel du modèle

{{{prénomcompositeur}}} {{{nomcompositeur}}} ({{{datescompositeur}}})
{{{titreœuvre}}} ({{{dateœuvre}}})

Période : {{{période}}}
Présentation : {{{présentation}}}
Enregistrement : {{{lienenregistrement}}}
Partition : {{{lienpartition}}}

Conclusion

Ça ne fonctionne pas !

Hypothèse

Le code Lilypond est traité avant celui des modèles. Donc il s'affiche en brut sans servir à fabriquer l'image de la partition.

Image proposée département Jazz

03 II 15

À propos de la page "Jazz/Improvisation/Exercices"

04 II 15

Salut, il y a un problème à propos de la page Jazz/Improvisation/Exercices. Elle n’est pas convenable. Il ne faudrait pas qu’il y est des "/" dans le titre. Ensuite, c’est un cours, je ne comprend pas bien le concept d'exercices. La page ne pourrait-elle pas s'appeler simplement Jazz et recevoir comme leçon, la leçon Modes jazz et avoir un encadré exercices si tu veux y mettre des exercices supplémentaires. --Lydie Noria (discussion) 4 février 2015 à 14:53 (UTC)

Lydie, OK pour le nom ; et puis je me suis aperçu que c’était pas bon non plus pour des raisons d'organisation. En fait, j’ai eu tort de créer une page "Cours". Je crois qu’il vaut mieux que je crée des leçons, et que je les groupe simplement dans le Département Jazz. Qu'en penses-tu ?--Thierry613 (discussion) 4 février 2015 à 14:59 (UTC)

Effectivement, c’est plus logique. Il faut faire simple ! --Lydie Noria (discussion) 4 février 2015 à 15:05 (UTC)

Usages pages de discussion

04 II 15

Thierry613 : Il est inutile de dupliquer dans ma page de discussion, une discussion que j’ai commencée dans ta page de discussion. Si je commence une discussion dans ta page, en principe je la mets dans ma liste de suivi pour guetter la réponse. Si tu veux attirer mon attention plus rapidement, tu peux mettre {{Notif|Lydie Noria}} en début de réponse. En plus, il faudrait que tu nettoies ta page de discussion en transvasant ce qui n’est pas des discussions dans des sous-pages utilisateur. Ta page de discussion est normalement réservée aux utilisateurs qui veulent entamer une discussion avec toi (pas à tes essais musicaux). . --Lydie Noria (discussion) 4 février 2015 à 15:25 (UTC)

OK ! (C'est parce que je discute souvent avec moi-même ! LOL) Il me semblait que c’était l'usage de répondre sur la page de discussion de l'autre... mais ok aussi pour ça --Thierry613 (discussion) 4 février 2015 à 17:44 (UTC)

Gamme orientale

05 II 15

Salut, je profite de ta présence sur la wikiversité pour te demander ton avis sur une gamme que j’ai créée, il y a un certain temps :

${ \new Staff \with { \remove "Time_signature_engraver" } \clef treble \cadenzaOn c'1 des' e' f' g' aes' b' c'' \bar "|." }$

Je lui trouvais une consonance orientale. Peux-tu me dire si cette gamme existe déjà et si elle porte un nom ? (Par contre,je n'ai rien à voir avec ce que tu présentes dans Modes jazz/Mode de fa (lydien)). --Lydie Noria (discussion) 5 février 2015 à 10:11 (UTC)

LOL ! Je pensais à toi justement en travaillant sur le mode lydien !

Sinon, j’ai déjà vu passer, effectivement, le mode que tu as créé. Dans un contexte orientalisant. Par contre je serais bien incapable de t'indiquer une référence musicale.

D'une manière générale, ce qui sonne "oriental", c’est l'intervalle de 3 demi-tons, comme entre ré bémol et mi, et entre la bémol et si. La plupart du temps, il n'y en qu'un dans un mode, mais là, avec deux, ça sonne encore plus "oriental" !. Il a sûrement été utilisé pour des musiques de films "d'époque".

Il y a des infos sur :

w:Mode (musique)#L.27échelle à double seconde augmentée

Je vais justement rajouter cet article dans mon introduction. Merci Lydie !

--Thierry613 (discussion) 5 février 2015 à 21:21 (UTC)

PS Au fait, je t'ai "piqué" tes onglets ! C'est sympa comme système.

Je te remercie. Si je me réfère au lien que tu m'as mis vers Wikipédia, elle s’appelle justement gamme orientale. J’ai du tirer ça d'une précédente incarnation, c’est étrange ! Pour ce qui est de mes onglets, je les avais, moi-même, piqué sur un autre utilisateur. Je ne sais plus qui, mais c’est pratique !

--Lydie Noria (discussion) 6 février 2015 à 08:41 (UTC)

Lydie Noria : Peut-être que tu as entendu la "couleur" de ce mode dans des musiques que tu as écoutées ? --Thierry613 (discussion) 6 février 2015 à 22:47 (UTC)

Peut-être ! En tout cas, grâce à toi j’ai appris quelque chose ! --Lydie Noria (discussion) 7 février 2015 à 08:15 (UTC)

J'en suis ravi, même si j’ai pas fait grand-chose... --Thierry613 (discussion) 7 février 2015 à 19:53 (UTC)

Pour un bêtisier

09 II 15

Une page écrite la nuit dernière. C'est trognon ! Sûrement un enfant. Il faudrait la garder pour un bêtisier...

En query annexe commence les temps moderne

La Peste

La peste et une maladie mortelle et elle fait beaucoup de mort.La peste et venue parce que les rat avait la peste a chaque fois que les rats se frotaient ou se faisaient toucher par un homme ou un enfant ou une damme il atrapaient la peste mes meme de no jour la peste existe encore sauf que maitenent nous avons trouver un remède et je suis heureuse.

Christophe Colomb

Christophe Colomb a découvert l'Amérique accompagné de son amie americo tous se que je sais sur sa sais que americo l'amie de christophe colomb etait sur un bateau avec christophe et il voulait enfin il croyait aller en inde mes il sont aller dens un pays unconnue et se pays etait l'amerique mais sa ne sappellait pas lamerique donc americo et christophe on donnait le nom amerique parce que christophe en ommage a americo a apellait se pays amerique

Gamme diminuée

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisateur:Le_floch

10 II 15

Question de Le Floch

j'arrive sur ce site et je ne suis encore tirés au courant de son utilisation. mais je vais poser une question qui j’espère aboutira. ma question concerne l’étude des relations entre gammes et accords. cette étude m'a beaucoup éclairée sur la façon d’aborder la guitare dans le jazz. je n'ai pas vu de référence a la gamme diminuée.beaucoup de guitaristes utilisent cette gamme sur les accords diminués alors que dans l'étude sur ces accords on utilise la gamme Maj b6 ou min b6. à mon avis l'un n’empêche pas l'autre mais curieusement dans la gamme diminuée on trouve des notes qui ne sont pas dans les gammes Maj b6 ou min b6. la gamme diminuée est elle un moyen supplémentaire d'exploration mélodique? sa forme symétrique doit un atout dans l'impro.

Salut !

Bienvenue sur Wikiversité !

Ici, nous sommes sur ta page de discussion à toi. En général, elle sert plutôt à ceux qui veulent discuter avec toi et qui entament la discussion sur cette page.

Pour que tes questions aient plus de visibilité, il me semble que c’est plus efficace sur la Salle café, pour n’importe quelle question ou n’importe quel sujet.

Pour des questions concernant la musique, il y a aussi la page discussion de la Faculté de Musique, mais on a peut-être moins le réflexe d'aller voir.

En ce qui concerne les modes étudiés par Claude Reid, le mieux est de lui poser la question directement sur sa page de discussion :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisateur:Claude_Reid

Par contre, je ne sais pas à quoi correspond la gamme diminuée ? Est-ce que c’est un accord de 7e diminuée ? avec d'autres notes ? lesquelles ?

A bientôt !

--Thierry613 (discussion) 10 février 2015 à 16:45 (UTC)

Merci pour la reponse Pour la gamme diminuee je vais tenter une explication a travers un exemple Dans l’etude de C Reid ,sur l’accord de Bdim7 on utilise la gamme do maj b6 ou (et) do min b6 Mais on peut utiliser la gamme de Bdim (Si do re mib fa solb lab) c’est une gamme symétrique avec en alternance ton et 1/2 ton qui tres utilisee en manouche et assez pratique de part sa symétrie. Ors le solb n’est pas dans les gammes domaj b6 et domin b6?

Question posée aussi à Claude Reid

Bonjour J’etudie actuellementl’etude sur le rapport entre gamme et accords et deja cela m’a bien eclaire en particulier la facon de comparer la gamme mineur a la gamme majeur de meme nom et non pas a la gamme relative. j’ai une question concernant la gamme diminuee tres utilise en jazz et aucune mention dans l etude. Surle Bdim7 on peut utiliser la gamme de BDim mais celle ci comporte un solb qui n’est pas dans les gammes do majb6 et dominb6. je trouve ca bizarre mais bon mon raisonnement n’est peut etre pas complet

Réponse de Claude Reid

11 II 15

Je considère l'accord de B^dim7 comme le premier renversement de l'accord de G^7b9 qui doit son nom de diminué à sa quinte diminuée qui est aussi la 7^emin. de G⁷. L'accord de 7^e de dominante, que je tiens responsable de tout notre système harmonique, ne peut altérer ni sa fondamentale ni sa 7^e mineure car il perdrait son identité. On a déjà établi que la gamme chromatique est possible sur un accord de dominante (voir le chapitre 1.13) mais que le Gb peut être efficace comme note de passage, ce que j’ai fait dans le rockabilly dernièrement. En gros, on peut tout faire sur un accord de G⁷ s'il est seul comme dans le blues, mais si on l'associe à une cadence V⁷, I, c’est à nous de voir.

Il y a aussi que l'accord de B^dim7 (Cb^dim7) peut être le troisième renversement de l'accord de Db^7b9 (réb, fa, lab, dob, mibb) alors le Gb est la cadence normale.

Wikiversité:Leçons créées en 2014

12 II 15

Combinatoire 	6 février 2014 	FraxinusKoki
Thermodynamique des surfaces 	23 février 2014 	Jean-claude-legrand
Slovaque/Vocabulaire 	13 mars 2014 	Aurelson
Introduction à la radiochronologie 	16 mars 2014 	Juraastro
Médicaments utilisés en oncologie 	17 mars 2014 	Manoirlaud
Toxicologie de la chloroquine 	20 mars 2014 	Manoirlaud
Trading automatisé 	4 avril 2014 	MELA SPC
Talend 	4 avril 2014 	MaitreCoq
Gestion des documents d'entreprise 	5 avril 2014 	Mamagalubru
Pilotage du changement 	5 avril 2014 	Mamagalubru
Gestion de projet stratégique 	5 avril 2014 	Mamagalubru
Gouvernance des systèmes d'information 	5 avril 2014 	Mamagalubru
Fonctions de Rn dans Rp 	7 avril 2014 	BenMdm
Didacticiel graphique 	8 avril 2014 	JackPotte
Nombre réel (approche axiomatique) 	12 avril 2014 	FraxinusKoki
Algèbre linéaire et calcul matriciel 	15 avril 2014 	BenMdm
Initiation au Lua avec Scribunto 	25 avril 2014 	Lydie Noria
Alsacien/Culture 	4 mai 2014 	Geoleplubo
Méthodologie de projet collectif 	5 mai 2014 	Wikiadélie
Macroéconomie 	22 mai 2014 	Geoleplubo
Les systèmes économiques 	24 mai 2014 	Geoleplubo
Grec ancien/Grammaire/Pronoms 	24 mai 2014 	Lydie Noria
Branches de la finance 	28 mai 2014 	Geoleplubo
Mémoires, lecture historique 	14 juin 2014 	Lvcvlvs
Introduction à la biologie cellulaire 	18 juin 2014 	G-quentin
Les limites cellulaires 	19 juin 2014 	G-quentin
Citoyen et participation politique 	6 juillet 2014 	Rome2
Cartes pour comprendre le monde 	13 juillet 2014 	Lvcvlvs
Dialectes français d'Europe 	16 juillet 2014 	Geoleplubo
Jeux de gagne-terrain 	21 juillet 2014 	Firmin80
Jeux de mancala 	22 juillet 2014 	Geoleplubo
Jeux combinatoires 	22 juillet 2014 	Geoleplubo
Jeux de stratégie d'Asie 	22 juillet 2014 	Geoleplubo
Devinettes 	23 juillet 2014 	Geoleplubo
Texas holdem 	4 aout 2014 	Crochet.david
Introduction aux bases de données avec BASE 	15 octobre 2014 	Mamagalubru
Grandes puissances et conflits 	7 novembre 2014 	Lvcvlvs
Jeux de logique 	7 novembre 2014 	Geoleplubo
Astrosciences 	10 novembre 2014 	Salmoun
Français signé 	11 novembre 2014 	Altadil
Schizophrénie 	16 novembre 2014 	Michaelseyne
L'Orient Ancien 	16 novembre 2014 	Michaelseyne
Le circuit électrique 	16 novembre 2014 	Michaelseyne
Techniques de biologie moléculaire 	20 novembre 2014 	Altadil
Amines et dérivés 	20 novembre 2014 	Altadil
Pronoms français 	30 novembre 2014 	Shigeru253
Notion de vocabulaire 	30 novembre 2014 	Lydie Noria
Clarinette 	9 décembre 2014 	Geoleplubo
Intégration de données 	20 décembre 2014 	Mamagalubru
La Révolution Française 	26 décembre 2014 	Dlemoine

Wikiversité:Leçons créées en 2015

12 II 15

Structure des cellules eucaryotes 	13 janvier 2015 	Baek13
Échelles de gouvernement 	22 janvier 2015 	Lvcvlvs
Historique et enjeux de la gestion des connaissances 	25 janvier 2015 	Karima Rafes
Les formes des connaissances 	25 janvier 2015 	Karima Rafes
Outils de gestion des connaissances 	25 janvier 2015 	Karima Rafes
Modes jazz 	3 février 2015 	Thierry613
Introduction aux réseaux informatiques 	7 février 2015 	JackPotte
Gammes classiques jazz 	9 février 2015 	Thierry613

Liste de suivi au 12 II 15

Arpèges sur des accords de 3 sons
Arpèges sur des accords de 4 sons
Département:Jazz
Discussion_Projet:Musique
Discussion_utilisateur:Thierry613
Faculté:Musique
Gammes_classiques_jazz
Gammes_classiques_jazz/Introduction
Gammes_classiques_jazz/Motifs_de_cinq_éléments
Gammes_classiques_jazz/Motifs_de_deux_éléments
Gammes_classiques_jazz/Motifs_de_quatre_éléments
Gammes_classiques_jazz/Motifs_de_trois_éléments
Gammes_classiques_jazz/Objectifs
Gammes_classiques_jazz/Prérequis_conseillés
Gammes_classiques_jazz/Présentation_de_la_leçon
Gammes_classiques_jazz/Référents
Modes_jazz
Modes_jazz/Introduction
Modes_jazz/Mode_de_do_(ionien)
Modes_jazz/Mode_de_fa_(lydien)
Modes_jazz/Mode_de_la_(aéolien)
Modes_jazz/Mode_de_mi_(phrygien)
Modes_jazz/Mode_de_ré_(dorien)
Modes_jazz/Mode_de_si_(locrien)
Modes_jazz/Mode_de_sol_(mixolydien)
Pentatoniques_jazz
Pentatoniques_jazz/Introduction
Pentatoniques_jazz/Motifs_de_cinq_éléments
Pentatoniques_jazz/Motifs_de_deux_éléments
Pentatoniques_jazz/Motifs_de_quatre_éléments
Pentatoniques_jazz/Motifs_de_trois_éléments
Pentatoniques_jazz/Objectifs
Pentatoniques_jazz/Prérequis_conseillés
Pentatoniques_jazz/Référents
Projet:Musique
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Analyse_&_discussion
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Annexe/Annexes
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Conclusion_&_perspectives
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Exercices/Échauffement_des_doigts_au_violon
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Introduction
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Matériaux_&_outils
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Objectifs
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Prérequis_conseillés
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Présentation_de_la_recherche
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Référents
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Résultats_sur_des_éléments_divers
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Résultats_sur_le_rythme
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Résultats_sur_les_arpèges
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Résultats_sur_les_gammes
Recherche:Combinatoire_&_pratique_instrumentale/Résultats_sur_l'harmonie
Utilisateur:Thierry613
Utilisateur:Thierry613/Journal_de_bord_2014
Utilisateur:Thierry613/Lilypond
Utilisateur:Thierry613/Syntaxe_wiki

Création d'une nouvelle scolarité

15 II 15

Suite à ta remarque dans la page de discussion de Geoleplubo, j’ai complété la page Scolarité en France avec la sous-structure Scolarité en France/Parascolaire. Comme cela, si dans dix ans, tu veux apprendre à faire des scoubidous, tu sauras où chercher. --Lydie Noria (discussion) 15 février 2015 à 12:48 (UTC)

OK. Merci !

--Thierry613 (discussion) 15 février 2015 à 12:52 (UTC)

Pages Wikipédia liées à "Système pentatonique"

https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Spécial:Pages_liées/Système_pentatonique&hideredirs=1&hidetrans=1&hideimages=1&limit=500

17 II 15

Blues
Mode (musique)
Liste des gammes et modes
Franz Liszt
Quatuor à cordes nº 12 de Dvorák
Sanza (instrument)
AC/DC
Musique russe
Black Label Society
Discussion:Musique pentatonique
Balafon
Enka
Échelle musicale
Alan Stivell
Chant grégorien
Discussion Projet:Musique/Archive 1
Principe de l'identité des octaves
Aly Keita
Shakuhachi
Musicothérapie
Zakk Wylde
Joik
Rebecca Clarke
Are You Experienced
Alexandre Tcherepnine
Estampes de Debussy
Remember a Day
Faust-Symphonie
Hugo Distler
Projet:Musique/théorie musicale
Wikipédia:Atelier TeX/Liste articles
Projet:Musique classique/Index/S
Kamba (peuple du Kenya)
Nguyên Lê
Harpe
Wikipédia:Le saviez-vous ?/Archives/2009
Symbolique
Arbos
Analogies et correspondances
Note bleue
Wuxing (cosmologie)
Wikipédia:Oracle/semaine 45 2009
Utilisateur:Benouaste/Livres/musique
Musique andine
Majid Bekkas
Before Bach
Zèraf !
Utilisateur:Dexter613/Livres/Musique 7
Utilisateur:Dexter613/Livres/Musique 8
Utilisateur:Sisyph/Musique classique
Tha mi sgìth
Les Amants papillons
Utilisateur:17erik17/Livres/théorie musicale
Chant vieux-romain
Listen to Wikipedia
Utilisateur:Hamaidia Med/Livres/Théorie de la musique

Proportions des contributions personnelles

19 II 15

Utilisateur: 502 (25.38%)
Recherche: 495 (25.03%)
Discussion Recherche: 345 (17.44%)
Discussion utilisateur: 226 (11.43%)
Main: 204 (10.31%)
Wikiversité: 73 (3.69%)
Département: 70 (3.54%)
Discussion Projet: 17 (0.86%)
Aide: 9 (0.46%)
Discussion Département: 8 (0.4%)
Discussion: 7 (0.35%)
Modèle: 7 (0.35%)
Faculté: 5 (0.25%)
Projet: 4 (0.2%)
Discussion Faculté: 3 (0.15%)
Catégorie: 2 (0.1%)
Module: 1 (0.05%)

Solfège - remarque

20 II 15

NB Il y a pas mal de choses déjà sur Wikibooks ; éviter de faire les choses en double.

? plutôt des exercices pratiques.

Morceaux d'accompagnement - exemple d'affichage

Morceau d'accompagnement en A ; en 5tes descendantes dans la même tonalité ; tempo noire = 60 à 120

20 II 15

[[Fichier:A en 5tes - 60sblues - tempo 60 à 120.ogg|thumb|Morceau d'accompagnement en A ; en 5tes descendantes dans la même tonalité ; tempo noire = 60 à 120]]

Titre	Lien
A en 5tes - 60sblues - tempo 60 à 120.ogg	Morceau d'accompagnement en A ; en 5tes descendantes dans la même tonalité ; tempo noire = 60 à 120

Morceaux d'accompagnement déjà faits - liste brute

déjà mis en ligne sur Wikimedia Commons

20 II 15

A en 5tes - 60sblues - tempo 60 à 120.ogg
Ab en 5tes - amour! - tempo 60 à 120.ogg
Accords II V - progression -5 - classy - 80 à 160.ogg
B en 5tes - backst_8 - tempo 70 à 140.ogg
Ballade jazz - tempo 60 à 120.ogg
Bb en 5tes - !campgit - tempo 100 à 200.ogg
BiaB - 251_CYC4.ogg
Blues en C - bgbooogie - tempo 60 à 120.ogg
Blues en F - tempo 120 à 240.ogg
Blues en F - tempo 60 à 120.ogg
Blues en F - tempo 80 à 160.ogg
Bossa nova - tempo 80 à 160.ogg
C en 5tes - bakst_16 - tempo 60 à 130.ogg
C par 5tes - bogey~ - 60 à 120.ogg
D en 5tes - ~!chetbr - tempo 120 à 240.ogg
Db en 5tes - apointed - tempo 100 à 200.ogg
E en 5tes - anchors - tempo 80 à 160.ogg
Eb en 5tes - 60_strum - tempo 80 à 160.ogg
F en 5tes - c_judds - 80 à 160.ogg
G en 5tes - !byrdqrt - tempo 90 à 180.ogg
Gb en 5tes - bagwell - tempo 70 à 140.ogg
I V7 VIm IIIm IV I IV V7 en C - softswng - tempo 100 à 200.ogg
I V7 VIm IIIm IV I IV V7 en D - bg101_d - tempo 70 à 160.ogg
II V I - progression +5 - jazcool - 100 à 200.ogg
II V I - progression +5 - jazcool.ogg
IIm7 V7 - progression +5 - c_girl - 80 à 160.ogg
IIm7 V7 - progression -1 - c_finger - 65-130.ogg
IIm7 V7 I - progression -1 - boballad - 60 à 120.ogg
IIm7 V7 IM7 - progression +1 - c_leroy - 70 à 140.ogg
IIm7 V7 IM7 - progression -1 - c_george - 70 à 140.ogg
IIm7 V7 IM7 - progression -5 - c_90bal - 60 à 120.ogg
IIm7-5 V7 Im - progression -1 - c_hank - 80 à 160.ogg
IIm7-5 V7 Im7 - progression +5 - c_rockin - 80 à 160.ogg
IIm7-5 V7 Im7 - progression -5 - c_shania - 50 à 100.ogg
Im7 _ VIM7 VII7 en Am - house_1 - tempo 70 à 140.ogg
IM7 V7 VIm7 IVM7 en C - basrif_8 - tempo 75 à 160.ogg
Jazz funk - tempo 60 à 120.ogg
Jazz à 3 temps - Bb - tempo 80 à 160.ogg
Jazz à 3 temps - D - tempo 80 à 160.ogg
Ostinato en Bm - howlinw - tempo 70 à 140.ogg
Ostinato en Gm - jacque - tempo 70 à 140.ogg
Rock 3 - tempo 60 à 120.ogg
X7 - progression +2 - j!~club - 50 à 100.ogg
X7 - progression -2 - georgia - 50 à 100.ogg
Xm7 - progression +5 - j_misty - 50 à 100.ogg

Message sur la Wikiversity anglophone

https://en.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Colloquium

26 II 15

Message original

Hi,

I'm a regular contributor of the french version of Wikiversity. Since a few months, I try to write some music lessons, especially for jazz improvisation : https://fr.wikiversity.org/wiki/Département:Jazz

I would like to know if there is here musicians who are interested in the same way and I hope to begin a collaboration with some others jazz-players, ideas exchange, bit of scores, tips, etc.

You can answer here or on my own page of discussion :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisateur:Thierry613

Thanks a lot.

Thierry

PS Please excuse me for my poor english...

Suite

06 III 15

Pas de réponse. J’ai laissé le même message sur la page de discussion du département de Musique. Pas plus de réponse...

À propose de la Wikiversity anglophone

Discussion avec Lydie Noria

27 II 15

J’ai laissé un message sur la Wikiversity en anglais, dans l'espoir de trouver d'autres musiciens intéressés par une collaboration. J’ai été un peu surpris de ne pas trouver beaucoup de ressources pédagogiques. Pourtant, en général, les anglo-saxons sont au moins autant portés sur le partage d'infos que les français (ou alors c’est un préjugé idiot de ma part ? )

Quoi qu’il en soit, il me semble que ça peut être intéressant de faire des échanges de ressources. En musique, il n'y a pas besoin de beaucoup de traduction...

Thierry613 : Si tu connais bien l'anglais tu peux participer au Projet:Traduction et traduire des leçons de musique de la Wikiversité anglaise. --Lydie Noria (discussion) 27 février 2015 à 14:54 (UTC)

Je sais pas si je suis assez à l'aise en anglais pour traduire correctement... Mais c’est un bon entraînement ! Je vais essayer. Tu crois que je peux en profiter pour ajouter des liens sur la WV anglophone vers la "nôtre" ? --Thierry613 (discussion) 27 février 2015 à 15:58 (UTC)

Thierry613 :. Tu peux mettre des liens dans la WV anglaise vers la notre. Si tu trouves une page similaire à une des nôtres, tu mets directement dans la page [[Nom de la page française]] et la page apparaîtra dans la colonne de gauche de la page anglaise dans la rubrique autres langues. --Lydie Noria (discussion) 27 février 2015 à 19:22 (UTC)

Discussion avec Dr.mbl : Sociobiologie

27 II - 02 III 15

Bonjour,

Je me suis permis hier de changer quelques détails sur l’article Sociobiologie, mais si ça ne vous paraît pas pertinent, vous pouvez les annuler directement.

Cordialement,

--Thierry613 27 février 2015 à 17:51 (CET)

Merci de m'avoir signalé les modifications apportées. Je réfléchis aux excellentes suggestions proposées. Je reste intriguée par la raison qui a pu vous conduire en cet endroit, l’article sur la sociobiologie je veux dire. Au plaisir --Dr.mbl (discuter) 27 février 2015 à 18:31 (CET)

Dr.mbl : En fait, ça n'a rien à voir au départ avec la sociobiologie. :-) Je contribue principalement à la Wikiversité et il n'y a pas de boîte Utilisateur "J'habite au Québec". J’ai donc mis une boîte Utilisateur "J'habite au Canada". Un peu après, j’ai cherché sur Wikipédia et là j’ai trouvé les deux boîtes. Par curiosité, j’ai regardé qui habitait au Québec, en me disant que j'aurais des chances de trouver des Québécois "pure laine" (contrairement à moi). Et je suis tombé sur vous. En flânant un peu, j’ai vu que vous connaissiez Lionel Scheepmans et Lydie Noria, qui contribuent régulièrement à la Wikiversité. Voilà l'affaire ! :-) --Thierry613 28 février 2015 à 01:05 (CET)

Thierry613 : Tout s'éclaire. De mon côté, je fuis la Wikiversité que je ne parviens pas à prendre au sérieux. Opinion, simplement. Je m'y suis promenée à quelques reprises constamment insatisfaite de mes tournées. Alors, je reste ici et je travaille en sous-page personnelle. Lionel m'a dit qu’il est possible de rédiger des textes inédits. Il me semble vous avoir vu dans une section sur la recherche en musique, de mémoire. Est-ce la façon d'écrire des textes que l’on peut conserver pour soi ou bien je rêve ?

Marie --Dr.mbl (discuter) 28 février 2015 à 23:07 (CET)

À vrai dire, la Wikiversité est à des degrés d'avancement très différents suivant les disciplines. Ce qui peut donner, j'en conviens, une impression de disparate, voire de foutoir...

Par contre, il y a effectivement un département de recherche pour chaque discipline, dans lesquels peuvent figurer des travaux personnels. Ils sont pris en compte par les moteurs de recherche - contrairement aux pages et sous-pages personnelles - ce qui peut donner une (petite) visibilité à vos travaux, si l'envie vous prend d'essayer. Le département de sociobiologie n’est pas très riche. Peut-être qu’il vous attend ?

Personnellement, j’ai eu des expériences un peu désagréables avec Wikipédia, il y a trop de monde pour moi, et et c’est beaucoup plus tranquille sur Wikiversité ; ça me convient.

Je me suis lancé récemment. Ça ne fait que 2 ou 3 mois que j’ai commencé à rédiger une étude sur des idées qui me tiennent à cœur depuis longtemps mais que je n’avais jamais vraiment formalisées. Et puis je me suis mis à rédiger des exercices de musique. J’aime bien le système wiki. Et il y a une fonction qui permet de rédiger des petits bouts de partition de musique très propres.

--Thierry613 1 mars 2015 à 01:09 (CET)

Thierry613 : Votre propos relance mon envie de travailler sur WV. J'avoue aussi être tentée par la rédaction d'un texte inédit sur la sociobiologie car je m'implique à fond et peut-être un jour pourrai-je publier un livre sur le sujet ou créer un site web, bref quelque chose qui nourrirait un peu mon ego - est-ce moi qui ose dire ça ? Donc, j'hésite à tous points de vue. Je vais aller me ballader sur WV, histoire d'explorer des avenues et, improbable, de trouver des données de qualité. Je veux dire en sciences humaines et sociales. Car côté musicologie, je suis quasi inculte. Mais j'adore le piano et le violon et je pourrais en écouter 24/24. Cela dit, je vais de ce pas me promener sur le campus de WV. Bon dimanche Modèle:Soleil Marie --Dr.mbl (discuter) 1 mars 2015 à 15:56 (CET)

Dr.mbl : Ben oui ! Pourquoi pas ? J’ai vu que vous aviez plein de compétences dans le domaine ! Autant en faire profiter d'autres. J’ai un peu regardé et apparemment le Lewinton en question est controversé. En général, c’est intéressant !

Et en plus, vous trouverez sur la Wikiversité des relecteurs attentifs et bienveillants, que ce soit pour les problèmes techniques ou les corrections de coquilles. Et pas de contradicteurs pénibles pour vous estiner...

Et à part de tsa, vous aurez du fun ! (j'adore parler québécois)

En sciences humaines et sociales, je pense que c’est plutôt vous qui apporterez des données de qualité. Côté musique, on est pas très riches. Mais on est deux ou trois à y travailler.

Donc à très bientôt ?

Bon dimanche à vous aussi.

--Thierry613 1 mars 2015 à 19:47 (CET)

Thierry613 : Peut-être vais-je tenter l'expérience de de l'espace Recherche sur WV. Hier j’ai créé un petit secteur de recherche dont le titre me déplait. Dont, également, le logo m'indispose.

Par ailleurs, j’ai lu des propos, à mon sens, déshonorants voire indignes de WV. Exemple : sur la page d'accueil de la Faculté de Français, section Voir aussi : Drapeau du Québec suivi du texte La page sur le joual, surtout conçue pour permettre aux francophones non joualisants de comprendre leurs interlocuteurs du Québec Faculté de Français. Il s'agit-là d'une insulte inadmissible. D'une insigne outrecuidance. Je disais ne pas avoir envie de fréquenter la WV. Avec raison, me semble-t-il. Ce territoire me rend émotivement malade. Cela dit, je vais essayer de calmer mes ardeurs. Un dernier mot : dans ma ville et dans ma province je n'ai encore jamais rencontré de joualisant . Et je n'ai pas 20 ans. Sur Wikipédia ce point de vue proprement déviant est interdit. Le propos vexatoire serait supprimé aussitôt pondu. Parler québécois, c’est parler français. Partout il existe des régionalismes, certes. Un accent particulier, toujours. Comme partout ailleurs, la France n'y échappe pas. Mais le joual ! Non.

Hier, j’ai aussi visité le département de recherche en musicologie. Il se faisait tard, et je n'ai pas pu écouter les sons créés. Mais je vais revenir. En attendant, je réfléchis. Bye et bonne journée Modèle:Soleil Pis, j'en ai trop dit. C'est pas l'fun pour toi. Excuse moi. J'avoue avoir de la difficulté à comprendre le patois, je veux dire le français, utilisé au bistro de WP … Aussi, on peut se tutoyer si cela ne vous embête pas à moins que cela ne soit prématuré ? Au plaisir, Marie. Dr.mbl (discuter) 2 mars 2015 à 14:04 (CET)

Dr.mbl : Oui, j’ai vu. Mais c’est tout à fait possible de renommer une page. Pour le logo, je pense qu'on peut en chercher un autre plus joli et le proposer à la "communauté".

Pour le joual, c’est sûrement un français qui a écrit ce texte. LOL. Je sais pas si on s'est vraiment rendu compte que ça pouvait être vexant pour les québécois. Mais je vais m'en occuper ! Drette là, là !

On peut aussi reprendre en mains les choses. Personnellement, j’avais commencé à me faire un petit lexique des expressions québécoises que je rencontre, avec l'aide de mon amie de cœur (québécoise) qui m'explique l'usage, si c’est familier, vieux, etc.

Il y a tellement de choses à faire !

Je pense qu’il faut pas trop se charger de tâches, sinon on ne s'en sort plus. Mais petit à petit, on peut y arriver !

Pas de souci pour le tutoiement.

À bientôt !

--Thierry613 2 mars 2015 à 14:28 (CET)

Thierry613 : Re-moi. J’ai oublié de réfléchir avant de cliquer sur le bouton ^Enregistrer Et hop! Mon message s'est envolé. Le contenu combiné à l'envol sert seulement d'exemple de ce que je veux dire par ^{maladie émotive}. Après réflexion, je veux signaler que je ne parlais pas de toi. Du tout !! Quand tu m'as dit j'adore parler québécois je savais ce que tu voulais dire et cela ne m'as nullement mais vraiment nullement offensée. Étant donné que tu habites au Québec (où ?), tu dois savoir à quel point la langue française compte pour nous. Le bon usage du français aussi. Les anglicisme, non. Autant que faire se peut et sans tomber malade. Bye, Marie

Modèle:Soleil --Dr.mbl (discuter) 2 mars 2015 à 14:39 (CET)

Oui, oui, j’avais compris. Y a pas de souci, ne t'inquiète pas !

--Thierry613 2 mars 2015 à 16:01 (CET)

Discussion avec Dr.mbl : Québécois

01-03 III 15

Thierry613 : Re-bonjour Thierry, re-moi. Récemment, j’ai créé une sous-page personnelle nommée ^{Capsules linguistiques} car c’est un sujet qui me passionne. Peut-être ta^blonde (mot utilisé partout au Québec, de préférence à amie de cœur) toi et moi pourrions-nous faire quelque chose d'intéressant sur le sujet ensemble. ^{Drette là} ! Je n'ai jamais utilisé cette expression de ma vie ni personne de mon entourage. Mais, évidemment, tout le monde absolument tout le monde du Québec sait ce que ça veut dire. Autre particularité. ^{Pas de souci} n’est pas utilisé au Québec. On dit plutôt ^{Pas de problème} Bon. Je te donne le lien vers ma sous-page Qu'en pensez-vous toi pis ta blonde ? À+, Moi. Dr.mbl (discuter) 2 mars 2015 à 15:03 (CET)

OK. Bonne idée. Je regarderai ! --Thierry613 2 mars 2015 à 16:12 (CET)

Dr.mbl : J’ai déjà modifié des petites choses mais tu es la mieux placée pour réviser cette page :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Joual

À bientôt ! --Thierry613 3 mars 2015 à 00:38 (CET)

Thierry613 : Merci. J'apprécie. Mais, cette section du Département de Français doit disparaître. Sinon, il faudra créer des sections pour le lumpen prolétariat de toutes les villes qui composent la francophonie. On doit créer : Bas Breton. Parisien des démunis, et ainsi de suite. Même chose pour la langue anglaise, Texas, Yukon, Missouri, etc. Anglais parlé en Australie, en Grande-Bretagne, et ainsi de suite ad nauseam. Je ne vais pas aller travailler sur la page du joual présentée sur WPfr parce qu'elle demanderait trop de travail pour rétablir les faits. Pour info : Si tu goggle joual, tu trouveras au moins deux endroits ou l’on présente tantot l’historique véritable, non biaisée, honnête. Tu trouveras aussi un site nommé Joual Vert point com. sur lequel figurent des tas de mots que nous n'avons jamais entendus ni moi, ni mon ex (très très offensé par la page sur WV Français), ni mes filles ni mes amis. Mais intéressant tout de même parce que cela rejoint, me semble-t-il, ton envie de créer un lexique. On se reparle de tout ça. D'accord ? Aussi, tu ne m'as toujours pas dit où tu habites, je veux dire dans quelle partie du Qc ? Bye, À+ Dr.mbl (discuter) 3 mars 2015 à 01:00 (CET)

Mmm... Disparaître, c’est un peu radical, non ?... Il me semble qu’il faudrait plutôt enlever ce qui est faux, corriger ce qui est biaisé et ajouter des expressions que j’ai collectées mais vérifiées par tes soins pour savoir si c’est typiquement québécois, plutôt ancien ou encore utilisé, etc.

Pour les autres variantes du français ou de l'anglais, ça, on est pas obligé de s'en occuper. On peut pas tout faire non plus.

Sauf l'anglais canadien ; je me suis toujours demandé si l'anglais parlé au Canada est différent de l'anglais d'Angleterre. Je sais que l'accent est différent de l'accent américain. Ça, c’est pas difficile à entendre dans les films en VO sous-titrée qu'on peut voir parfois en France. Mais comme je n'ai jamais vu de film canadien-anglais, je ne peux pas vraiment comparer.

Je ne suis pas encore officiellement résident au Québec. Avec mon amie de cœur, on a monté un dossier de parrainage pour que je puisse m'installer ici. J'essaie de passer le maximum de temps avec elle, en attend que le dossier soit traité. On habite à Saint-Jérôme, et mon amie travaille justement à Rosemère !

À bientôt. --Thierry613 3 mars 2015 à 17:14 (CET)

Thierry613 : Ah ! C'est bien. St-Jérôme, Rosemère. Bienvenue dans ce coin d'univers ! Bon. Pour ce qui est de l'histoire du joual, franchement, réfléchis bien. Ce sont des personnes de basse extraction, ou encore, des paysans éloignés qui sont susceptibles de parler un langage dont l'accent est si fort, qu’il est quasi impossible de les comprendre. Pour ce qui est du patois, pour le nommer ainsi, franchement, on vraiment facile à comprendre : on parle français avec un accent québécois. À St-Jérôme, on parle un français qui dépend des classes sociales. À Rosemère, le français est impeccable et l'anglais aussi. Rosemère, c’est une ville bourgeoise. St-Jérôme représente plutôt une classe de travailleurs. Je crois, mais je ne suis pas certaine, que le langage y est plutôt grossier et qu’il y a une petite frange qui s'exprime normalement en français. Par exemple, je sais que plusieurs de cette région disent : toé ou moé. Moi et les personnes que je fréquente n'ai jamais parlé ainsi. Bref, crois-tu vraiment qu’il faille introduire des faussetés, je veux dire des textes sans subtilité, sur le joual sur un campus universitaire ? Tu trouveras un texte que tu devrais lire, très court. http://www.axl.cefan.ulaval.ca/francophonie/Quebec-lex-joual.htm Et reviens-moi ensuite STP. Je t'attends. Marie

Dr.mbl (discuter) 3 mars 2015 à 17:35 (CET)

Là on doit sortir, aujourd’hui je pourrai pas, mais je lirai attentivement les différents documents :

Et on en reparle demain.

À bientôt !

--Thierry613 (discussion) 3 mars 2015 à 19:36 (UTC)

Catégories Wikipédia : Canada

https://fr.wikipedia.org/wiki/Spécial:ArbreCatégorie/Canada

06 III 15

Catégorie canadienne par province ou territoire – 15 C
Catégorie canadienne par ville – 13 C
Liste en rapport avec le Canada – 51 P • 9 C
Amérique française – 15 P • 4 C
Architecture au Canada – 8 P • 11 C
Archives au Canada – 5 P • 1 C
Art canadien – 3 P
Naissance au Canada – 93 P • 3 C
Communication au Canada – 1 P • 3 C
Culture au Canada – 15 C
Décès au Canada – 41 P • 4 C
Défense et sécurité au Canada – 4 C
Démographie du Canada – 10 P • 4 C
Distinction au Canada – 30 P • 14 C
Droit au Canada – 50 P • 18 C
Économie du Canada – 29 P • 20 C
Éducation au Canada – 30 P • 13 C
Émigrant canadien aux États-Unis – 1 P
Environnement au Canada – 14 P • 15 C
Fiction se déroulant au Canada – 4 C
Francophonie canadienne – 47 P • 13 C
Géographie du Canada – 14 P • 31 C
Histoire du Canada – 251 P • 25 C
Institution canadienne – 12 P
Logo canadien – 7 F • 2 C
Navire construit au Canada – 41 P • 5 C
Organisation canadienne – 33 P • 5 C
Ouvrage d'art au Canada – 1 P • 7 C
Parc zoologique au Canada – 2 P • 2 C
Patrimoine mondial au Canada – 31 P • 4 C
Personnalité canadienne – 76 P • 38 C
Politique au Canada – 85 P • 27 C
Religion au Canada – 10 P • 6 C
Santé au Canada – 11 P • 6 C
Science au Canada – 11 P • 9 C
Scoutisme au Canada – 4 P • 1 F
Service public au Canada – 2 P • 1 C
Société canadienne – 6 P • 9 C
Sport au Canada – 15 P • 49 C
Subdivision du Canada – 2 C
Symbole du Canada – 25 P • 4 C
Tourisme au Canada – 5 P • 10 C
Transport au Canada – 30 P • 1 F • 18 C

Music and dance department(s)

https://en.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Colloquium

06-07 III 15

Music and dance department(s)

Hi !

There is something strange with the music and dance department. We have 3 differents pages now :

School:Music at https://en.wikiversity.org/w/index.php?title=School:Music redirecting to the next one
School:Music and Dance at https://en.wikiversity.org/wiki/School:Music_and_Dance

OK with that.

But there is another page :

School:Dance at https://en.wikiversity.org/w/index.php?title=School:Dance

So, what is the right page for Dance department ?

Thanks.

--Thierry613 (discuss • contribs) 21:31, 6 March 2015 (UTC)

Departments are in the Topic: namespace. School:Dance should have been Sujet:Dance. It started that way, but someone moved it. I just moved it back. Go ahead and clean up both School:Music and Dance and Topic:Dance as necessary. Thanks! -- Dave Braunschweig (discuss • contribs) 03:03, 7 March 2015 (UTC)

Thanks a lot ! --Thierry613 (discuss • contribs) 03:29, 7 March 2015 (UTC)

Aw, gee, I'd have thought a Department belonged in a School. But the whole organization of Schools and Topics wasn't well-developed. I'd have thought that Topics would be areas of interest, much less formal than Schools. A Department indicates a group of people organized for some purpose. Schools are that on a larger scale.

As long as resources keep moving toward better organization, it is okay if they are not uniform. Until we have an overall organizational structure, we will just keep getting more organized, in fits and starts. Gradually, scattered resources are being pulled together.

Mostly, I have ignored Schools and Topics -- and Portals, we have them, too. I've just worked on resources. Thanks. --Abd (discuss • contribs) 22:28, 7 March 2015 (UTC)

It's ok with me. I'm new here (and, worse, I'm french... :-) ) and I'm not yet comfortable with schools, divisions, departments, topics, portals, and other stuff. I have tried to re-organize a little bit the School of Music and Dance which seemed to me to be a little bit confused, but I think I have to practice... --Thierry613 (discuss • contribs) 22:50, 7 March 2015 (UTC)

Capsules linguistiques

https://fr.wikipedia.org/wiki/Discussion_utilisateur:Dr.mbl#Capsules_linguistique

07 III 15

Thierry613 : Re-bonjour Thierry, re-moi. Récemment, j’ai créé une sous-page personnelle nommée ^{Capsules linguistiques} car c’est un sujet qui me passionne. Peut-être ta^blonde (mot utilisé partout au Québec, de préférence à amie de cœur) toi et moi pourrions-nous faire quelque chose d'intéressant sur le sujet ensemble. ^{Drette là} ! Je n'ai jamais utilisé cette expression de ma vie ni personne de mon entourage. Mais, évidemment, tout le monde absolument tout le monde du Québec sait ce que ça veut dire. Autre particularité. ^{Pas de souci} n’est pas utilisé au Québec. On dit plutôt ^{Pas de problème} Bon. Je te donne le lien vers ma sous-page Qu'en pensez-vous toi pis ta blonde ? À+, Moi. Dr.mbl (discuter) 2 mars 2015 à 15:03 (CET)

OK. Bonne idée. Je regarderai ! --Thierry613 2 mars 2015 à 16:12 (CET)

Dr.mbl : J’ai déjà modifié des petites choses mais tu es la mieux placée pour réviser cette page :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Joual

À bientôt ! --Thierry613 3 mars 2015 à 00:38 (CET)

Thierry613 : Merci. J'apprécie. Mais, cette section du Département de Français doit disparaître. Sinon, il faudra créer des sections pour le lumpen prolétariat de toutes les villes qui composent la francophonie. On doit créer : Bas Breton. Parisien des démunis, et ainsi de suite. Même chose pour la langue anglaise, Texas, Yukon, Missouri, etc. Anglais parlé en Australie, en Grande-Bretagne, et ainsi de suite ad nauseam. Je ne vais pas aller travailler sur la page du joual présentée sur WPfr parce qu'elle demanderait trop de travail pour rétablir les faits. Pour info : Si tu goggle joual, tu trouveras au moins deux endroits ou l’on présente tantot l’historique véritable, non biaisée, honnête. Tu trouveras aussi un site nommé Joual Vert point com. sur lequel figurent des tas de mots que nous n'avons jamais entendus ni moi, ni mon ex (très très offensé par la page sur WV Français), ni mes filles ni mes amis. Mais intéressant tout de même parce que cela rejoint, me semble-t-il, ton envie de créer un lexique. On se reparle de tout ça. D'accord ? Aussi, tu ne m'as toujours pas dit où tu habites, je veux dire dans quelle partie du Qc ? Bye, À+ Dr.mbl (discuter) 3 mars 2015 à 01:00 (CET)

Mmm... Disparaître, c’est un peu radical, non ?... Il me semble qu’il faudrait plutôt enlever ce qui est faux, corriger ce qui est biaisé et ajouter des expressions que j’ai collectées mais vérifiées par tes soins pour savoir si c’est typiquement québécois, plutôt ancien ou encore utilisé, etc.

Pour les autres variantes du français ou de l'anglais, ça, on est pas obligé de s'en occuper. On peut pas tout faire non plus.

Sauf l'anglais canadien ; je me suis toujours demandé si l'anglais parlé au Canada est différent de l'anglais d'Angleterre. Je sais que l'accent est différent de l'accent américain. Ça, c’est pas difficile à entendre dans les films en VO sous-titrée qu'on peut voir parfois en France. Mais comme je n'ai jamais vu de film canadien-anglais, je ne peux pas vraiment comparer.

Je ne suis pas encore officiellement résident au Québec. Avec mon amie de cœur, on a monté un dossier de parrainage pour que je puisse m'installer ici. J'essaie de passer le maximum de temps avec elle, en attend que le dossier soit traité. On habite à Saint-Jérôme, et mon amie travaille justement à Rosemère !

À bientôt. --Thierry613 3 mars 2015 à 17:14 (CET)

Thierry613 : Ah ! C'est bien. St-Jérôme, Rosemère. Bienvenue dans ce coin d'univers ! Bon. Pour ce qui est de l'histoire du joual, franchement, réfléchis bien. Ce sont des personnes de basse extraction, ou encore, des paysans éloignés qui sont susceptibles de parler un langage dont l'accent est si fort, qu’il est quasi impossible de les comprendre. Pour ce qui est du patois, pour le nommer ainsi, franchement, on vraiment facile à comprendre : on parle français avec un accent québécois. À St-Jérôme, on parle un français qui dépend des classes sociales. À Rosemère, le français est impeccable et l'anglais aussi. Rosemère, c’est une ville bourgeoise. St-Jérôme représente plutôt une classe de travailleurs. Je crois, mais je ne suis pas certaine, que le langage y est plutôt grossier et qu’il y a une petite frange qui s'exprime normalement en français. Par exemple, je sais que plusieurs de cette région disent : toé ou moé. Moi et les personnes que je fréquente n'ai jamais parlé ainsi. Bref, crois-tu vraiment qu’il faille introduire des faussetés, je veux dire des textes sans subtilité, sur le joual sur un campus universitaire ? Tu trouveras un texte que tu devrais lire, très court. http://www.axl.cefan.ulaval.ca/francophonie/Quebec-lex-joual.htm Et reviens-moi ensuite STP. Je t'attends. Marie

Dr.mbl (discuter) 3 mars 2015 à 17:35 (CET)

Là on doit sortir, aujourd’hui je pourrai pas, mais je lirai attentivement les différents documents :

Et on en reparle demain.

À bientôt !

--Thierry613 3 mars 2015 à 20:36 (CET)

Joual ou québécois ?

https://fr.wikipedia.org/wiki/Discussion_utilisateur:Dr.mbl#Joual_ou_québécois_.3F

07 III 15

D'après les pages que tu m'as indiquées, il me semble que le joual désigne ce que j'appelle moi le "québécois". Ça serait donc un vrai dialecte, au sens linguistique ?

Par contre, il me semble que ça dépende du niveau social. Parce que j’ai entendu à la télé (LCN, RDI) des gens de toutes origines : journalistes, politiques, étudiants, etc. Et ce ne sont pas forcément les plus "proches du peuple" qui ont le plus fort accent, ou les expressions les plus typiques.

Mais je ne suis pas au Québec depuis assez longtemps pour pouvoir en juger. Et puis, je suis pas linguiste...

Il faudra que je montre les expressions que j’ai déjà collectées.

À bientôt.

--Thierry613 4 mars 2015 à 17:24 (CET)

Ni joual ni québécois. On parle d' ^accent. On dit: Au Québec on parle français, la plupart du temps avec un ^{accent québécois.} différent de l'accent parisien. Mais avec à peu près le même vocabulaire. Au Québec, on dira aire de stationnement plutôt que parking. Ma blonde et mon chum, lorsque l'atmosphère est relax. Sinon on utilise mon conjoint, ma conjointe, mon ami de cœur. La prononciation et le vocabulaire dépendent exclusivement de l' ^origine , région ou strate sociale. Par la suite, tout dépend de la classe sociale dans laquelle l'individu habite. Il ne faut pas être trop affirmatif, car il y a toujours des exceptions. Cela dit, je te donne quelques exemples : presque tous les chauffeurs de taxi me demandent d'où je viens, ou bien, êtes vous québécoise, ou bien, de quelle nationalité êtes vous. De la même manière, toute la main d'œuvre qui fait des travaux chez des propriétaires, parlent ce qu'on appelle un français très grossier, jurons à tous les 2 mots, souvent avec un accent que même les québécois ne comprennent pas vraiment. Lorsque tu écoutes le téléjournal à Radio-Canada le Français est presque impeccable mais l'accent est plutôt français. Lorsque tu écoutes le téléjournal à TVA, le français est le français normalement parlé par tous les québécois, y compris avec un accent français ordinaire, sans plus. Dans les régions plus éloignées on parle un français avec un accent régional, parfois du bon français, souvent du mauvais français avec moult jurons. A+ Marie Dr.mbl (discuter) 4 mars 2015 à 17:51 (CET) NOTA Quant à l'anglais il est le même qu'ailleurs, sauf qu’il y a des accents par ci par là. À Montréal, on parle généralement bien . Mais ça dépend toujours de qui on fréquente ou non.

Nota 2. ^Sociolecte, Variété de langue propre à un groupe social, dite aussi ^{dialecte social} par ceux qui emploient dialecte au sens large (Mounin 1974). Mais on ne dira jamais : dialecte québécois. Ni que les québécois parlent un sociolecte. On parlera de variétés, selon la région ou le milieu.

Thierry613 : Bonjour Thierry, Savais-tu que je t'ai écrit un message hier ? J'attends encore une réponse et cela m'intrigue. Peut-être avais-je oublié de te notifier ? Je pensais bien que tu me téléphonerais. Alors, cé moi qui a muffé (c'est ma faute, québécois familier) ? A+ Marie Modèle:Soleil Dr.mbl (discuter) 5 mars 2015 à 14:18 (CET)

Dr.mbl : Pas pantoute !

Désolé, j’avais bien vu ton message mais j’ai été assez occupé hier. Et ces jours-ci, ça sera un peu pareil, car je repars en France la semaine prochaine. Je suis encore hélas entre deux continents, et ce n’est pas vraiment confortable...

J’ai noté ton n° de téléphone ; comme mon amie travaille de nuit et dort le jour, il vaut mieux que ce soit moi qui t'appelle. Je te donne mon adresse électronique :

(...)

Je t'invite après à effacer tes informations personnelles parce sur un wiki, tout le monde peut y avoir accès. Il vaut mieux être prudent.

Peux-tu déjà jeter un coup d'œil sur une liste d'expressions que j’ai collectées ? :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Utilisateur:Thierry613#Lexique_québécois_.2F_fran.C3.A7ais

J’ai regardé ta recherche sur la sociobiologie ; ça a l'air bien prometteur ! Je vais suivre ça attentivement.

Est-ce que je peux te téléphoner demain (vendredi) dans l'après-midi ou en début de soirée ?

À bientôt.

--Thierry613 5 mars 2015 à 16:05 (CET)

Demande avis sur leçons improvisation jazz

https://fr.wikipedia.org/wiki/Discussion_Projet:Jazz#Demande_avis_sur_le.C3.A7ons_improvisation_jazz

07 III 15

Bonjour,

J'essaie de construire petit à petit un ensemble de leçons sur l'improvisation jazz, sur la Wikiversité francophone :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Département:Jazz

Je souhaiterais avoir des avis de musiciens, de tous instruments et de tous niveaux, afin d'améliorer et d'enrichir ce travail :

ce qui est le plus utile pour un musicien
ce qui l'est moins
ce qui manque
ce qui est mal expliqué
etc.

Vous pouvez m'écrire aussi bien sur https://fr.wikipedia.org/wiki/Discussion_utilisateur:Thierry613 que sur https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisateur:Thierry613

Merci d'avance !

--Thierry613 (discussion) 8 mars 2015 à 00:08 (UTC)

Bêtisier

Langage informatique

14 III 15

le langage informatique et le " langage" de l'ordinateur tout se qui a sur un ordinateur se nomme le langage informatique

L'utilisation des langues nationales dans l'enseignement : quels problèmes et quels solutions

Message dans la salle Café

https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversité:La_salle_café#l.27utilisation_des_langues_nationales_dans_l.27enseignement:quels_probl.C3.A8mes_et_quels_solutions

16 III 15

veillez agré de me faire une dissertation sur ce sujet

En quel honneur ? JackPotte ($?) 16 mars 2015 à 07:56 (UTC)

Qui s'y colle ?

(non, je suis baveux, là...)

Mais honnêtement, j'en reste sans voix... Ça arrive souvent, ce genre de message ? --Thierry613 (discussion) 16 mars 2015 à 13:45 (UTC)

signé Abarchi

Excusez-moi. Je plaisantais sans méchanceté aucune. Il me semble qu’il y a un malentendu sur les services que peut rendre Wikiversité. Les contributeurs sont tous bénévoles et aideront volontiers, dans la mesure de leurs moyens et de leur disponibilité, toute personne qui en fait la demande. Cependant; cela ne peut aller, j'en ai peur, jusqu'à rédiger une dissertation ou tout autre texte approfondi sur un sujet précis. Il me semble que Jackpotte demandait plus haut, sous une forme brute de décoffrage, quel était le contexte de votre demande, et des précisions sur le type d'informations dont vous avez besoin... --Thierry613 (discussion) 16 mars 2015 à 14:27 (UTC)

Pages Wikipédia avec partition Lilypond

https://fr.wikipedia.org/wiki/Spécial:Pages_avec_la_propriété?propname=score&propname-other=

16 III 15

Girolamo Fantini : 1
Aide:Insérer une partition musicale (wikicode) : 1
La Reine est morte (canon) : 1
Le cheval de Thomas : 1
Andreas Bach Buch : 1
Concerto pour violon nº 7 de Mozart : 1
Marchant (compositeur) : 1
Nokia Tune : 1
Utilisateur:Lesviolonsdautomne/5 : 1
Utilisateur:Lesviolonsdautomne/Musique : 1
Mesure à treize temps : 1
Aide:Liste des symboles musicaux : 1
Mesure à onze temps : 1
Discussion Projet:Musique classique/Archive20 : 1
Accord parfait mineur : 1
Accord parfait majeur : 1
Utilisateur:Ayack/Brouillon/Score : 1
Mesure à sept temps : 1
Utilisateur:Matamort : 1
Utilisateur:Rhadamante/test3 : 1
Le Prince d'Orange (chanson) : 1
Pierre de Grenoble : 1
Prélude en ut mineur, BWV 999 : 1
Charles F. Escher : 1
Discussion Projet:Musique classique/Archive19 : 1
Utilisateur:Rhadamante/test : 1
Symphonie nº 50 de Mozart : 1
Symphonie nº 51 de Mozart : 1
Symphonie nº 46 de Mozart : 1
Symphonie nº 47 de Mozart : 1
Symphonie nº 45 de Mozart : 1
Symphonie nº 42 de Mozart : 1
Lily of the West : 1
Symphonie nº 43 de Mozart : 1
Symphonie nº 52 de Mozart : 1
Symphonie nº 55 de Mozart : 1
Symphonie nº 48 de Mozart : 1
Utilisateur:Benpup1/Brouillon : 1
Basse chiffrée : 1
Wikipédia:Oracle/semaine 34 2013 : 1
The Old Chisholm Trail : 1
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Old MacDonald Had a Farm : 1
Row, Row, Row Your Boat : 1
Westminster Quarters : 1
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Wikipédia:Le Bistro/23 avril 2013 : 1
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Discussion Projet:Musique classique/Archive17 : 1
Symphonie nº 7a de Mozart : 1
Symphonie nº 44 de Mozart : 1
Symphonie nº 27 de Mozart : 1
Symphonie nº 26 de Mozart : 1
Symphonie nº 24 de Mozart : 1
Symphonie nº 23 de Mozart : 1
Symphonie nº 22 de Mozart : 1
Symphonie nº 9 de Mozart : 1
Symphonie nº 8 de Mozart : 1
Symphonie nº 7 de Mozart : 1
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Discussion Projet:Musique/Archive 14 : 1
Ré dièse mineur : 1
Sol dièse mineur : 1
Sol bémol majeur : 1
Mi bémol mineur : 1
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Mi bémol majeur : 1
La bémol majeur : 1
Ré bémol majeur : 1
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Fa mineur : 1
Do mineur : 1
Fa dièse mineur : 1
Do dièse mineur : 1
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Do bémol majeur : 1
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Utilisateur:Dexter613 : 1
Christian Petzold (compositeur) : 1
Symphonie nº 5 de Mozart : 1
Symphonie nº 4 de Mozart : 1
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Chanson de Nuit : 1
Trois danses bavaroises : 1
Die Gedanken sind frei : 1
Symphonie nº 20 de Mozart : 1
Symphonie nº 19 de Mozart : 1
Symphonie nº 18 de Mozart : 1
Symphonie nº 17 de Mozart : 1
Symphonie nº 16 de Mozart : 1
Symphonie nº 15 de Mozart : 1
Symphonie nº 13 de Mozart : 1
Symphonie nº 12 de Mozart : 1
Symphonie nº 11 de Mozart : 1
Symphonie nº 10 de Mozart : 1
In the South (Alassio) : 1
Utilisateur:Ickx6/syntaxe : 1
Symphonie nº 30 de Mozart : 1
Symphonie nº 32 de Mozart : 1
Symphonie nº 33 de Mozart : 1
I-V-vi-IV : 1
Symphonie nº 14 de Mozart : 1
Symphonie nº 3 de Mozart : 1
Symphonie nº 37 de Mozart : 1
Symphonie nº 2 de Mozart : 1
Symphonie nº 31 de Mozart : 1
Symphonie nº 1 de Mozart : 1
Bury Me Not on the Lone Prairie : 1
Compère Guilleri : 1
42 études ou caprices : 1
Jarabe tapatío : 1
Variations sur le nom « Abegg » : 1
La Marche des rois : 1
Nuages Gris : 1
When the Saints Go Marching In : 1
La Tartine de beurre : 1
Passacaille en ré mineur (Buxtehude) : 1
Johnny, I Hardly Knew Ya : 1
Guitare : 1
My Ladye Nevells Booke : 1
Ani couni chaouani : 1
Oh! Susanna (chanson) : 1
Ballade nº 1 (Chopin) : 1
Do majeur : 1
L'Homme armé : 1
Go Down Moses : 1
Utilisateur:Infofiltrage/BacASable : 1
Utilisateur:Rhadamante/test2 : 1
La bamba : 1
Cantate à Jean Bart : 1
L'Arlésienne (Bizet) : 1
Dans l'antre du roi de la montagne : 1
Gamme par tons : 1
Si mineur : 1
Sonates du Rosaire : 1
Motif DSCH : 1
Utilisateur:Patachonf : 1
Divertimento (Bartók) : 1
I-vi-IV-V : 1
Liste de chansons construites sur la progression I-vi-IV-V : 1
Utilisateur:P-e/fourre-tout : 1
Sonate pour piano nº 11 de Mozart : 1
Sonate pour piano en si mineur de Liszt : 1
Stephen Foster : 1
Auprès de ma blonde : 1
Guitare baroque : 1
Symphonie nº 34 de Mozart : 1
El paso del Ebro : 1
Sombre Dimanche (chanson) : 1
Concerto pour violon de Mendelssohn : 1
Misirlou : 1
Cor naturel : 1
Sonate pour piano n° 6 de Mozart : 1
A las barricadas : 1
El cóndor pasa : 1
Canon de Pachelbel : 1
Solmisation : 1
Ievan Polkka : 1
Symphonie nº 3 de Beethoven : 1
Il était un petit navire : 1
Korobeïniki : 1
Dies iræ : 1
Symphonie nº 28 de Mozart : 1
Miss Maggie : 1
Symphonie nº 41 de Mozart : 1
Symphonie nº 39 de Mozart : 1
Symphonie nº 25 de Mozart : 1
Symphonie nº 29 de Mozart : 1
Symphonie nº 38 de Mozart : 1
Symphonie nº 35 de Mozart : 1
Symphonie nº 36 de Mozart : 1
L'Art de la fugue : 1
Une petite musique de nuit : 1
The House of the Rising Sun : 1
West Side Story : 1
La cucaracha : 1
Anatole (musique) : 1
Trio pour piano et cordes nº 2 de Schubert : 1
Chant du départ : 1
Motif BACH : 1
Basse d'Alberti : 1
Strette : 1
Fitzwilliam Virginal Book : 1
Concerto pour violon nº 2 de Bartók : 1
Chevaliers de la table ronde (chanson) : 1
Amazing Grace : 1
Sonate pour piano nº 14 de Beethoven : 1
Symphonie nº 5 de Beethoven : 1
Le Bon Roi Dagobert : 1
Messiah : 1
Au clair de la lune : 1
La Chanson de Craonne : 1
La Carmagnole : 1
Greensleeves : 1
La Varsovienne : 1
Système pentatonique : 1
Cor d'harmonie : 1
Abréviation (solfège) : 1
Altération (solfège) : 1
Mesure (solfège) : 1
LilyPond : 1
Les Quatre Saisons : 1
Luigi Boccherini : 1
Arpège : 1
Mode (musique) : 1
Quinte : 1
Aide:Syntaxe : 1
Armure (musique) : 1
Fugue : 1
Bémol : 1
Luth : 1
Dièse : 1
Note de musique : 1
Violoncelle : 1
À la claire fontaine : 1
Clef (musique) : 1
Morse (alphabet) : 1

Liens musique

20 III 15

Demande exercices

https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Discussion:Lecture_de_partitions/Tonalités&action=history

01 VI 12

bonjour, j’ai un examen de fin de cycle en musique dans 2 semaines et je voudrais m'entrainer. Avez vous des exercices sur la tonalité, les degrés de la gamme, les intervalles et les rythmes? je vous remercie d'avance - léa 13 ans

20 III 15

Apparemment, personne ne lui a répondu. Ce qui est proprement révoltant...

Modèle 'leçon du jour' & bandeau d'ébauche

Attention de ne pas échanger le modèle leçon du jour pour un bandeau d'ébauche spécialisée (voir Spécial:Diff/476871), cela nous fait perdre les catégorisations du modèle leçon du jour et on va avoir du mal à suivre la page. Les modèles d'ébauche spécialisée se mettent en plus et pas à la place. --Lydie Noria (discussion) 22 mars 2015 à 10:59 (UTC)

PS : Si tu as fais d'autres modifications similaires, peut-tu les annuler, car on a peu de chance de retrouver les pages à moins de fouiller le contenu de toutes les sous-catégories de la Catégorie:Ébauche. --Lydie Noria (discussion) 22 mars 2015 à 11:17 (UTC)

OK. Désolé. Non, je ne pense pas avoir fait d'autres modifications de ce genre. --Thierry613 (discussion) 22 mars 2015 à 16:15 (UTC)

Classement contrebasse jazz

https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversité:La_salle_café#Question_contrebasse_jazz

23 III 15

Je souhaiterais avoir votre avis sur une question de classement. J’ai en projet des exercices pour contrebasse dans le style jazz. Mais est-ce qu’il vaut mieux les classer dans le département 'Instruments de musique' avec un renvoi vers le cours de jazz ou bien dans le cours de jazz avec un renvoi vers le département 'Instruments de musique' ?

Personnellement, je les mettrais dans le cours de Jazz. Les exercices de jazz concernant le piano ou le violon, tu les as bien mis dans le cours de jazz et pas dans le département 'Instruments de musique', je ne comprend pas pourquoi tu ferais une exception pour la contrebasse.

--Lydie Noria (discussion) 23 mars 2015 à 18:04 (UTC)

Ben en fait, les exercices mélodiques que j’ai faits ne concernent pas un instrument particulier ; ça peut être le violon, le piano, la guitare, etc. Donc là je me suis pas posé de questions. Par contre, pour des exercices propres à la contrebasse (en l’occurrence, des lignes de basse), je sais pas trop... --Thierry613 (discussion) 23 mars 2015 à 18:21 (UTC)

Et pourquoi pas les deux ? Ce que je mettrais dans Contrebasse :

Introduction (vocabulaire, prise en main).
Historique (dates et joueurs célèbres).
Lecture de partition.
Gammes.
Exemples : un renvoi vers la catégorie des partitions contenant cet instrument, et qui pourraient faire partie du cours sur le jazz.

JackPotte ($?) 23 mars 2015 à 18:34 (UTC)

Oui, c’est pas mal comme plan. De toutes façons, si j’ai bien compris, une même leçon peut être "appelée" par des cours ou des départements différents, non ? Même si elle est rattachée à un département principal. J’ai bon ? --Thierry613 (discussion) 23 mars 2015 à 18:47 (UTC)

Effectivement, une leçon peut appartenir à plusieurs cours, voir Aide:Comment créer un cours. --Lydie Noria (discussion) 23 mars 2015 à 19:35 (UTC)

Combinatoire & pratique instrumentale

24 III 15

Quasiment fini ma petite recherche : Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale. Ouf, j'en voyais plus le bout... En fait, il y a juste deux méthodes de jazz que je peux commenter un petit peu, mais ça n'ajouterait pas grand-chose.

Donc je peux laisser reposer sans scrupules et m'atteler à d'autres leçons de jazz !

Morceau d'accompagnement au format MIDI

25 III 15

Voir si c’est plus pratique que le format audio.

Peut-être poser la question aux collègues ?

SVG (Scalable Vector Graphics)

Message sur Wikimedia Commons

28 III 15

Modèle:Autotranslate EugeneZelenko (discussion) 14:41, 28 March 2015 (UTC)

Please use SVG

Bonjour!

Merci d’avoir déposé des fichiers sur le serveur. Saviez-vous que le format de fichier SVG offrirait plusieurs avantages ? - Évolutivité, pas pixelisé, maniabilité facile, traduire les textes est facilitée, … . Maintenant nombreux de nouveaux programmes offrent une exportation SVG, mais le résultat n’est pas toujours satisfaisant. Comme ils sont des fichiers texte on peut facilement trouver des erreur dans le laboratoire de graphisme ou dans le forum graphique. Si vous avez déjà lu ce truc, n'hésitez pas à supprimer. Meilleurs vœux et bonne continuation pour le moment.

Traduction d'un article en anglais

02 IV 15

Je me suis amusé à traduire un article :

l’article original : https://en.wikipedia.org/wiki/B-Bender
en français : https://fr.wikipedia.org/wiki/B-Bender

Bon, c’est pas tout à fait fini, notamment pour les références, y a des soucis de présentation ou plutôt des modèles différents suivant les Wikipédias (c'est pénible...). Mais je vais y arriver !

Analyse automatique de vos créations

Message sur Wikipédia

03 IV 15

Bonjour.

Je suis Phe-bot, un robot dressé par Phe. Je fais l'analyse quotidienne de tous les articles créés deux jours plus tôt afin de détecter les articles en impasse et les articles sans catégorie.

Un article en impasse est un article qui ne contient aucun lien interne. Pour plus de détails sur les liens internes, vous pouvez consulter cette page.

Les catégories permettent une classification des articles. Pour plus de détails sur les catégories, vous pouvez consulter cette page.

Ajouter des liens ou des catégories n’est pas obligatoire, bien sûr, mais cela augmente fortement l'accessibilité à votre article et donc ses chances d’être lu et d’être amélioré par d'autres contributeurs.

Pour tout renseignement, n'hésitez pas à passer voir mon dresseur. De même, si vous constatez que mon analyse est erronée, merci de le lui indiquer.

Si vous ne souhaitez plus recevoir mes messages, vous pouvez ajouter « * [[Utilisateur:Thierry613]] » en bas de cette page. Phe-bot (discuter) 3 avril 2015 à 14:29 (CEST)

Analyse du 3 avril 2015

Message sur Wikipédia

03 IV 15

B-Bender est :
- un article non catégorisé

Phe-bot (discuter) 3 avril 2015 à 14:29 (CEST)

Lexique québécois / français

avec annotations de Marie

06 IV 15

Québécois	Français
ajouts	knocker = assommer au sens de knock out K.O.
ambitionner	exagérer, dépasser la mesure (oui, mais vraiment, mais vraiment pas partout ni dans tous les milieux)
amortir	assommer (jamais entendu autrement que dans sons sens véritable	amortir un choc, des amortisseurs, etc)
attends pas que j'me tanne !	attends pas que je me fâche ! NON => Attends pas que j'en aie marre (attends pas que j'me choque pour se choquer)
au moment où on se parle	à l’heure actuelle
avoir d'la misère	avoir du mal (avoir de la difficulté)
avoir de la misère par bouts	avoir de la difficulté par moments
avoir du pushing	être pistonné (Avoir quelqu’un d'influent pour pousser l'affaire)
avoir le cordon du cœur qui traîne à terre	avoir la flemme, une paresse extrême (jamais ô grand jamais entendu ça)
avoir le feu au cul	être fâché (être enragé)
avoir un bâton dans le cul	ne vouloir rien faire, être paresseux (jamais ô grand jamais entendu ça)
Awèye !	Viens là ! Dépêche-toi ! ( selon les milieux, enwoiye ou aweye pour envoies, allez, viens-t'en)
bardasser	faire du bruit en déplaçant des choses
barrer	verrouiller (par exemple, une porte)
bette	tête (fam., vieux, rare)
bizoune, didine	pénis ??(bizoune: entendu mais ne sais pas ce que ça veut dire !! didine	jamais ô grand jamais entendu ça)
bouette	boue
breaker	disjoncter	= freiner
ça en prend	il en faut
ça fait dul[l]	ça fait moche	?
ça fait fondre la cire dans les oreilles	se dit d'un plat très piquant ?
ça fait mon bonheur	cela fait mon bonheur (ça me plait) c’est très bien, c’est parfait
ça fait-tu ton affaire ?	cela te convient-il ?
ça l'adhère	cela adhère
ça me tape sur les rognons	ça me tape sur les nerfs
ça prend	il faut, on a besoin de (cela prend, nécessite	eg. ça prend un couteau pour couper ça)
ça prend pas la tête à Papineau	c’est pas difficile (à faire)
ça se fait comme un pet	ça se fait facilement
ça va chier dans le moteur	ça va chier des bulles (jamais ô grand jamais entendu ça)
cacanne	boîte de conserve
caille	plinthe électrique (radiateur)
caler	s'enfoncer
c’est ça qué ça	c’est comme ça et ça reste comme ça NON c’est cela qui est cela (cé ça qui est ça)
c’est donc ben plat', c'taffaire-lâ !	c’est bien bête, ce truc !
c’est drôle à mort	c’est à mourir de rire
c’est encore drôle	c’est bien probable NON c’est presque certain
c’est malade	c’est fou comme ça marche bien
c’est moi qui ai muffé	c’est ma faute
c'est-tu correc ?	[Est-ce que] c’est bon ?	= Est-ce correct
checker	vérifier, tester
chicaner	gronder, engueuler
couper les coins ronds	faire des économies sur les détails, rogner sur la qualité
cour à scrap	casse, recyclage = cour de remise, recyclage, déchets, rebus
craque-pot’	illuminé (en parlant de quelqu’un) non = 'crack pot' = fou, fêlé, imbécile
crisser	foutre (décrisse !	dégage, fous le camp !) = de christ = chrisser ou crisser
c't'en plein çâ	exactement, c’est exactement ça = pile, dans le mille
dash	tableau de bord / boîte à gants = NON =
de spare	de rechange
débarrer	déverrouiller (par exemple, une porte)
défaite	prétexte
devancer son retour	avancer [la date de] son retour (jamais ô grand jamais entendu ça)
éfouaré	écrasé, aplati
en avoir son cas'	en avoir ras le bol
en greyer un	en acheter
en santé	en bonne santé
endurer	supporter
estiner	contredire NON du mot s'obstiner
et cuque	et plus (i.e. plus que des poussières)
et toutes les affaires de même	et tout ce genre de choses
être aux petits oiseaux	être aux anges
être fendant, se la créer	se la péter ??????
être poqué	avoir l'air mal en point NON = être malade, mal en point
être rendu à	être arrivé à
être toujours à la dernière cène	vivre au jour le jour (jamais ô grand jamais entendu ça)
évaché	avachi
extension	rallonge (électrique)
faire du foin	faire de l'argent
faire la commande	faire l’épicerie
fait en broche à foin	mal fait ou fait avec les moyens du bord
faut pas pousser Pépère dans les chiottes	faut pas pousser Mémé dans les orties (jamais ô grand jamais entendu ça)
fin	gentil
flatter	caresser
fou comme un balai	fou de joie
foulard	écharpe
fourrer	(vulg.) escroquer, entuber
gang de fourreurs	bande d'escrocs
gratte-cen(t)	radin (jamais ô grand jamais entendu ça)
gratter les fonds de tiroir	être pauvre
grinose	cochonnerie (jamais ô grand jamais entendu ça)
il me fait chier en tabarnak	(le plus fort sacre) NON = en chriss de tabarnak ou en hostie (se dit hestie)
il y en une pis un autre	il y en a beaucoup
intimidation	harcèlement NON pas vraiment
je m'en calice, je m'en crisse	je m'en fous
l'avoir de travers dans le cul	ne pas sentir quelqu’un
le ~ est débarqué	le ~ a sauté
lire d'un couvercle à l'autre	lire au complet, du premier au dernier mot
manufacturier	fabricant
mets-en	encore plus (par exemple, en réponse à "parle-moi de ça") PLUTOT Tu as 100% raison, ou bien tu peux en ajouter, ou bien
minoune	1. épave (voiture) 2. chatte (animal)	??????????
miroir	rétroviseur = miroir ou rétroviseur
mitaines	moufles = mitaines
monomonom !	miam miam
noune	vulve (enfantin)
on n’est pas sorti du bois	on n’est pas sorti de l'auberge
pantoute	pas du tout
paousse de fatik	passe de fatigue, coup de barre
parle-moi de ça	ça n'en prend, des personnes ou choses comme ça
parler au travers de son chapeau	parler sans savoir, sans connaître
passer au feu	brûler (pour une maison)
patente	chose, objet
phoqué	(orthographe ??) brisé, détraqué, (fou, pour une personne)
phoquer le chien	mettre longtemps à réparer qq chose de brisé
pi ça ?	et alors ?
piasse	dollar
pitoune	billot de bois (mais aussi fille facile, prostituée, cf. "happy town")
plaster	pansement
platt'	ennuyeux
pogner la chienne	1. avoir la flemme. 2. avoir une grosse peur
poigner (prononcé pogner)	attraper
prendre sa chance	tenter sa chance, courir le risque
prendre une marche	sortir à pieds, marcher dehors
quétaine	niaiseux, cucul, de mauvais goût, démodé
Qu'où donc !	Ben voyons donc !
rapâiller	ramasser des choses qui traînent, ranger
ras-le-bol	écoeurement total
rough & tough	brusque et endurant, brutal (voire agressif ?), brute épaisse
s’estiner	se disputer (avec quelqu’un)
sab'	sable
sacrer (une poussée)	donner (une poussée)
sacrer patience à qq'un	(fam.) laisser qq'un tranquille
sauter une coche [ben raide]	péter un câble - disjoncter
se mettre en petit bonhomme	s’accroupir
se pogner le cul, se pogner le beigne	perdre son temps
se virer sur un 10 cen(t)	changer de direction rapidement
séraphin	super-radin NON radin
smat	gentil (seulement pour les hommes) NON
survenant	routard, journalier itinérant (?)(jamais ô grand jamais entendu ça)
tenir son bout'	rester convaincu de ce que l’on croit, camper sur ses positions
tough	endurant, dur à cuire
tougher	résister
travail en dessous de la table	travail au noir
travailler en cabochon	travailler mal
trempette	sauce épaisse, qui sert à tremper des légumes en crudité
trimer	raccourcir un peu NON
tuque	bonnet NON
un temps de cul	un temps de merde (jamais ô grand jamais entendu ça)
une grinose	une miette (la plupart du temps, au pluriel)
valise	coffre (de voiture)
vidange	poubelle
virer fou comme d'la marde	devenir fou
virer sur un dix cents	virer à 180 degrés
virer une brosse	prendre une cuite

Exemples de vandalisme

Messages laissé sur une page d'archive

Pour un bêtisier

08 IV 15

la drogue dure

le lsd et de la bonne drogue

la republique noire

les congolais

bonjour

bonjour les enfant gregorie et un primate :)

dedicasse

jaime le caca

....

une fois une chevre bleu a etais tirer sur une plage oranger avec un ciel violet qui fais des caca papailoonnnssss voiiiiiiillllllaaaaaaaaa :)

Zotero : listes des champs

08 IV 15

Key
Item Type
Publication Year
Author
Title
Publication Title
ISBN
ISSN
DOI
Url
Abstract Note
Date
Date Added
Date Modified
Access Date
Pages
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Court
References
Reporter
Legal Status
Priority Numbers
Programming Language
Version
System
Code
Code Number
Section
Session
Committee
History
Legislative Body

Notification et signature

09 IV 15

Thierry, je t'ai perdu de vue on dirait ? Ce que tu dois savoir à propos des notifications : elles vont de pair avec la signature. Autrement dit, la signature est primordiale. Sans elle, la notification ne fonctionne pas. En effet, la notification doit savoir de qui provient ladite notification pour le dire à la personne qui reçoit la notification. Ta signature fonctionne seulement sur Wikiversité. Remarque bien : d’abord le nom est un lien hypertexte, tu le sais en passant ta souris dessus ; ensuite, ton nom est suivi, entre parenthèse, d'un second hyperlien placé entre parenthèse (discussion), cliquable si on veut se rendre diretement sur la page de discussion du signataire. En cliquant sur le nom, on se rend sur la page personnelle proprement dite du signataire. L'autre lien, c’est pour la page de discussion. Finalement, l’heure à laquelle le message est envoyé s'inscrit automatiquement. Cela dit, va voir tes signatures dans la page de discussion de l’article sociobiologie. Que remarques-tu ? RSVP Marie Dr.mbl (discussion) 9 avril 2015 à 14:06 (UTC)

Dr.mbl : Tu as raison. Je viens de décocher une case que j’avais cochée (sur Wikipédia). Normalement, ma signature devrait fonctionner maintenant... --Thierry613 (discussion) 9 avril 2015 à 20:48 (UTC)

A propos de l’article "Sociobiologie" sur Wikipédia

https://fr.wikipedia.org/wiki/Discussion:Sociobiologie

15-17 IV 15

Bonjour, merci de ta réponse à monsieur branquignol. La lecture de sa PdD est éloquente, les allusions désobligeantes semblent être son modus operandi. --YanikB (discussion) 17 avril 2015 à 04:23 (UTC)

YanikB : Y a pas de quoi. Merci à toi aussi pour tes interventions. J'espère que la polémique entre contributeurs va se calmer et qu'on pourra avancer dans la rédaction de l’article "Sociobiologie". A+

--Thierry613 (discussion) 17 avril 2015 à 09:15 (UTC)

Modèle son

à essayer sur Wikiversité

06 IV 15

https://fr.wikipedia.org/wiki/Aide:Comment_insérer_un_fichier_audio

Gnome-speakernotes.svg

Exemple de fichier audio (info)

Des problèmes pour écouter ? Aidez-moi

Styles bibliographie Zotero

15 IV 15

Chicago Manual of Style 16th edition (note)

Atran, Scott. « Théorie cognitive de la culture », 2003. http://www.artisresearch.com/articles/Atran_Theorie_Cognitive.pdf.
Baquiast, Jean-Paul. « Edwards O.Wilson », 2001. http://www.automatesintelligents.com/biblionet/2001/mar/e_wilson.html.
Carter, Ronald L. « La moralité dépend-elle des gènes?? », 1996. http://dialogue.adventist.org/articles/05_3_carter_f.pdf.
Chandler, Davis. « La sociobiologie et son explication de l’humanité ». Annales. Économies, Sociétés, Civilisations 36, n? 4 (1981): 531-71. doi:10.3406/ahess.1981.282766.
Chapais, Bernard, et Daniel Pérusse. « Anthropologie et sociobiologie?: les fondements d’une possible intégration ». Anthropologie et Sociétés 12, n? 3 (1988): 175-91. doi:10.7202/015044ar.
Chemillier-Gendreau, Monique. « Sociobiologie, liberté scientifique et liberté politique. Une critique de Edward O. Wilson ». Mouvements 4, n? 17 (2001): 88-98. doi:10.3917/mouv.017.0088.
Collectif. « Revue européenne des sciences sociales », 1985. https://books.google.fr/books?id=1Md7NYteoKAC&dq=%22sociobiologie%22+religion&hl=fr&source=gbs_navlinks_s.
———. « Sciences sociales et défi de la sociobiologie ». Revue européenne des sciences sociales 23, n? 69 (1985): 376. https://books.google.fr/books?id=1Md7NYteoKAC&dq=%22sociobiologie%22+religion&hl=fr&source=gbs_navlinks_s.
Comité de rédaction de l’Espace géographique. « Les controverses de L’Espace géographique ». L’Espace géographique 40, n? 1 (2011): 76-93. http://www.cairn.info/revue-espace-geographique-2011-1-page-76.htm.
Descola, Philippe. « M. Sahlins, Critique de la sociobiologie. Aspects anthropologiques ». L’Homme 21, n? 4 (1981): 113-15. http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hom_0439-4216_1981_num_21_4_368242.
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———. L’empire des gènes, histoire de la sociobiologie, 2004. https://books.google.fr/books?id=AAXeQs1ML3gC&pg=PA256&lpg=PA256&dq=%22sociobiologie%22+religion&source=bl&ots=G0E0G2kK9H&sig=V1osMwpA5-p2cocubZRHtSe28PE&hl=fr&sa=X&ei=46wjVZ2LLqTW7Qba04GQDQ&ved=0CEQQ6AEwBQ#v=onepage&q=%22sociobiologie%22%20religion&f=false.
———. « L’idéologie de la sociobiologie ». In L’empire des gènes, histoire de la sociobiologie, 2004. http://books.openedition.org/enseditions/1131?lang=fr.

Elsevier Harvard (with titles)

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Baquiast, J.-P., 2001. Edwards O.Wilson.
Carter, R.L., 1996. La moralité dépend-elle des gènes??
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Chapais, B., Pérusse, D., 1988. Anthropologie et sociobiologie?: les fondements d’une possible intégration. Anthropologie et Sociétés 12, 175–191. doi:10.7202/015044ar
Chemillier-Gendreau, M., 2001. Sociobiologie, liberté scientifique et liberté politique. Une critique de Edward O. Wilson. Mouvements 4, 88–98. doi:10.3917/mouv.017.0088
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Collectif, 1985b. Sciences sociales et défi de la sociobiologie. Revue européenne des sciences sociales 23, 376.
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Descola, P., 1981. M. Sahlins, Critique de la sociobiologie. Aspects anthropologiques. L’Homme 21, 113–115.
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Guille-Escuret, G., 2008. Le syndrome Micromégas - Les glissières du rapport nature/culture?: l’exemple du cannibalisme. Tchniques & Culture 182–205.
Paris, R., 2012. Le darwinisme social de la sociobiologie.
Ravat, J., 2007. Relativismes, universalisme et réalisme en morale. Approches naturalistes. Tracés 2007/1, 77–89.
Ruelland, J., 2007. Histoire critique de la sociobiologie. Revue sociologique.
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Ruelland, J., 2004b. L’idéologie de la sociobiologie, in: L’empire Des Gènes, Histoire de La Sociobiologie.

IEEE

[1] D. Chandler, « La sociobiologie et son explication de l’humanité », Annales. Économies, Sociétés, Civilisations, vol. 36, n? 4, p. 531-571, 1981.
[2] P. Descola, « M. Sahlins, Critique de la sociobiologie. Aspects anthropologiques », L’Homme, vol. 21, n? 4, p. 113-115, 1981.
[3] Collectif, « Revue européenne des sciences sociales ». 1985.
[4] Collectif, « Sciences sociales et défi de la sociobiologie », Revue européenne des sciences sociales, vol. 23, n? 69, p. 376, 1985.
[5] A. Ducros, « La sociobiologie et sa critique?: deux ambitions démesurées?? », Bulletins et Mémoires de la Société d’anthropologie de Paris, XIV° Série, vol. 4, n? 3, p. 201-204, 1987.
[6] B. Chapais et D. Pérusse, « Anthropologie et sociobiologie?: les fondements d’une possible intégration », Anthropologie et Sociétés, vol. 12, n? 3, p. 175-191, 1988.
[7] R. L. Carter, « La moralité dépend-elle des gènes?? », 1996.
[8] J.-P. Baquiast, « Edwards O.Wilson ». 2001.
[9] M. Chemillier-Gendreau, « Sociobiologie, liberté scientifique et liberté politique. Une critique de Edward O. Wilson », Mouvements, vol. 4, n? 17, p. 88-98, 2001.
[10] S. Atran, « Théorie cognitive de la culture », 2003.
[11] J. Ruelland, L’empire des gènes, histoire de la sociobiologie. 2004.
[12] J. Ruelland, « L’idéologie de la sociobiologie », in L’empire des gènes, histoire de la sociobiologie, 2004.
[13] J. Ravat, « Relativismes, universalisme et réalisme en morale. Approches naturalistes », Tracés, vol. 2007/1, n? 12, p. 77-89, 2007.
[14] J. Ruelland, « Histoire critique de la sociobiologie », Revue sociologique, 2007.
[15] G. Guille-Escuret, « Le syndrome Micromégas - Les glissières du rapport nature/culture?: l’exemple du cannibalisme », Tchniques & Culture, n? 50 | 2008 : Les Natures de l'homme, p. 182-205, 2008.
[16] Comité de rédaction de l’Espace géographique, « Les controverses de L’Espace géographique », L’Espace géographique, vol. 40, n? 1, p. 76-93, 2011.
[17] R. Paris, « Le darwinisme social de la sociobiologie ». 2012.

URL en mode texte, sans lien ajouté

18 IV 15

NB Le plus simple est de remplacer ':' par ':'

http://www.guitarworld.com/jazz-guitar-corner-rhythmic-soloing-exercise-improvising-guitarist
http://korben.info/adapter-convertir-vos-videos-images-sons-facilement.html
http://youtu.be/9U1mrbqyEyw
http://youtu.be/tIK1EUVDd0Q
http://www.youtube.com/attribution_link?a=CNewIQxwUYY&u=/watch%3Fv%3DWl8vvnfZN3s%26feature%3Dem-uploademail

Modification intempestive

18-19 IV 15

Prémisses

https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversité:La_salle_café#Titres_avec_ou_sans_article

Titres avec ou sans article

Bonjour,

Je me posais la question à propos de de ces deux pages :

dans le Département de recherche en Biologie.

qui sont les seules à commencer par un article. Est-ce possible sans trop de difficultés de les renommer (juste pour enlever l'article) ? Sinon, c’est pas grave. (c'est vraiment pas grave...)

--Thierry613 (discussion) 10 avril 2015 à 09:21 (UTC)

Normalement, la convention de nommage demande d’éviter de commencer le nom d'une page par un article grammatical. Crochet.david (discussion) 10 avril 2015 à 16:57 (UTC)

Épisode I : Le côté obscur de la force

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisatrice:Lydie_Noria#Souci_sous-pages

Coucou !

J’ai un souci... J’ai renommé deux pages :

mais les sous-pages n'ont pas "suivi"... Faut-il les recréer à la main ou as-tu un super pouvoir magique pour le faire automatiquement ?

Merci d'avance !

--Thierry613 (discussion) 18 avril 2015 à 21:48 (UTC)

Épisode II : La galaxie en péril

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisatrice:Lydie_Noria#Souci_sous-pages

Pages blanchies ?!!

Bonjour Lydie, Mon article personnel Recherche:Sociobiologie n'existe plus ! Mais il m'appartient. Je suis en état de choc. Merci de m'expliquer et de me rendre mon texte. Cordialement, Marie Dr.mbl (discussion) 18 avril 2015 à 21:59 (UTC)

Si, si, il existe encore ! Désolé, c’est juste moi qui ai fait une fausse manip' ou un truc incomplet, je sais pas encore !

--Thierry613 (discussion) 19 avril 2015 à 08:10 (UTC)

Bonjour Marie, désolée pour les tracas causés par l’apprenti sorcier Thierry613. S'il reste le moindre problème, dis le moi, j'irai lui tirer les oreilles.

--Lydie Noria (discussion) 19 avril 2015 à 09:12 (UTC)

Épisode III : La victoire des forces du bien

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisatrice:Lydie_Noria#Souci_sous-pages

Ayé ! J’ai renommé toutes les sous-pages ; tout devrait être en ordre. Mais, Lydie, si tu peux jeter un coup d'œil quand même, au cas où... Merci !

Encore désolé pour le dérangement. --Thierry613 (discussion) 19 avril 2015 à 08:24 (UTC)

Salut, seuls les administrateurs peuvent renommer, d'un seul coup une page avec l’ensemble de ses sous-pages. Les simples mortels comme toi ne peuvent renommer qu'une seule page à la fois. Par conséquent, si tu veux renommer une page avec ses sous-pages (une leçon, par exemple), le plus sage est de demander à un administrateur.

--Lydie Noria (discussion) 19 avril 2015 à 09:12 (UTC)

OK. 'ferai plus, promis...

--Thierry613 (discussion) 19 avril 2015 à 10:02 (UTC)

Recherche indépendante

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisatrice:Lydie_Noria#Recherche_indépendante

Lydie, bonjour. Pourrais-tu m'expliquer ce qui se passe avec ma recherche indépendante ? Déplacée et replacée ailleurs sous un autre nom ? Qui plus est, ne figurant plus dans la catégorie recherche indépendante ? Pourquoi donc !? Qui plus est renommée ? Est-ce que ces agissements sont fréquents ? Qui plus est sans avertissement ? Merci de ta collaboration et du temps que tu consacres à la bonne marche ce Wikiversité, Amicalement Dr.mbl (discussion) 19 avril 2015 à 11:38 (UTC) J'oubliais: nous avions convenu que ma recherche ne relève d'aucune Faculté. Que fais la mention idFaculté Dr.mbl (discussion) 19 avril 2015 à 11:43 (UTC) Aussi, j’ai vu une recherche indépendante dont la syntaxe est {{Travail de recherche}}. Pourquoi ipas la mienne ? Merci encore Dr.mbl (discussion) 19 avril 2015 à 11:50 (UTC)

Je crois qu’il y a un malentendu, je ne suis pas au courant de ce qui se passe. Tout ceci a été fait indépendamment de ma volonté. Faut demander des explications à Thierry613 qui a décidé de renommer ta recherche sans t'en parler. Par contre, d’après ce que je constate, elle est toujours dans la Catégorie:Recherches indépendantes d'une faculté. Mon seul rôle a été de constater ce matin, sur ma page de discussion, des messages de détresse de Thierry613 parce-qu’il croyait qu'en renommant la page de sommaire, cela entraînerait le renommage automatique des sous-pages, finalement, il a renommé manuellement toutes les sous-pages avant même que je ne découvre ses messages, donc je n'ai même pas eu a intervenir. La mention idfaculté = recherche signifie que la recherche est indépendante d'une faculté. Tu dis que tu as vu une recherche indépendante dont la syntaxe est {{Travail de recherche}}. Là je ne comprend pas ce que tu veux dire. Il n'y a pas d'autres recherches sur la sociobiologie dans la Wikiversité. Je pense que Thierry613 devrait éclaircir l'affaire. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 19 avril 2015 à 12:21 (UTC)

Merci de ta promptitude à me répondre. En somme, tout ce que je veux, c’est que ma recherche soit renommée LA SOCIOBIOLOGIE et qu'elle figure dans la catégorie RECHERCHES INDÉPENDANTES . Vois cette sous-page en mode Syntaxe {{Travail de recherche}} et cette page . Je suis déboussolée. Merci de renommer et de s'assurer que ma recherche figure dans les bonnes catégories, Marie

Dr.mbl (discussion) 19 avril 2015 à 12:43 (UTC)

OK, je vais annuler toutes les modifications de Thierry613. Amicalement.

--Lydie Noria (discussion) 19 avril 2015 à 12:48 (UTC)

Révocation

https://fr.wikiversity.org/w/Discussion_utilisateur:Thierry613

19 IV 15

À la demande de Dr.mbl (voir ma page de discussion), j’ai annulé les modifications que tu avais fait sur sa recherche. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 19 avril 2015 à 13:20 (UTC)

Message renommage pages Wikiversité

Par mél et sur les pages de discussions de Marie et Lydie

19 IV 15

Bonjour,

Je tiens à préciser tout d’abord que Lydie n'est pour rien dans cette fâcheuse affaire.

J'avais remarqué il y a quelques temps que, dans le Département de recherche en Biologie (https://fr.wikiversity.org/wiki/Recherche:Département:Biologie), ces deux pages :

La sociobiologie
La Nouvelle Menace HIV

étaient les seules à commencer par un article. J'avais donc évoqué la question sur la Salle Café :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversité:La_salle_café#Titres_avec_ou_sans_article

et demandé si c’était possible de les renommer (juste pour enlever l'article). Crochet.david a précisé que, normalement, la convention de nommage demandait d’éviter de commencer le nom d'une page par un article grammatical. Ce qui m'a semblé (à tort ?) une confirmation que que c’était une bonne idée de faire les corrections adéquates.

Sur ce, j’ai délaissé un peu WV pour vivre quelques aventures (et mésaventures) sur Wikipédia, et en revenant sur Wikiversité, je me suis dit : tiens, j’ai laissé ça en suspens, et donc je m'occupe des pages en question, et... patatras ! Et c’est donc cette initiative malheureuse qui a déclenché le malentendu.

Je tiens à m'excuser auprès des personnes concernées des désagréments que j’ai causés. Et je suis vraiment navré de la tournure des événements que mon initiative malheureuse a provoqués. J'espère que cela n'aura pas d'incidences sur nos relations futures...

Amicalement,

Thierry

Réponses

https://fr.wikiversity.org/wiki/Discussion_utilisateur:Dr.mbl#Message_renommage_pages_Wikiversité

Bonjour Thierry, merci pour tes explications. Je me remets lentement de ce brouhaha. Le titre des articles de Wikipédia et probablement dans Wikiversité, ne doivent pas commencer par un article. Mais le titre de nos sous-pages, nos essais personnels, nos recherches indépendantes, le peuvent. Cet incident me montre que nos essais personnels peuvent être supprimés au gré des autres personnes, hostiles ou malveillantes. Ce n’est pas rassurant. Ce qui me porte à réfléchir. Je ressasse mes récentes contrariétés. Je te tiendrai au courant de mes décisions prochaines. Très amicalement,

Dr.mbl (discussion) 19 avril 2015 à 15:45 (UTC)

Je précise, pour te rassurer, que les personnes hostiles ou malveillantes, tout comme sur Wikipédia, ne peuvent rien supprimer sur la Wikiversité. Tout est conservé dans les historiques. Quoique fasse un vandale, il est toujours possible d'annuler ses modifications. Même un administrateur vandale ne peut pas faire des dégâts irrémédiables. Même les pages supprimées par les administrateurs continuent d'exister (sans être accessible au public) et les administrateurs peuvent, en cas de besoin, les rétablir.

--Lydie Noria (discussion) 19 avril 2015 à 19:01 (UTC)

Je confirme, il est déconseillé que le le nom principal de la page, quelle qu'elle soit, comporte un article grammatical. Mais je ne vois pas le problème avec les sous-pages puisqu'aucune ne comporte d’article grammatical. Crochet.david (discussion) 19 avril 2015 à 18:51 (UTC)

Recherche de périodiques sur 'Zotero Style Repository'

https://www.zotero.org/styles/?q=behavior

(noms de périodique contenant 'behavior')

18 IV 15

Addictive Behaviors
Aggression and Violent Behavior
AIDS and Behavior
American Journal of Health Behavior
Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior
Archives of Sexual Behavior
Behavior Genetics
Behavior Therapy
Behavioral and Brain Functions
Behavioral Ecology
Behavioral Ecology and Sociobiology
Behavioral Neuroscience
Behavioral Sciences
Behavioral Sciences of Terrorism and Political Aggression
Brain Behavior and Immunity
Brain Imaging and Behavior
Brain, Behavior and Evolution
Cognitive and Behavioral Practice
Computers in Human Behavior
Current Opinion in Behavioral Sciences
Eating Behaviors
Epilepsy & Behavior
Epilepsy & Behavior Case Reports
Evolution and Human Behavior
Evolutionary Behavioral Sciences
Fatigue: Biomedicine, Health & Behavior
Frontiers in Behavioral Neuroscience
Games and Economic Behavior
Health Psychology and Behavioral Medicine: an Open Access Journal
Hormones and Behavior
Infant Behavior and Development
Integrative Psychological and Behavioral Science
International Journal of Behavioral Medicine
International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity
Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry
Journal of Behavioral and Experimental Finance
Journal of Behavioral Education
Journal of Behavioral Medicine
Journal of Contextual Behavioral Science
Journal of Economic Behavior and Organization
Journal of Educational and Behavioral Statistics
Journal of Health and Social Behavior
Journal of Insect Behavior
Journal of Mathematical Behavior
Journal of Nonverbal Behavior
Journal of Nutrition Education and Behavior
Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment
Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy
Journal of the Mechanical Behavior of Biomedical Materials
Journal of Veterinary Behavior: Clinical Applications and Research
Journal of Vocational Behavior
Law and Human Behavior
Methodology: European Journal of Research Methods for the Behavioral and Social Sciences
Neuroscience and Biobehavioral Reviews
Organizational Behavior and Human Decision Processes
Pharmacology, Biochemistry and Behavior
Physiology & Behavior
Plant Signaling & Behavior
Political Behavior
Psychology of Addictive Behaviors
Research in Organizational Behavior
Translational Behavioral Medicine

Zotero Style Repository

20 IV 15

https://www.zotero.org/styles

Table des matières à droite

25 IV 15

{{BUdébut|texte= }}
<div style="float:right;background:white;">
__TOC__
{{BUfin}}

Mise en page et retours à la ligne sur Wikiversité

27 IV 15

Bonjour,

Cf. https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Mémoires,_lecture_historique/Seconde_Guerre_mondiale&diff=prev&oldid=486750
Quel est l’intérêt de rajouter systématiquement autant de retours à la ligne ? Amha, c’est inutile, tout particulièrement pour les listes à puces.
Cordialement --Lvcvlvs (discussion) 27 avril 2015 à 07:23 (UTC)

Salut !

Ben, ça me semble plus clair pour le code wiki (c'est une habitude personnelle), mais si ça te plaît pas, je le fais plus...

. --Thierry613 (discussion) 27 avril 2015 à 18:12 (UTC)

Pour les chapitres, je comprends, je faisais pareil sur Wikipédia au début ; mais comme il n'y a pas de convention là-dessus et que ça ne change rien dans l’article en lecture, j’ai fais comme les autres, en mode plus compact. Par contre, pour les listes, je me demande la conséquence pour ceux qui utilise un logiciel de lecture audio. Bref, n'hésite pas à le faire sur tes pages, mais il me semble inutile de l'imposer partout. Merci pour ta réponse. Cordialement --Lvcvlvs (discussion) 28 avril 2015 à 10:48 (UTC)

Loin de moi l’idée d'imposer quoi que ce soit. A vrai dire, ça me paraît plus clair, mais c’est un avis personnel, pour l'écriture quand on "plonge" dans le code wiki, mais pour la lecture de l’article lui-même, sauf erreur de ma part, ça ne change rien. En tout cas, sur mon navigateur : Firefox. Pour les autres navigateurs, je ne saurais pas dire. Et pour la lecture audio non plus. Tu as eu raison de me signaler la chose. Merci. Cordialement. --Thierry613 (discussion) 28 avril 2015 à 13:16 (UTC)

Outil "Frise chronologique"

Proposé par David Crochet

06 V 15

À la place de l'image ci-contre, on peut utiliser l'outil "Frise chronologique" avec le code :

<timeline>
ImageSize  = width:480 height:470
PlotArea   = width:450 height:400 left:30 bottom:40
AlignBars  = early
DateFormat = yyyy
Period     = from:0 till:120
TimeAxis   = orientation:vertical
ScaleMajor = unit:year increment:10 start:0 grid:black

TextData = 
   pos: (20,460)    textcolor:black 
   text: Nombre de motifs contenant x notes
TextData = 
   pos: (200,20)    textcolor:black 
   text: Nombre de notes dans un motif
BackgroundColors = canvas:white bars:white
PlotData=
  color:claret width:10

  bar:0 from:0 till:1 width:0.2in
  bar:1 from:0 till:8 width:0.2in
  bar:2 from:0 till:28 width:0.2in
  bar:3 from:0 till:60 width:0.2in
  bar:4 from:0 till:94 width:0.2in
  bar:5 from:0 till:116 width:0.2in
  bar:6 from:0 till:114 width:0.2in
  bar:7 from:0 till:92 width:0.2in
  bar:8 from:0 till:61 width:0.2in
  bar:9 from:0 till:32 width:0.2in
  bar:10 from:0 till:14 width:0.2in
  bar:11 from:0 till:4 width:0.2in
  bar:12 from:0 till:1 width:0.2in
</timeline>

et ça donne :

Excellent, non ?

Ça peut servir pour tout graphique avec des barres.

Consensus (définition)

http://www.cnrtl.fr/lexicographie/consensus?

08 V 15

subst. masc.

Accord.

A.- Accord de plusieurs personnes, de plusieurs textes dans un domaine déterminé : Parce que les droits réels sont ainsi délimités, ils n'entrent pas en conflits; les hostilités sont prévenues, mais il n'y a pas de concours actif, pas de consensus. Supposez un tel accord aussi parfait que possible; la société où il règne - s'il règne seul - ressemblera à une immense constellation où chaque astre se meut dans son orbite sans troubler les mouvements des astres voisins. Durkheim, De la Division du travail social,1893, p. 85.

- Spéc. Consensus social. Comte traite du « consensus social » (intégration et interpénétration de tous les aspects, activités, manifestations de la réalité sociale dans le même tout indécomposable de la société) (Traité de sociol.,1967, p. 41).

Rem. Dans l'usage récent, consensus glisse vers la signification « opinion ou sentiment d'une forte majorité ». Le syntagme large consensus se lexicalise (cf. Gilb. 1971).

Exemple de recherche "scientifique" proposée sur WV

09 V 15

Recherche Nouvelle menace HIV

Espace recherche en Biologie

Cet électron du Sida n'est apparemment pas une chimère et bien qu’il ne soit pas détectable directement notamment par la microscopie électronique, son existence est perçue indirectement par raisonnement.

Ce qui redéfinit la perception du virus telle qu'elle était admise jusqu'à présent et ce qui fait appartenir l'électron du Sida tout comme le virus lui-même aussi bien à la Biologie qu’à la Médecine. Un électron rentre donc pour la première fois dans le domaine de la Biologie et à ma connaissance; c’est un phénomène nouveau. Car l'électron est normalement propre à la Chimie. Mais ce n’est pas foncièrement une idée absurde à admettre, si l'en pense que le vivant ainsi que le non vivant est constitué d'atomes.

Fondements scientifiques:

Une fois l'hypothèse des cercles de "Love Story" tueurs admisse et posée en tant qu'axiome, cela nous permets d'extrapoler à l'électron du Sida. Ceci posé comme premiers fondement mais l'affirmation de l’existence de l'électron du Sida nécessite une argumentation plus rigoureuse. Rattachement de la théorie à la chimie théorique et à la chimie quantique.

L' introduction à la nouvelle menace HIV fait partie de la faculté de Biologie

Introduction à la nouvelle menace HIV

Introduction

Le "Love Story" pourrait aussi bien tuer.

Il n’est pas exclu que l’on aie sous-estimé l'importance du "Love Story" et ceci même dans les pays occidentaux fortement marqués par la prévention contre le HIV.

C'est pourquoi le Sida continue d'augmenter. La thèse avancée ici est que les individus impliqués dans une "Love Story" prendraient moins de précautions vis-à-vis du VIH et constitueraient ainsi une population à risque. Reste à savoir comment ils prendraient moins de précautions vis-à-vis du VIH. Je pense que, impliqués dans leur "Love Story", ils renonceraient délibérément à un moment donné à l’utilisation du préservatif ce qui les exposeraient immédiatement à une infection par le VIH.

Cependant les mécanismes impliqués dans ce processus sont encore largement méconnus.

Les cercles de "Love Story" tueurs; l'électron du Sida

La première idée est qu’il doit exister des cercles de "Love Story" qui s'entrecroisent et forment ainsi des foyers d'infection du HIV. Tant qu'un cercle reste isolé, cela ne pose pas de problème, mais lorsque ces cercles s'entrecroisent, il y a des risques élevés d'infection. Force est de constater que des gens ne se protègent pas ou cessent de se protéger. Force est de constater l’existence de ces cercles de "Love Story" tueurs. Force est de constater l’existence de l'électron du Sida. C'est à se demander si nous ne sommes pas là face à une double menace; d’une part celle que représente le Sida lui-même et d’autre part la menace que représente son électron.

Un électron en rotation autour d'un virus

C'est là première fois, qu'un pareil cas se présente d'un électron en rotation autour d'un virus et il faut admettre toute l'étrangeté d'un pareil phénomène. Cet électron était jusque à présent imperceptible, mais commence dès lors à être perçu grâce aux cercles de "Love Story" tueurs.

Une menace silencieuse et redoutable

Cette menace n'est sans doute pas nouvelle; elle a sans doute toujours été présente depuis l'apparition de la maladie. Mais elle est redoutable, car elle échappe jusqu'à présent à toute prévention.

Théorie de la musique (Danhauser)

[09 V 15]

Signes employés pour écrire la musique
Gammes & intervalles
Tonalité
Mesure
Principaux généraux de l'exécution musicale

Notes d'agréments, abréviations
Notions élémentaires sur les accords de 3 et 4 sons
Étendue des principaux instruments

Traduction d'un article : "B-bender"

[09 V 15]

Article original: w:en:B-Bender

Traduction en français: w:fr:B-Bender

Harmonie du jazz

Article sur Wikipédia

Exemple de texte surréaliste...

https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Harmonie_du_jazz&oldid=112740139

10 V 15

L'harmonie du jazz se distingue de l'harmonie classique par l’utilisation de grilles d'accords et de notes de coloration sur ces accords.

Description

Le jazz refuse l’utilisation de la quarte parfaite sur l'accord de dominante mais accorde de l’intérêt à la quarte augmentée sur ce même accord. Pour l'harmonie classique, l’utilisation de la quarte parfaite sur l'accord de dominante est déterminée à la base à quatre voix sans la fondamentale. Au-delà de quatre voix la fondamentale doit être minoritaire par rapport à la quarte. Cet accord est chiffré +7 (quarte, tierce, septième et quinte) ou +7/6 (quarte, tierce, septième, neuvième).

Le jazz renverse le problème en disant qu’il faut augmenter la quarte et conserver la fondamentale. Il s'agit donc en réalité d'un accord de quinte diminuée qui conserve la quinte parfaite. Pour ce faire la quinte diminuée devient une quarte augmentée (intervalle de onzième augmentée par rapport à la fondamentale). L'harmonie classique n'utilise guère que la gamme majeure et la gamme mineure harmonique (mineure mélodique ascendante et descendante pour les notes de passage). Or, les harmonies modernes admettent l’utilisation d'autres gammes : gammes diminées et gamme blues à six ou sept sons. L'utilisation de la gamme blues se caractérise par l’utilisation de la tierce mineure sur un accord de dominante (qui contient une tierce majeure). Par exemple sur A7 on utilise la gamme blues de A à six sons (A-C-D-D#-E-G-A) ou à sept sons (A-C-C#-D-D#-E-G-A).

Ces notes peuvent servir de notes de passage entre l'accord de dominante A7 et sa résolution régulière sur D. L'accord diminué est en réalité un accord de dominante. Cet accord en C résout sur C, Cm ou C7 (C7 est l'accord voisin de dominante en F majeur). Il peut prendre quatre noms différents (chacune de ses notes peut le désigner). Admettons a priori qu’il s'agit de F°7. La gamme à utiliser sur cet accord est F-G-Ab-Bb-B-C#-D-E. On doit considérer D comme la septième diminuée, même si c’est la sixième note de la gamme. Les notes de l’accord sont donc F, Ab,B et D, les autres notes pouvant servir de notes de passage ou étrangères avec l'accord suivant.

L'utilisation de grilles d'accord en jazz contraint le compositeur à utiliser une voix avec des passages contrapuntiques (à la contrebasse et/ou dans la zone la plus aigüe), pour restituer l’idée de symétrie propre à l'écriture tonale, et en dépit de l’utilisation de notes de coloration sur les accords.

Motif de guitare

28 III 15

[13 V 15]

${ \clef "treble_8" \set Staff.midiInstrument = #"acoustic guitar (steel)" <c e g c' e'>4\downbow q8\downbow q16\upbow q16\downbow~ q16 q8\downbow q16\upbow q8\downbow q8\upbow q4^"simile" q8 q16 q16~ q16 q8 q16 q8 q8 q4 q8 q16 q16~ q16 q8 q16 q8 q8 q4 q8 q16 q16~ q16 q8 q16 q8 q8 \bar "|." }$

Pour travailler sur les signes de "pousser" et tirer".

Sociobiologie

Anciens documents

19 V 15

Jazz mode d'emploi

Notes de lecture

19 V 15

Utilisateur:Thierry613/Jazz mode d'emploi

Essai tableur partagé pour bibliographie

20 V 15

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fqlVTXf_U7RyF73BzGZgpwOalHDbNwbp0CPhRQSp-k4/edit?usp=sharing

Formule :

="* "&C2&" "&B2&" ("&A2&"). "&D2&". Editions "&E2&". ISBN "&F2&"."

qui permet d'obtenir le code suivant :

* Philippe Baudoin (2003). ''Jazz mode d'emploi : petite encyclopédie des données techniques de base''. Editions Outre Mesure. ISBN 978-290789101.

Résultat :

Philippe Baudouin (2003). Jazz mode d'emploi : petite encyclopédie des données techniques de base. Editions Outre Mesure. ISBN 978-290789101.

Styles Zotero pour 'Histoire'

20 V 15

Archéologie médiévale (French)
Art History
Ausonius Éditions (French)
Austrian Studies
BYZANTINA SYMMEIKTA
Cahiers du Centre Gustave-Glotz (French)
Cambridge Archaeological Journal
Centaurus
Chroniques des activités archéologiques de l'École française de Rome (French)
Clio Medica
Collection du Centre Jean-Bérard (French)
Collections électroniques de l'INHA (author-date, French)
Collections électroniques de l'INHA (full note, French)
Documents d'archéologie française (French)
Early Medieval Europe
Eighteenth-Century Life
French Historical Studies
Gallia (French)
Hispanic American Historical Review
History and Theory
History of Political Economy
History of the Human Sciences
Infoclio (German - Switzerland)
Infoclio (petites majuscules, French)
Infoclio (sans majuscules, French)
Irish Historical Studies
Journal of Roman Archaeology (A)
Journal of Roman Archaeology (B)
Manchester University Press monographs
McDonald Institute Monographs
Medical History
Modern Language Review
Mélanges de l'École française de Rome - Antiquité (French)
Mélanges de l'École française de Rome - Italie et Méditerranée modernes et contemporaines (French)
Mélanges de l'École française de Rome - Moyen Âge (French)
Oxford German Studies
Oxford Studies on the Roman Economy
Past & Present
Philippika (German)
Portuguese Studies
Revue Archéologique (French)
Revue archéologique du Centre de la France (French)
Sheffield Hallam University - History
Slavonic & East European Review
Social Studies of Science
The Historical Journal
The Journal of Medieval and Early Modern Studies
The Journal of Modern History
The Journal of Roman Studies
The Library
The Open University - A251 - Arts Course
Turabian 8th edition (full note)
Turabian Style (author-date)
Universiteit Utrecht - Onderzoeksgids Geschiedenis (Dutch)
University College Dublin - School of History & Archives
Universität Freiburg - Geschichte (German)
Université libre de Bruxelles - Histoire (French)
Yearbook of English Studies

Échange avec Dr.mbl

21 V 15

Bonjour Thierry. Je ne reçois pas les notifications placées sur Wikiversité. Je découvre donc à l'instant que tu t'es blessé à la main. Comment va cette main aujourd’hui ? Et ta copine, elle arrive bientôt dans tes bras !? Modèle:Soleil À+ Bye, Marie Modèle:Soleil Dr.mbl ^{Au plaisir} 21 mai 2015 à 21:41 (CEST)

Coucou ! Y a pas de souci. Pour ma main, ça va. C'était une coupure superficielle, il me reste juste une belle cicatrice sur le dos de la main droite. Ça va s'estomper. Mon amie arrive fin mai. On a hâte !

Et toi, comment tu vas ? Comment avance ton article ? À très bientôt !

--Thierry613 (discuter) 21 mai 2015 à 23:05 (CEST)

Modèles bibliographiques pour Wikipédia

https://fr.wikipedia.org/wiki/Aide:Présentez_vos_sources#Utilisation_de_mod.C3.A8les

21 V 15

Article: https://fr.wikipedia.org/wiki/Modèle:Article

Proposition

<ref>{{article |langue= |auteur1= |titre= |périodique= |volume= |numéro= |jour= |mois= |année= |pages= |lire en ligne= }}.<ref>

« Titre », Périodique, vol. Volume, n^o Numéro, Jour Mois Année, p. Pages [[URL texte intégral]]

Ouvrage: https://fr.wikipedia.org/wiki/Modèle:Ouvrage

Proposition

<ref>{{ouvrage|langue=|prénom1=|nom1=|titre= |sous-titre=|éditeur=|volume=|année=|pages totales=|passage=|isbn=|lire en ligne=}}.</ref>

Prénom_auteur Nom_auteur, Titre : sous-titre, vol. Volume, Editeur, Année, Nb total pages p. (ISBN ISBN^{[à vérifier : ISBN invalide]}) URL lire en ligne, p. Passage

Lien web: https://fr.wikipedia.org/wiki/Modèle:Lien_web

Proposition

<ref>{{Lien web|langue= |url= |titre= |site= |auteur= |année= |consulté le= }}.</ref>

Erreur Lua dans Module:Date à la ligne 335 : attempt to call field 'erreur' (a nil value).

Organisation du cours 'Jazz'

Cours de jazz

23 V 15

Salut, il y a dans ce cours, quelque chose qui me semble bizarre et je viens donc te le soumettre. Dans l'encadré "leçon", j’ai l'impression que certaines leçons du jour sont, en fait, des pages d'exercices. Ne serait t'il pas préférable de séparer ce qui est leçon (avec éventuellement des exercices inclus typique à la leçon) de ce qui est feuilles d'exercices. Il y a, dans le modèle cours, la possibilité de faire apparaître un encadré réservé aux feuilles d'exercices. Je l'ai fait apparaître pour te montrer. Je dis aussi cela, car je suis en train de m'occuper de la maintenance des leçons du jour et je ne sais pas comment mettre un avancement dans des "leçons du jour" comme Arpèges sur des accords de 4 sons ou Motifs mélodiques décalés. Ces leçons n'ont pas l'air d’être de véritables leçons, mais des pages d'exercices sans les explications détaillées qui justifieraient leur nom de leçon. --Lydie Noria (discussion) 23 mai 2015 à 18:01 (UTC)

C'est une bonne question ! Il y a plusieurs choses :

Ce qui me chiffonne depuis le départ, c’est qu'en fait, un exercice de musique n’est pas forcément comme un exercice de maths, avec un énoncé et une solution à trouver. Il y en a, bien sûr, qui sont comme ça. Mais ceux que je propose sont plutôt des exercices à travailler sur son instrument.
D'autre part, ce que tu dis souligne indirectement le fait que j’ai mis, pour l'instant, très peu d'indications, conseils, explications, etc. et que ça ne constitue pas vraiment un cours à proprement parler. Ce qui me fait penser que je devrais peut-être développer cet aspect-là...
Ceci étant, je peux peut-être déjà déplacer les pages d'exercices dans la partie que tu as fait apparaître (par magie ? ). Et on voit ce que ça donne.

Qu'en penses-tu ?

--Thierry613 (discussion) 26 mai 2015 à 10:49 (UTC)

Effectivement, tu as bien résumé la chose, c’est le manque d'explications qui me déconcerte. J’ai l'impression que tes pages s'adressent à quelqu’un qui est déjà formé en Jazz et qui a juste besoin de s'entraîner. Personnellement, j’ai une formation en musique classique et je me suis posé la question : Si je voulais apprendre le Jazz, si je voulais composer des morceaux de jazz, laquelle de tes leçons va m'expliquer ce qu'est le jazz ? ce qui le différencie des autres genres musicaux. Pour le moment, en lisant tes pages, je n'ai rien vu qui puisse m'aider dans ma reconversion hypothétique de la musique classique vers le jazz.

Pour ce qui est de l'encadré que j’ai fait apparaître par magie, je pense que ce serait effectivement bien de transvaser dedans ce qui est pures pages d'exercices et même de formater ces pages en pages d'exercices.

À titre d'information, tu peux faire apparaître un grand nombre d'encadrés que tu peux même spécialiser pour un usage particulier. Voir, à titre d'exemple, le cours Histoire-géographie en première générale. Tout est expliqué dans Aide:Comment créer un cours.

Tu as dis aussi que tu es chiffonné par le fait qu'un exercice de jazz ce n'ai pas comme un exercice de maths avec énoncé et solution. Une page d'exercices, ce n’est pas nécessairement des énoncés avec des solutions. Ça peut être autre chose ! Je t'invite à jeter un coup d’œil sur les pages d'exercices de la leçon Renforcement musculaire.

--Lydie Noria (discussion) 26 mai 2015 à 12:50 (UTC)

Excuse-moi, je reprends quelques passages de ton message pour répondre :

impression que tes pages s'adressent à quelqu’un qui est déjà formé en Jazz et qui a juste besoin de s'entraîner : tout à fait exact, pour le moment. Je manque de temps pour développer un vrai cours rédigé. De plus, je ne vois pas trop ce que je pourrai ajouter de personnel à ce qu'on peut déjà trouver comme infos sur le jazz, sur Wikipédia.
laquelle de tes leçons va m'expliquer ce qu'est le jazz ? : aucune !
transvaser : avec les paramètres option, option2, option3, c’est ça ? je vais essayer de m'en servir. J’ai regardé le cours d'Histoire-Géo que tu m'as indiqué : il est assez impressionnant, en effet ! Mais j'imagine qu’il y pas mal d'heures de boulot derrière...
formater ces pages en pages d'exercices : là, je vois pas trop ce que tu veux dire...
la leçon Renforcement musculaire : tu dis ça parce que j’ai grossi, c’est ça, mmm ??

--Thierry613 (discussion) 26 mai 2015 à 16:30 (UTC)

Exemples références bibliographiques

27 V 15

{{Cite news| edition = Edition| issn = ISSN| pages = 1–5| last = Nom| first = Prénom| title = Article de journal| work = Publication| location = Lieu de publication| date = 2015| url = URL}}

{{Cite journal| doi = DOI| issn = ISSN| volume = Volume| issue = N°| pages = –| last = Nom_auteur| first = Prénom_auteur| title = Article de revue| journal = Titre de la publication| series = Collection| date = 2015}}

{{Cite book| edition = Edition| publisher = Editeur| isbn = ISBN| volume = Volume| pages = –| last = Auteur_chapitre| first = Prénom_auteur| title = Titre du livre| chapter = Chapitre de livre| location = Lieu de publication| series = Collection| date = 2015| chapterurl = URL}}

{{Cite book| edition = Edition| publisher = Editeur| isbn = ISBN| volume = Volume| last = Tartempion| first = Albert| title = Livre| location = Lieu de publication| series = Collection| date = 2015}}

ce qui donne :

Prénom Nom, « Article de journal », Publication, Lieu de publication, 2015, p. p. 1–5 [[URL texte intégral]]
Prénom_auteur Nom_auteur, « Article de revue », Titre de la publication, vol. Volume, n^o N°, 2015, p. – (ISSN ISSN) [lien DOI]
Prénom_auteur Auteur_chapitre, Titre du livre, vol. Volume, Lieu de publication, Editeur, 2015 (ISBN ISBN^{[à vérifier : ISBN invalide]}), « Chapitre de livre », p. –
Albert Tartempion, Livre, vol. Volume, Lieu de publication, Editeur, 2015 (ISBN ISBN^{[à vérifier : ISBN invalide]})

Modèles

28 V 15

Leçon

 {{Leçon
  | idfaculté      = musique
  | département    = Genres musicaux
  | titre          = 
  | niveau         =  
  | 1              = {{C||1}}
  | 2              = {{C||1}}
  | 3              = {{C||1}}
 }}

Chapitre - début

 {{Chapitre
  | titre       = 
  | titre_leçon = 
  | idfaculté   = musique
  | type        =
  | leçon       = [[]]
  | numéro      = 1
  | précédent   = [[../|Sommaire]]
  | suivant     = [[..//]]
  | niveau      = 
  | page_liée   =
 }}

Chapitre - bas de page

 {{Bas de page
  | idfaculté = musique
  | précédent = [[../|Sommaire]]
  | suivant   = [[..//]]
 }}

Leçon du jour

 {{Leçon du jour
  | idfaculté      = musique
  | département    = Département
  | cours          = [[Cours]]
  | titre          = Titre
  | niveau         = 15
}}

__TOC__

Structure du cours de jazz : améliorations

Conseils de Lydie

27-28 V 15

Est-ce que comme ça, c’est mieux ? :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Jazz

--Thierry613 (discussion) 27 mai 2015 à 13:37 (UTC)

Thierry613 :Visuellement, c’est mieux ! Mais je suis étonnée de voir des leçons comme Gammes classiques jazz dans l'encadré des feuilles d'exercices ? d'autant plus que cette leçon ne contient que des chapitres ? Désolée d’être aussi pénible !

--Lydie Noria (discussion) 27 mai 2015 à 16:16 (UTC)

Parce que c’est plus un exercice qu'une leçon !

Et j’ai divisé en chapitres parce qu’il y avait trop de motifs différents pour une seule page. Mais le chapitre 1 correspond à une introduction-présentation.

Et puis, non, tu n'es pas si pénible que ça... J’ai vu pire...

--Thierry613 (discussion) 27 mai 2015 à 17:38 (UTC)

Thierry613 : Pourquoi alors les chapitres 2, 3, 4 et 5 de Gammes classiques jazz ne sont t'ils pas formatés en pages d'exercices ? (Comme la page Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale/Exercices/Échauffement des doigts au violon par exemple). Pareil pour les leçons : Modes jazz, Pentatoniques jazz, Pentatoniques altérées. Tu vois bien que je suis pénible ! C'est parce que je suis une horrible perfectionniste !

--Lydie Noria (discussion) 27 mai 2015 à 18:50 (UTC)

Alors, déjà, j’avais oublié l'exercice Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale/Exercices/Échauffement des doigts au violon : y a un fond bleu pâle, justement. Et les partitions sont sur fond blanc. Aïe ! Mais à l'époque, j’avais d'autres problèmes techniques à régler.

Les chapitres 2, 3, 4 et 5 de Gammes classiques jazz ont un modèle '{Chapitre}}. Comment pourraient-ils être aussi des exercices ? Je m'y perds moi avec tous ces modèles...

J’ai gardé la même façon de faire depuis les premières "leçons" du cours de jazz. En essayant de minimiser le nombre de pages et de chapitres, parce que c’est quand même assez chiant à mettre en place, il faut bien l'avouer, surtout quand on a pas l'habitude.

Comme tu me disais rien de spécial, je pensais que tout était correct, au niveau de la structure, les modèles, tout ça...

Bref, c’est pas encore au point...

--Thierry613 (discussion) 27 mai 2015 à 20:04 (UTC)

Thierry613 : Les chapitres 2, 3, 4 et 5 de Gammes classiques jazz avait un Modèle:Chapitre, mais ça a changé. Je viens de reformater les chapitres 2, 3, 4 et 5 en pages d'exercices, voir Gammes classiques jazz. Deux possibilités : Soit ça ne te plait pas et je remet comme c’était avant. Soit ça te plait et je fait pareil pour Modes jazz, Pentatoniques jazz, Pentatoniques altérées. Quoique j’ai un doute pour Modes jazz, est-ce que les chapitres en dehors de l’introduction sont bien des pages d'exercices ?

Pour la page Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale/Exercices/Échauffement des doigts au violon, la prise de décision Projet:Wikiversité/Couleur de fond de page devrait résoudre ton problème de partitions sur fond blanc dans une page sur fond bleu pale. J'en ai parlé dans la prise de décision, j'aurais pu aussi citer tes partitions, tiens, c’est une idée, je vais le rajouter.

--Lydie Noria (discussion) 28 mai 2015 à 12:10 (UTC)

Ce que tu as fait est bien. Je saurais pas dire si ça me plaît ou pas...

Mais si ça te convient à toi, moi je m'adapte. Y a juste, sur la page https://fr.wikiversity.org/wiki/Gammes_classiques_jazz, le chapitre "Chap. 1 : Introduction" qui se retrouve tout seul. Ça fait un peu tristounet. Mais c’est pas grave...

Tu sais que je te fais une entière confiance.

Si tu estimes devoir faire la même chose pour les autres leçons, n'hésite pas. Pour Modes jazz, c’est pareil : les chapitres en dehors de l’introduction sont bien des exercices.

En fait, j’ai plusieurs soucis : je suis ces temps-ci sur un ordinateur qui rame, je manque de temps et de compétences sur WV, et je pense qu’il vaut mieux que je me concentre sur l'ajout de contenu pour WV. Et donc, si je peux me permettre de te demander une faveur, si tu as le temps et si tu veux bien, j'aimerais te confier cet aspect-là de mise en forme des leçons, exercices, chapitres. Tu ferais ça bien mieux et plus vite que moi. Tu m'as dit que tu avais une formation en musique classique ? Donc tu es ~~une victime~~... ~~un cobaye~~... une collaboratrice idéale

! Tu peux avoir une meilleure idée que moi pour savoir où mettre les choses que des musiciens pourraient chercher. Encore merci ! --Thierry613 (discussion) 28 mai 2015 à 13:16 (UTC)

J’ai repris notre discussion où elle en était. Je l'ai mise dans ma PdD :

Discussion utilisateur:Thierry613#Structure du cours de jazz : améliorations.

Mais je ne sais pas si tu as eu le temps de lire mon dernier message... --Thierry613 (discussion) 28 mai 2015 à 22:05 (UTC)

Thierry613 : Ça y est, j’ai rétablis notre super conversation. Je ne l'avais pas fait plus tôt pour bien montrer qu'elle avait disparu accidentellement et je peux ainsi répondre à ta dernière intervention.

Pour le pauvre chapitre isolé de Gammes classiques jazz, ce n’est pas grave puisque tu vas en faire pleins d'autres pour bien expliquer tout ce qui est en rapport avec la leçon et les exercices et je vais enfin, grâce à toi, comprendre ce qu'est le Jazz

.

Tu me confie la lourde tâche de la mise en forme de tes leçons, super !! comme cela, je n'aurais plus besoin de ta permission pour arranger quelque chose que je trouverai bizarre

--Lydie Noria (discussion) 29 mai 2015 à 02:55 (UTC)

Super ! On continue la conversation ici, alors.

Comprendre le jazz... Ça c’est tout un débat, ma brave dame !

Même les plus grands musiciens de jazz ne sont forcément d'accord (peut-être heureusement ?). Cf. http://www.nikkojazz.fr/2009/05/quest-ce-que-le-jazz.html

Pour la mise en forme, n'oublie pas que tu as mon entière confiance (du moment que je retrouve à peu près ce que j’ai mis). Et à condition que cela ne représente pas un trop gros boulot...

--Thierry613 (discussion) 29 mai 2015 à 06:40 (UTC)

Lua : fonction aléatoire

29 V 15

J'aurais besoin d'une fonction aléatoire, qui puisse donner des nombres différents à chaque fois qu'on veut (en rechargeant la page, par exemple).

J’ai vu ces 2 fonctions :

Peut-on écrire ceci (c'est-à-dire prendre le temps système de chargement d'une page, qui a peu de chances d’être le même d'une page à l'autre, comme "racine" pour la fonction aléatoire) ? :

local p = {}

function p.alea(frame)
	math.randomseed(os.time())
	local m,n = frame.args[1],frame.args[2]
	local reponse = ""

[	for x = 1, 20 do] (*)

		if m ~= nil and n ~= nil then
			reponse = reponse..math.random(m,n).." "
		elseif m ~= nil then
			reponse = reponse..math.random(m).." "
		else
			reponse = reponse..math.random().." "
		end

[	end]

		return reponse
end

return p

(*) J’ai mis la boucle entre crochets parce que je ne suis pas sûr d’en avoir besoin.

--Thierry613 (discussion) 29 mai 2015 à 06:43 (UTC)

Thierry613 : On peut, bien sûr, prendre le temps de chargement de la page en écrivant math.randomseed(os.time()). C'est ce que j’ai fait dans Module:Aléa (enfin presque, j’ai mesuré le temps d'exécution de la fonction (x² + 3)², je ne sais plus pourquoi, mais le temps de chargement de la page, ça devrait marcher). J’ai écrit cette fonction qui renvoie au hasard un de ses arguments et j'utilise cette fonction pour que l'image de ma page utilisateur soit automatiquement renouvelé. Le problème c’est que pour que l'image change, il faut purger le cache de la page. Le simple accès à la page ne relance pas le programme (voir aussi l'exercice 7-1 de la page Initiation au Lua avec Scribunto/Exercices/Sur les fonctions mathématiques). Quel genre de nombre aléatoire veut-tu obtenir ? Entre quelles valeurs ce situe-il ? --Lydie Noria (discussion) 29 mai 2015 à 09:24 (UTC)

Par exemple, sur la page https://fr.wikiversity.org/wiki/Rythmes_pour_l%27improvisation, je propose une liste de 569 motifs rythmiques. Je souhaiterais (si c’est possible techniquement) ajouter une section "Exercice pratique" qui tire au hasard un numéro de motif (donc entre 1 et 569) à travailler pour le lecteur, s'il ne sait pas lequel choisir. Sinon j’avais trouvé ce petit outil : https://www.random.org/sequences/?min=1&max=569&col=20&format=html&rnd=new. Mais c’est moins rigolo. Sur la page https://fr.wikiversity.org/wiki/Arrangement_d%27une_introduction, j’ai un peu le même principe d'une liste dans laquelle piocher.

Après, le top, ça serait d'afficher directement le motif concerné, mais je pense que c’est le niveau supérieur

--Thierry613 (discussion) 29 mai 2015 à 11:42 (UTC)

Thierry613 : je t'ai rajouté une fonction dans Module:Aléa, la fonction pioche qui devrait correspondre à ce que tu souhaites. Pour 569 motifs, tu tapes {{#invoke:Aléa|pioche|569}} et tu obtiens 249.

Tu constates que le nombre obtenu est un nombre entier au hasard inférieur à 569. Bien sur, pour obtenir d'autres nombres, il faut purger le cache de ma page de discussion.

On doit pouvoir, sans trop de difficulté, écrire une fonction qui retourne directement le motif concerné. Mais là, je ne sais pas de quoi tu parles exactement. Je te signale la possibilité de faire de grand tableau qui détermine une association. Par exemple dans le Module:Nomcouleur, on associe le nom d'une couleur avec son code RVB en hexadécimal. Tu peux donc, peut-être, sur le même modèle, faire un tableau qui associe, à un nombre tiré au hasard, un motif particulier.

--Lydie Noria (discussion) 29 mai 2015 à 14:12 (UTC)

Nombre aléatoire entre 1 et x

18 VI 15

x étant un entier, on peut écrire :

{{#invoke:Aléa|pioche|x}}

Encapsulage de Lua dans Lilypond

18 VI 15

<score> \new RhythmicStaff { \stemDown 

{{Invocation à la grande prêtresse du Lua}}

\bar "|."} </score><br /><br />

Module Lua pour les rythmes

Discussion avec Lydie

18 VI 15

Si on a qq chose comme ça, ça peut fonctionner ?

local rythme = {
["1"] = "r4 r4 r4 \times 2/3{ c8 c c } "
["2"] = "r4 r4 r8 c8 c8 c8 "
["3"] = "r4 r4 c4 c8 c8 "
["4"] = "r4 r4 c8 c8 r8 c8 "
["5"] = "r4 r4 c8 c8 c4 "
["6"] = "r4 r4 \times 2/3{ c8 c c } r4 "
["7"] = "r4 r8 c8 r4 c8 c8 "
}J'
return rythme

NB Point important : le code Lilypond utilise les accolades ! Il faut donc les coder d'une façon particulière ???

--Thierry613 (discussion) 18 juin 2015 à 14:37 (UTC)

Thierry613 : Voila, c’est fait ! Voir Module:Lilypond pour stocker les rythmes (tu peux en rajouter autant que tu veux). J’ai rajouté la fonction choix_rythme dans le Module:Aléa.

tu tapes, par exemple, {{#invoke:Aléa|choix_rythme}} et tu obtiens r4 r4 r4 \times 2/3{ c8 c c } .

Le fonctionnement est identique à celui de la fonction pioche sauf que tu n'as pas besoin d'indiquer le nombre de rythmes puisque la fonction choix_rythme commence par compter combien il y en a ! --Lydie Noria (discussion) 19 juin 2015 à 03:46 (UTC)

Magnifique !

Par contre (je suis chiant, moi aussi

), ça sera possible de renommer le module, s'il y a un autre module qui gère du code Lilipond ?

En tout cas, merci Lydie ! --Thierry613 (discussion) 19 juin 2015 à 09:22 (UTC)

Thierry613 : Tu peux renommer les modules et les fonctions comme tu veux tant que ce n’est pas utilisé par quelqu’un d'autre. Le tableau dans le Module:Lilypond peut être utilisé éventuellement par plusieurs fonctions de divers modules. Si tu changes le nom Module:Lilypond, il faut mettre la fonction choix_rythme à jour (ainsi que toutes les fonctions utilisant le module). J’ai appelé la fonction choix_rythme, mais tu peux lui donner un autre nom. Ça serait bien aussi que tu crées et remplisses la documentation du Module:Lilypond pour expliquer ce que contient le tableau.

--Lydie Noria (discussion) 19 juin 2015 à 17:17 (UTC)

OK. Par contre, ça a pas l'air de fonctionner... Voir https://fr.wikiversity.org/wiki/Utilisateur:Thierry613/Brouillon... --Thierry613 (discussion) 20 juin 2015 à 10:06 (UTC)

Thierry613 : C'est parce que le \ est un caractère réservé. J’ai modifié le Module:Lilypond en remplaçant \ par \\. Maintenant, ça devrait marcher !! --Lydie Noria (discussion) 20 juin 2015 à 18:03 (UTC)

Après correction, je constate que sur ta page Utilisateur:Thierry613/Brouillon que ça ne marche toujours pas, il doit y avoir un autre problème. J’ai l'impression que {{#invoke:Aléa|choix_rythme}} n’est pas préexécuté à l'intérieur de <score> \new RhythmicStaff { \stemDown {{#invoke:Aléa|choix_rythme}} \bar "|."} </score> et là, je ne vois pas comment y remédier ??

--Lydie Noria (discussion) 20 juin 2015 à 18:46 (UTC)

Est-il possible que le code Lilypond soit exécuté/interprété/etc. AVANT le code Lua ? Et comment le vérifier ? Et surtout, est-ce ça serait la cause du problème ? J'en sais encore moins que toi...

Dans le pire des cas, ce n’est pas dramatique ; j'en ai pas un besoin vital. Mais ça me chiffonne plus de ne pas savoir le pourquoi !...

--Thierry613 (discussion) 20 juin 2015 à 21:05 (UTC)

Thierry613 : C'est effectivement ce que j’ai cru comprendre, Le code Lilypond semble être exécuté avant le code Lua. Si je tape <span style="color:#FF0000;">{{#invoke:Aléa|choix_rythme}}</span>, j'obtiens r4 r4 r4 \times 2/3{ c8 c c } , ce qui montre que le code Lua est interprété avant le code wiki puisque le texte sortant de la fonction "choix_rythme" est colorié en rouge. Par contre en tapant <score> \new RhythmicStaff { \stemDown {{#invoke:Aléa|choix_rythme}} \bar "|."} </score>, le code Lilypond semble s'appliquer à la chaîne de caractères "{{#invoke:Aléa|choix_rythme}}" et pas à ce que donne la fonction "choix_rythme". Maintenant, ce n'est peut-être qu'une impression et peut-être que je me trompe. Il faudrait que tu te renseignes auprès de quelqu’un qui connait bien le code Lilypond. Il existe, peut être une façon de résoudre le problème !

--Lydie Noria (discussion) 21 juin 2015 à 02:44 (UTC)

Ton impression rejoint la mienne, à savoir que le code Lilipond est traité avant le Lua. Je ne connais personne qui puisse nous éclairer. J'avais lu en diagonale quelques pages sur le "parseur" de Wikimedia. Mais j’ai pas tout compris ; ça dépasse mes compétences. De plus, je pense pas que Wikimédia change le fonctionnement du wiki juste pour mes beaux yeux.

. Mais peut-être que pour les tiens ?

Peut-être que

JackPotte : pourrait nous aider. ? --Thierry613 (discussion) 21 juin 2015 à 15:19 (UTC)

Je ne connais pas Lilypond mais sa page de discussion pour notre module est mw:Extension talk:Score. JackPotte ($?) 21 juin 2015 à 15:35 (UTC)

OK. Merci. Je prépare un message en anglais.

JackPotte : et Lydie, je vous le montrerai avant pour que vous vérifiiez mon anglais, et que j’ai bien exposé le problème !

--Thierry613 (discussion) 21 juin 2015 à 16:31 (UTC)

Message sur MediaWiki : Extension talk:Score

mediawikiwiki:Extension talk:Score

mediawikiwiki:Extension talk:Score#Problem between Lilypond and Lua 58382

05 VII 15

Hello !

I tried to implement a Lua routine in order to get randomly a piece of Lilypond by this way :

<score>
\new RhythmicStaff {
\stemDown
{{#invoke:Aléa|choix_rythme}} -- Calling Lya routine
\bar "|."
}
</score>

And... it doesn't work... I get an error message :

Processing `.../file.ly'
Parsing...
.../file.ly:11:67: error: GUILE signaled an error for the expression beginning here
                                 \new RhythmicStaff { \stemDown {{#
                                                                   invoke:Aléa|choix_rythme}} \bar "|."} 
.../file.ly:12:32: error: syntax error, unexpected \layout
                                
                                \layout { }
.../file.ly:15:48: error: unknown escaped string: `\Score'
                                                
                                                \Score
.../file.ly:16:71: warning: Ignoring non-music expression
                                                tempoWholesPerMinute = 
                                                                       #(ly:make-moment 100 4)
.../file.ly:19:24: error: syntax error, unexpected end of input
                        
                        }
Unbound variable: invoke:Aléa|choix_rythme}}
fatal error: failed files: ".../file.ly"

exited with status: 1

So my question is :

May it be because Lilipond code is parsed before Lua code ? Or another reason ?

And if yes, can one modify this fact ?

And if not, do you know another way of processing ?

Thanks !

Exemple prose Boubaker

30 VI 15

Thanks

Thanks for your comment on Wikiversité:Pages à supprimer/Recherche:Polynômes de Boubaker. I hope you don't mind this rather lengthy comment.

I have now spent a few days researching the topic. While I have some math, from fifty years ago, I am a writer, primarily, and have been concerned for over three decades with social structure. For your enjoyment, below I present a page on Wikiversity, written by JWSchmidt, one of the founders of the Wikiversity vision, who was blocked for years, though not actually banned. I'm mentioned on that page, not so nicely. The user, unfortunately, became so outraged by what was happening that he lost balance and could no longer see the middle way. He appears to have recovered, I recently arranged his unblock, and there have been no problems.

His old post contains much cogent analysis, but is contaminated with his extreme disappointment, and told a dramatic story, some of which may have been fantasy. Some of it, though, is quite sensible. The involvement in Wikipedia of pseudoskeptics (en:Pseudoskepticism), for example, is something I have long observed. If you push a fringe POV, you will be warned, sanctioned, blocked and banned. If you push an anti-fringe POV, nothing happens, usually, unless you go too far with an administrator. And there are antifringe administrators, blatantly so.

JWS was a Wikipedia sysop, and a Wikiversity sysop, and a Beta sysop, and could easily have been a bureaucrat if he had accepted the nomination. He saw no need, because, at that point, Wikiversity had not come under attack. He was naive. That was soon to change.

en:User:JWSchmidt/Blog/29 January 2011#Zombie Drama Queens from Wikipedia. It's worth it for the image of a zombie.

Now, to business: It is very obvious to me that by en.wikipedia guidelines, Boubaker polynomials are notable. There is a specific guideline on the notability of number sequences, which it amply satisfied. In addition, there are many independent sources, not just passing mentions, but papers on the polynomials. Now, I've been through many POV wars on Wikipedia. What will be alleged is that such and so publication is not "reliable" because the authors are not independent, or the authors are fringe, or friends of so-and-so, or the journal doesn't have a high impact factor. None of that is actually policy-based, those are arguments that could apply to how a topic is treated if there is a conflict in sources. Rather, notability is simply about notice. If a topic is covered in independent publications with standards to uphold, it is sourced and the existence of multiple sources establishes notability. Not user opinions about quality.

When the Boubaker flap started, it was shortly after the original publication, sources were thin. But they multipled, it is quite easy now to find peer-reviewed reviews covering these polynomials.

All that should not be necessary for a Wikiversity resource. On en.wikiversity, we allow people to study *any topic*; exceptions are rare. (An example of a rare exception was a set of resources on how to commit suicide. It was not prohibited, but I required that ethical guidelines be in place first.) We handle insufficient notability by moving the topic out of top-level mainspace. We will move some pages to User space. We move others to subpages. We have a whole subspace for "nonstandard physics," where users may write essays about their favorite theory. Usually nonsense, but so what? The way it is placed, it will not mislead anyone. And the writer, then, has some opportunities to learn.

So our Requests for deletion page is very slow, when it used to be very active. We are organizing and cleaning up the project, by sorting rather than through deletion. There are plenty of pages being deleted, but it is always non-controversial. Custodians do not delete pages on their own initiative, unless they are blatantly spam or offensive. Rather, they tag pages for deletion like anyone else, and then another custodian might delete -- or anyone can remove the tag, contesting it, and custodians will routinely undelete a page on request if it has been speedy deleted. If there is the slightest doubt, we may use Proposed deletion instead of speedy. That gives three months for someone to remove the tag. If it stands for three months, it will routinely be deleted, the tags are dated. This is an old organizational technique I brought to Wikiversity.

(I have no special authority, but my goal has always been to speak for and sometimes to anticipate consensus. We have been building a community that works together, conflict has become rare. We have developed techniques for defusing content conflict, we can, for example, fork resources, placing them in a neutral structure.)

We have found ways to involve and engage the whole community in cleanup. The job of custodian has become easier, with much less drama involved.

And in this context, a request for the deletion of en:Boubaker polynomials came up. The response can be seen at en:Wikiversity:Requests for deletion#Boubaker polynomials. Totally predictable, this is now well-established. There must be clear necessity to delete pages. Exceptions are rare, the only one I can think of was one where stewards and other non-Wikiversitans piled in. We are still vulnerable to that.

In the Boubaker affair, there have been charges of racism. I can see why the Boubaker proponents might think of this, and, indeed, there may be subtle racism involved. I.e., when I look at the papers discussing Boubaker polynomials, I see a lot of "third world" names. These are not Europeans or Americans. Reviewing the arguments, assessments are being made about the *quality* of the reviews. That's an open door for racism to peek in and make its contribution. The user might be horrified to be called "racist." And it's a Bad Idea, even if there might be some truth to it. I am now engaging with Boubaker himself, and I'll be advising him how to proceed. Mostly, there isn't much he needs to do. But we will invite him to participate on en.wikiversity. We have real academics who contribute, though most are too busy.

I have not investigated much of the history of banned users. I have found one clear abusive global lock, though. There is steward involvement in the "fight" against "team Boubaker." Not the first time I've seen it. Stewards, however, will mostly respect local autonomy. And a grossly offended user, as whoever was posting Boubaker material clearly was, may have no clue how to avoid the ire of stewards. They would mostly not even know about things like global locks for "cross-wiki spamming." And they would have no idea how to respond.

The task of Wikiversity is the creation of educational resources, but also "learning by doing." Much of what I do is education of users, often those who have run into problems elsewhere. We show them how to avoid that, if they are willing to learn. Many are! --Abd (discussion) 30 juin 2015 à 22:08 (UTC)

Je vous remercie de votre message, mais compte tenu du niveau de mon anglais, j’ai déjà beaucoup de mal à comprendre ce que vous dites et encore plus de mal à vous répondre en anglais. En ce qui concerne les polynômes de Boubaker, je trouve qu’il est regrettable que les auteurs, en s'acharnant à vouloir faire paraître l’article sur des Wikipédia, se soient attirés autant d'opposition alors que s'ils s'étaient contentés de faire paraître l’article sur les Wikiversité, il n'y aurait eu aucun problème. Personnellement, je ne comprends pas cet acharnement, aussi bien des auteurs que des opposants alors qu’il ne s'agit finalement que de polynômes dont le seul doute porte sur leur utilité. Le problème aussi est que l’article de la Wikiversité a été créé il y a quatre ans et depuis, seulement la définition des polynômes a été donnée. Si l’article avait donné une application concrète convaincante de ces polynômes directement sur la page, j'aurais voté pour sa conservation. Mais ici, on n'a que des liens qui n'aboutissent sur aucune application que l’on puisse consulter. La page ne ressemble finalement qu’à une page de publicité et n'offre rien qui puisse intéresser directement les lecteurs. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 1 juillet 2015 à 11:53 (UTC)

I apologize for the language problem. I will be patient with you, and I hope you will be patient with me. There is no problem with you writing in French if you are more comfortable with that, as I'd expect. Because you do have an advanced English userbox, I am writing to you in English. You are free to use Google translate, as I do with your French, understanding that these translations can be defective. I also read French, well enough to understand most of it, but I am certainly not an advanced reader, and reading is generally easier than decent writing.

Certainly, the behavior of "team Boubaker" is regrettable. However, it is quite clear that they believed themselves the target of racism, and I find (weak) evidence for that. As far as I can tell, nobody strongly advocated for them, which would include powerfully advising them to restrain themselves (to do that, one must gain credibility first). Rather, the matter quickly escalated to blocks and bans, sometimes with no warning. This, as far as I have seen, was complicated by disruptive attack on them by sock puppets as well, "false flag" operations where an enemy pretended to be one of them, to attract strong community rejection of them. It became a war of some kind, and very difficult to disentangle. Why would someone care strongly enough about this to attack the users and articles and resources?

The creator of the fr.wikiversity resource is not blocked, as far as I can tell, but may also have decided that further participation was futile. The creator of the en.wikiversity resource is unclear; a steward hid the account name, no information can be determined by ordinary users (and perhaps not even administrators). However, the user who showed up there to support the resource, en:User:White Fennec, seemed to have disappeared. Recently the user contributions display began to show global locks. Hence, just the other day, I found that this user, who had been welcomed on en.wikiversity, had been globally blocked in 2011, with no activity except on en.wikiversity, no deleted pages, and only a block on en.wikipedia, with no edits there (i.e., blocked without any disruption, perhaps on checkuser evidence. It is very possible that this user was using a different account on en.wikiversity than on en.wikipedia (which violated no policy). So I had wondered why there was no development. Now I know. The user was locked, and local communities are not informed of this, unless, and only recently, they look at contributions.

(In third world countries, I have found by working with various language encyclopedias, it is not uncommon for users to share a computer, perhaps a library computer or the like. And then these users will be identified as socks by checkuser, whether they are actually working together or not. If they are distinct users supporting each other, as distinct users might do, they are still considered "meat puppets." Even if they don't even talk to each other. It can be a mess. Assumptions from developed countries are applied in contexts that might be different. In the end, such accounts must be identified and handled with caution as to "voting," but voting, in theory, is only additional information, and not the real basis for administrative decisions.

Polynomials may be studied without practical applications; however, Boubaker polynomials were invented in a context of practical application, as I show below. I have tracked down many of the sources. The links were defective, pages were moved, etc. We have been cleaning up the en.wikiversity resource. Notability can be a subtle matter, sometimes, but we do not require notability of topics, and many resources are started in primitive condition, and may sit that way for years. As long as the content is potentially useful to someone, as an introduction to study, and perhaps to learn by doing the work to expand it, we will keep it. If there is doubt, we use a proposed deletion template, giving three months for anyone to object.

However, on en.wikiversity, this is not a marginal case. First of all, notability of Boubaker polynomials is completely clear, from the listings on OEIS, (wikipedia:en:On-Line Encyclopedia of Integer Sequences, wikipedia:fr:Encyclopédie en ligne des suites de nombres entiers, which is considered authoritative in notability policy on en.wikipedia, at least. 14 results are found at this point. Even though it is a wiki, OEIS is peer-reviewed, using flagged revisions, so all those listings were accepted by at least one expert on the Editorial Board.

The most commonly-cited paper there seems to be On the Connection Coefficients of the Chebyshev-Boubaker Polynomials, from 2013. This is clearly not from "team Boubaker," unless that team has become vast, in which case, it would be notable anyway, just for that. This paper has 30 mentions of "Boubaker," including citations of three papers with Boubaker as one of the authors, and two more with the word "Boubaker" in the title, out of 40 total references.

"Importance" is a different matter, very subjective, too often. Practical applications are yet another different issue. However, since I'm looking at that paper, it cites the original Boubaker paper, which is about a practical application: [1] Notice this was accepted in 2006, though published in 2007. That caused some confusion. The paper does not mention "Boubaker polynomials" in the title. This paper is shown presently as cited in 51 other papers. [2]

In addition we occasionally study wiki history on en.wikiversity. This can be difficult and sensitive, because we must avoid allowing personal attacks. Ethical guidelines and policies on that are still not well-developed. However, this, now, rarely causes any disruption, because we have users and administrators who know how to avoid personal attack while still studying the subject. One of those commenting on the deletion request here was amazed to see a subpage pointer created. The user did not explain the problem, it was as if the very idea of studying the wikis and wiki history was unacceptable. It often is, on the encyclopedia projects, it is called "navel-gazing." However, wiki practice and behavior is part of human behavior and social history. It can be studied. Racism, as well, can be studied.

With caution.

Papers on or using Boubaker polynomials continue to be published. I will be, on en.wikiversity, intend to analyze the published papers, because there is a claim that there is some sort of pattern of these papers only being by "team Boubaker." Is that true? As an administrator on en.wikiversity pointed out, this itself would be a possible subject of study. So we will look at that. I think one of "team Boubaker" already started to study authors and affiliations for these papers. I would add in the status of journals, are they vanity journals? Pay $X and they will publish your paper?

I also see that I was accused of being Boubaker on the request for deletion page here.

What I'm seeing is that the issue raises high emotions. What I've seen in the past is that self-promotion does this to Wikipedians. I have seen a steward pursue a user cross-wiki, going way outside of policy, because he "hates self-promotion," and he considers policy a nuisance. Yet academics and others often self-promote, it is not particularly unusual. They think their work is important. However, we eliminated "peackcock language" in the en.wikiversity resource. There wasn't much. Most of the resource was simply information, a collection of links for study. That is, almost by definition, a useful resource. Yes, it can get deeper, if anyone is so motivated. But useful is useful --Abd (discussion) 1 juillet 2015 à 20:21 (UTC)

Essai de références chiffrées

16 VII 15

https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Utilisateur:Thierry613/Brouillon2&oldid=488416

[3]

Niveaux des leçons de Jazz

16 VII 15

Salut, j’ai reclassifié tes leçons de Jazz en remplaçant : niveau 14 par niveau intermédiaire, niveau 15 par niveau avancé, niveau 16 par niveau expert. Exception pour la leçon Introduction au jazz que j’ai mise au niveau débutant. Les niveaux 14, 15, 16 sont des niveaux scolaires et ne signifie rien pour le jazz. Si, au début, j’avais mis ta Recherche:Combinatoire & pratique instrumentale au niveau 14, c’est parce-qu’elle supposait des connaissances mathématiques en combinatoire. Bien sûr, c’est toi l'expert et tu peux remodifier tous ces niveaux. --Lydie Noria (discussion) 16 juillet 2015 à 08:45 (UTC)

PS : Ta page de discussion est trop chargé et le curseur a du mal à suivre. Faudrait que tu penses à déménager tout ce qui n’est pas discussion dans une sous-page utilisateur.

1. Merci pour les niveaux des leçons ; j’avais oublié. Expert, expert, c’est vite dit...

en musique, on peut par exemple rencontrer des gens qui ont un très bon niveau technique dans leur instrument mais pas savoir lire la musique, ou bien l'inverse... Du coup, attribuer un niveau m’est plutôt difficile pour le moment. Il me faudrait des retours d'expériences de profs de musique pour avoir plus d'éléments. En attendant, ceux que tu as mis m'ont l'air satisfaisants.

Peut-être qu’il serait bon d'ajouter au début des leçons qui le nécessite, que la connaissance de certaines notions mathématiques est souhaitable ? Qu'en penses-tu ?

Oui, dans les prérequis, s'il s'agit d'une leçon et en remarque s'il s'agit d'une leçon du jour. --Lydie Noria (discussion) 17 juillet 2015 à 02:16 (UTC)

2. Ma page de discussion me sert surtout comme journal de bord d'idées ou d'activités diverses. Mais elle commence effectivement à être un peu longue. Il faudrait que j'archive, peut-être par trimestre ou semestre ?

--Thierry613 (discussion) 16 juillet 2015 à 15:51 (UTC)

En toute logique un « page de discussion » sert aux discussions. Pour ce qui est des « pages de travail », elles sont plutôt en sous-page de la page utilisateur. Crochet.david (discussion) 16 juillet 2015 à 16:06 (UTC)

Certes, mais comme je me parle beaucoup à moi-même, je suis mon interlocuteur principal !

Et puis, c’est plus pratique, parce qu’il y a un lien direct en haut de page. --Thierry613 (discussion) 16 juillet 2015 à 16:09 (UTC)

On peut convenir que les discussions avec soi-même se font dans les sous-pages utilisateur. Tiens, je n'ai plus de problème avec le curseur. Ce doit-être parce que ta page de discussion est moins chargée.

--Lydie Noria (discussion) 17 juillet 2015 à 02:16 (UTC)

Oui, j’ai archivé le premier semestre de 2015. --Thierry613 (discussion) 17 juillet 2015 à 07:59 (UTC)

Mundaneum‎

Wikipédia

23 VIII 15

Bonjour,

La redirection accidentelle vient probablement d'un « clic » malencontreux sur un bouton. Rien de bien grave… --H₂O^(discuter) 23 août 2015 à 15:47 (CEST)

Jmh2o : OK. --Thierry613 (discuter) 23 août 2015 à 19:13 (CEST)

Création d'un journal scientifique

27 VIII 15

Bonjour, Une prise de décision est lancée sur la création d'un journal scientifique dans la Wikiversité. Vous êtes invité à en discuter et voter sur la page Projet:Wikiversité/Journal scientifique libre. Cordialement. Lydie Noria (discussion) 27 août 2015 à 11:07 (UTC)

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Création d'une bibliothèque wikiversitaire

Bonjour, Une prise de décision est lancée sur la création d'une bibliothèque wikiversitaire dans la Wikiversité. Vous êtes invité à en discuter et voter sur la page Projet:Wikiversité/Création d'une bibliothèque Wikiversitaire. Cordialement. Lydie Noria (discussion) 9 septembre 2015 à 07:38 (UTC)

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Déplacement de ton vote

09 IX 15

Bonjour, Je viens à toi pour te proposer de déplacer ton vote de cette page sur cette page afin de simplifier les choses et scinder deux prise de décision différentes. Bonne fin de jounrée, Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} 9 septembre 2015 à 09:50 (UTC)

C'est fait ! Thierry613 (discussion) 9 septembre 2015 à 09:53 (UTC)

Candidature au statut d'administrateur

21 IX 15

Lionel Scheepmans propose sa candidature au statut d'administrateur (administrateur) sur la page Wikiversité:Administrateur/Candidature/Lionel Scheepmans. Vous êtes invités à venir voter !

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Candidature au statut d'administrateur

25 IX 15

Frigory propose sa candidature au statut d'administrateur (administrateur) sur la page Wikiversité:Administrateur/Candidature/Frigory. Vous êtes invités à venir voter !

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Supports de cours multimédia

26 IX 15

Une prise de décision est lancée par Psychoslave sur les supports de cours multimédia dans la Wikiversité. Vous êtes invité à en discuter et voter sur la page Projet:Wikiversité/Supports de cours multimédia.

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Modifs « mineures »

26 X 15

Salut Thierry613,

Je remarque que presque toutes tes modifs sont enregistrées avec le qualificatif « modification mineure ». Or dans pas mal de cas ça ne semble pas approprié. Pourrais-je te demander de faire attention à la question, ou alternativement de décocher dans tes préférences « Considérer mes modifications comme mineures par défaut » pour ne faire que des modifications « normales » ?

Merci,

—Tinm, le 26 octobre 2015 à 15:52 (CET)

Voir [[[w:spécial:diff/119875412|ici]]: ça peut être gênant. Cordialement, — Racconish ^☎ 26 octobre 2015 à 16:01 (CET)

Ah ! Voilà donc la clef du mystère !!

Je corrige ça tout de suite.

— Thierry613 (discuter) 26 octobre 2015 à 16:26 (CET)

Source template generator

http://tools.nasqueron.org/wikimedia/write/sourcetemplatesgenerator/

31 X 15

Generates {{Lien web}}, {{Article}} quote template from an URL.

Sur la désignation par le mot : « bibliothécaire » des administrateurs

02 XI 15

Une prise de décision est lancée par Lydie Noria sur une rectification de la désignation par le mot : « bibliothécaire » des administrateurs de la Wikiversité. Vous êtes invités à en discuter et voter sur la page Projet:Wikiversité/La Wikiversité n’est pas une bibliothèque.

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Penser : synonymes

http://www.synonymo.fr/synonyme/penser

09 XI 15

être convaincu
être d'avis
être persuadé
admettre
élaborer
étudier
aviser
avoir l'intention
évoquer
combiner
concevoir
conjecturer
connaître
considérer
contempler
croire
délibérer
devoir
envisager
espérer
estimer
examiner
faillir
faire attention
gamberger
idée
imaginer
juger
méditer
manquer
mûrir
ordonnancer
pensée
peser
présumer
prévoir
prendre garde
projeter
rêver
réfléchir
raisonner
rappeler
recueillir
regarder
repenser
saisir
s'attendre
s'aviser
scruter
se concentrer
se douter
se figurer
se flatter
sentir
se préoccuper
se proposer
se recueillir
se représenter
se souvenir
se targuer
s'intéresser
s'occuper
songer
souhaiter
soupçonner
souvenir
spéculer
supposer
trouver
avoir en projet
avoir l’idée de

Violation de droits d’auteurs

27 XI 15

Bonjour, je viens de supprimer des textes sur votre brouillon qui étaient sous violation de droits d’auteurs puisque copiés/collés à partir d’autre support, ce qui n’est pas dans les règles de l'encyclopédie - Merci de ne pas réitérer cela - Bonne continuation --Lomita (discuter) 26 novembre 2015 à 19:29 (CET)

Lomita : On n'a pas le droit, même si c’est une page perso ?

Je suis juste étonné. Ceci étant dit, je m'en abstiendrai dorénavant.

Merci. Cordialement. — Thierry613 (discuter) 27 novembre 2015 à 16:21 (CET)

Bonsoir, en effet, sur toute l'encyclopédie, y compris les pages et sous pages, il est interdit de faire des copiés/collés d'autres supports sans autorisation validée de la personne ayant les droits sur ces textes - Merci d’en avoir pris bonne note - Bonne continuation -- Lomita (discuter) 27 novembre 2015 à 18:11 (CET)

OK. Merci ! — Thierry613 (discuter) 27 novembre 2015 à 18:15 (CET)

Violation de droits d’auteurs 2

04 XII 15

Bonsoir, je suis très génée, n'ai je pas été assez claire concernant les droits d’auteurs ? - Il semblerait que non puisque je constate que vous avez fait une traduction à partir de [4] et [5] - Rien dans les Policies laisse penser que ce texte est sous licence libre - J'attends donc vos explications avant action - Bonne continuation --Lomita (discuter) 4 décembre 2015 à 20:34 (CET)

Je suis vraiment désolé, je continue à découvrir l'ampleur de ce qu’il ne faut pas faire. Je ne pensais pas que cela concernait aussi des traductions de résumés d’articles scientifiques. Je les enlève immédiatement.

Puis-je vous demander de jeter un coup d'œil aussi à la section :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Sociobiologie#Génétique

que j’ai rédigé à partir des textes que vous avez pointés, au cas où il serait pas acceptable non plus.

Excusez-moi encore de tous ces tracas. — Thierry613 (discuter) 4 décembre 2015 à 20:56 (CET)

Bonjour, c’est la deuxième et dernière fois - Nous ne pouvons pas contrôler toutes vos contributions en permanence, vous devez respecter les règles, donc, là, je vais être très claire, à la prochaine violation de droit d'auteurs, je bloque votre compte en écriture sans aucun problème et sans avertissement - Je vous invite également à me communiquer toutes les pages ou sous pages où vous êtes intervenu en violant les droits d'autres personnes afin que je puisse, ou les supprimer, ou les purger - Bonne continuation -- Lomita (discuter) 5 décembre 2015 à 10:04 (CET)

Croyez bien que j'essaie de respecter les règles de WP du mieux que je peux. Je ne peux qu'arguer de ma bonne foi. Pour les copivyo, je plaide coupable sans hésitation.

J’ai vérifié mes pages et vous ai déjà signalé la section : Génétique de Sociobiologie que vous avez nettoyée.

Je souhaiterais vous demander de vérifier également l’article sur Mara Goyet, que j’ai créé, car je pense que cet auteur le mérite. Cependant, comme j’ai travaillé à peu près de la même façon (en toute bonne foi, je tiens à le redire), il est bien possible qu’il doive être nettoyé de la même façon. Je suis désolé de vous occasionner du travail supplémentaire.

De mon côté, je me retire de la rédaction de l’article sur la sociobiologie, en espérant que Racconish n'y laisse pas des plumes lui aussi, ou du moins n'y perde pas trop de son temps.

En m'excusant encore des désagréments que cette affaire vous cause.

— Thierry613 (discuter) 5 décembre 2015 à 12:03 (CET)

Comportement en l'absence de règles

17 XII 15

Une prise de décision est lancée par Lydie Noria sur le comportement à adopter en l'absence de règles.

Ceci est un message envoyé globalement à un groupe d'utilisateurs. Si, à l'avenir, vous ne souhaitez plus recevoir ce type de message, vous pouvez vous désinscrire sur la page Wikiversité:Notification de prises de décisions.

Comportement en l'absence de règles (précision)

17 XII 15

Une prise de décision est lancée par Lydie Noria sur le comportement à adopter en l'absence de règles. Vous êtes invités à en discuter et voter sur la page Projet:Wikiversité/Comportement en l'absence de règles.

Ceci est un message envoyé globalement à un groupe d'utilisateurs. Si, à l'avenir, vous ne souhaitez plus recevoir ce type de message, vous pouvez vous désinscrire sur la page Wikiversité:Notification de prises de décisions.

Candidature au statut de bureaucrate

17 XII 15

Lydie Noria propose sa candidature au statut de bureaucrate sur la page Wikiversité:Bureaucrate/Candidature/Lydie Noria. Vous êtes invités à venir voter !

Ceci est un message envoyé globalement à un groupe d'utilisateurs. Si, à l'avenir, vous ne souhaitez plus recevoir ce type de message, vous pouvez vous désinscrire sur la page Wikiversité:Notification de prises de décisions.

Forums musique intéressants

22 XII 15

NCBI databases : recherche

Archivé le 22 XII 15

Musique

02 V 15

Books	1184	books and reports	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/?term=music
MeSH	2	ontology used for PubMed indexing	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/?term=music
NLM Catalog	2180	books, journals and more in the NLM Collections	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog/?term=music
PubMed	17763	scientific & medical abstracts/citations	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=music
PubMed Central	24724	full-text journal articles	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/?term=music

Sclérose latérale amyotrophique

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/gquery/?term=%22Amyotrophic+Lateral+Sclerosis%22[Mesh]

15 V 15

Books	664	books and reports	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/?term=%22Amyotrophic%20Lateral%20Sclerosis%22%5BMesh%5D
MeSH	1	ontology used for PubMed indexing	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/?term=%22Amyotrophic%20Lateral%20Sclerosis%22%5BMesh%5D
NLM Catalog	159	books, journals and more in the NLM Collections	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog/?term=%22Amyotrophic%20Lateral%20Sclerosis%22%5BMesh%5D
PubMed	13399	scientific & medical abstracts/citations	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=%22Amyotrophic%20Lateral%20Sclerosis%22%5BMesh%5D
PubMed Central	1702	full-text journal articles	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/?term=%22Amyotrophic%20Lateral%20Sclerosis%22%5BMesh%5D

Sociobiologie & génétique

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/gquery/?term=%22sociobiology%22[MeSH+Terms]+AND+%22genetics%22[MeSH+Terms]

25 XI 15

Books	20	books and reports	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/?term=%22sociobiology%22%5BMeSH%20Terms%5D%20AND%20%22genetics%22%5BMeSH%20Terms%5D
MeSH	0	ontology used for PubMed indexing	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/?term=%22sociobiology%22%5BMeSH%20Terms%5D%20AND%20%22genetics%22%5BMeSH%20Terms%5D
NLM Catalog	71	books, journals and more in the NLM Collections	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog/?term=%22sociobiology%22%5BMeSH%20Terms%5D%20AND%20%22genetics%22%5BMeSH%20Terms%5D
PubMed	72	scientific & medical abstracts/citations	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=%22sociobiology%22%5BMeSH%20Terms%5D%20AND%20%22genetics%22%5BMeSH%20Terms%5D
PubMed Central	3	full-text journal articles	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/?term=%22sociobiology%22%5BMeSH%20Terms%5D%20AND%20%22genetics%22%5BMeSH%20Terms%5D

Lignes de basse (leçon)

22 XII 15

${ \clef bass \partial 8 d8 d8 e4^"P1" f8^"P2"~ f8 fis4^"P3" g8~ g4. g,8 g, a, c a, c2 r8 g,8 a, c~ c2 r4. \bar ":|" }$

Pour 3 notes de passages, il peut y avoir 10 x 9 x 8 = 720 combinaisons différentes.

...

Recherche mathématique séquences variées

29 I 15

revu le 27 XII 15

J'avais envie de solliciter des matheux de Wikiversité à propos de la recherche (par raisonnement ou programmation) du nombre total de séquences variées à n éléments qui existent. J'avais même prévu les actions suivantes :

corrections éventuelles définition
demander si la définition est claire
préciser : juste par curiosité intellectuelle
demander si quelqu 'un est intéressé : formule mathématique ou par programmation

Mais réflexion faite, ça n'a pas un si grand intérêt que ça. Il me suffit de pouvoir piocher dans un réservoir suffisant de séquences variées ; il y en a plus qu'assez pour mes propres besoins de structuration...

Sauts de ligne

27 XII 15

Ne plus utiliser de saut de ligne (<br />) pour séparer des sections. Finalement, c’est plus pénible qu'utile. Ne les utiliser que pour aérer, avant et après un bout de partition.

Classement lexique québécois

29 XII 15

Salut, je te remercie pour tes félicitations. À propos de la page Recherche:Québécois, as-tu vu qu’il y avait un Département:Lexiques dans la Bibliothèque wikiversitaire. Un lexique sur des expressions québécoises, est-ce vraiment un travail inédit pour justifier sa présence dans l'espace recherche ? Ne serait-il pas mieux dans la bibliothèque ? C'est juste une interrogation. — Lydie Noria (discussion) 29 décembre 2015 à 14:13 (UTC)

Si, j’avais vu. Mais d’après la description du département, il me semblait pas approprié. C'est pas vraiment une discipline à proprement parler. En plus, c’est loin d’être fini (si tant est qu'on puisse considérer un jour qu’il soit terminé). --Thierry613 (discussion) 29 décembre 2015 à 20:10 (UTC)

C'était juste une question que je me posais. Il me semble que l'étude du Québécois est une discipline (voir Argots à base française/Joual). On ne va pas mettre dans le Département:Lexiques tout un dictionnaire. Mais tu écris, toi-même, dans Recherche:Québécois que c’est un petit lexique. Et les deux lexiques qui sont déjà dans le Département:Lexiques sont aussi loin d’être fini. On peut aussi changer la présentation du département pour y inclure les lexiques sur les expressions propres à un dialecte ou argot francophone ou autre langue.

— Lydie Noria (discussion) 29 décembre 2015 à 20:36 (UTC)

Je sais pas si ça vaut la peine de changer la présentation du département. Et si on mettait simplement un renvoi ? Qu'en penses-tu ? --Thierry613 (discussion) 30 décembre 2015 à 22:01 (UTC)

Le renvoi ne m'inspire guère. Le département démarre. On va pas commencer à faire du bricolage. Il faut penser à l'exemple donné. — Lydie Noria (discussion) 31 décembre 2015 à 08:06 (UTC)

Un renvoi n’est pas forcément du bricolage

. Ça peut être très utile. En l’occurrence, ça serait simplement un lien vers le lexique. Mais comme je viens à peine de commencer, c’est peut-être prématuré. --Thierry613 (discussion) 31 décembre 2015 à 12:02 (UTC)

Ajout :

Il me semble que ces pages-ci :

https://fr.wikiversity.org/wiki/Département:Francophonie
https://fr.wikiversity.org/wiki/Argots_à_base_française/Joual (avec des réserves)

pourraient aussi être concernées.

Je ne vois pas en quoi ces pages sont concernées

. Ce que je trouvait intéressant en tant que lexique, c’était le coté recueil d'expressions typiquement québécoises. On ne va pas recopier dans le Département:Lexiques toute les listes de vocabulaire existant dans les facultés de langue. — Lydie Noria (discussion) 31 décembre 2015 à 08:06 (UTC)

Mais peut-être qu’il vaut mieux que ce lexique reste un travail de recherche tant qu’il est pas assez abouti, quitte à mettre déjà des liens sur les pages qui peuvent être les plus pertinentes ? --Thierry613 (discussion) 30 décembre 2015 à 22:09 (UTC)

OK, on attend. D'ailleurs, c’était peut-être pas une bonne idée. D'autres risquent, en voyant cela, de remplir le Département:Lexiques de listes de vocabulaires quelconques et ce n’est pas le but.

— Lydie Noria (discussion) 31 décembre 2015 à 08:06 (UTC)

Tu as raison.

--Thierry613 (discussion) 31 décembre 2015 à 12:02 (UTC)

Suite :

Dans le département Francophonie, il y a la leçon https://fr.wikiversity.org/wiki/Dialectes_français_d%27Amérique_du_Nord qui a un chapitre Québécois, qui est vide d'ailleurs. Comment on pourrait articuler relier un lexique québécois avec ces pages ? --Thierry613 (discussion) 31 décembre 2015 à 13:37 (UTC)

Je ne pense pas qu’il faille nécessairement les relier. Ce n’est pas la même chose. Il y a d’une part l'apprentissage d'une langue et il y a d’autre part l'étude culturelle associée à cette langue. Par exemple, il y a l'apprentissage de l'italien d’une part et, d’autre part l'étude de la poésie italienne. Si on faisait un lexique des expressions typiquement parisiennes, je ne pense pas qu’il faille citer cela dans un cours d'apprentissage du français. Je dis n’importe quoi, ce n'est qu'un avis. Tu peux aussi éventuellement rajouter une page annexe dans la leçon Dialectes français d'Amérique du Nord remplie d'expressions québécoises.

— Lydie Noria (discussion) 31 décembre 2015 à 14:23 (UTC)

ok.

--Thierry613 (discussion) 31 décembre 2015 à 14:47 (UTC)

Code wiki modèle article vide

Participation au débat "Administrateurs"

Appel aux musiciens

Idée image pour Faculté Musique

Essai pour page accueil Faculté Musique

Motif "12543" en 12/8

Essai leçon du jour

Arpèges sur accord de C7

Les quatre modes du Docteur Reid

Mode majeur

Mode majeur avec 6te mineure ("majeur harmonique")

Mode mineur mélodique ascendant

Mode mineur harmonique

Exemple code wiki modèle cours

Le WikiGnome

Maintenance et amélioration des articles

Participer à la vie communautaire

Création d'un cours

Quelques musicologues parmi les plus célèbres

À propos de Wikiversité:Pages à supprimer/Utilisateur:Thierry613/Essai1

Présentation du département : Informatique musicale

Schémas gammes guitare

Suppression pour demande de l'auteur

Anatole

Grille de 32 mesures

Problème retours chariot et taille écran

Essai modèle pour code Lilypond

Code modèle

Appel du modèle

Conclusion

Image proposée département Jazz

À propos de la page "Jazz/Improvisation/Exercices"

Usages pages de discussion

Gamme orientale

Pour un bêtisier

La Peste

Christophe Colomb

Gamme diminuée

Question de Le Floch

Réponse de Claude Reid

Wikiversité:Leçons créées en 2014

Wikiversité:Leçons créées en 2015

Liste de suivi au 12 II 15

Création d'une nouvelle scolarité

Pages Wikipédia liées à "Système pentatonique"

Proportions des contributions personnelles

Solfège - remarque

Morceaux d'accompagnement - exemple d'affichage

Morceaux d'accompagnement déjà faits - liste brute

Message sur la Wikiversity anglophone

Message original

Suite

À propose de la Wikiversity anglophone

Discussion avec Dr.mbl : Sociobiologie

Discussion avec Dr.mbl : Québécois

Catégories Wikipédia : Canada

Music and dance department(s)

Capsules linguistiques

Joual ou québécois ?

Demande avis sur leçons improvisation jazz

Bêtisier

Langage informatique

L'utilisation des langues nationales dans l'enseignement : quels problèmes et quels solutions

Pages Wikipédia avec partition Lilypond

Liens musique

Demande exercices

Modèle 'leçon du jour' & bandeau d'ébauche

Classement contrebasse jazz

Combinatoire & pratique instrumentale

Morceau d'accompagnement au format MIDI

SVG (Scalable Vector Graphics)

Traduction d'un article en anglais

Analyse automatique de vos créations

Analyse du 3 avril 2015

Lexique québécois / français

Exemples de vandalisme

la drogue dure

la republique noire

bonjour

dedicasse

Mode majeur avec 6^te mineure ("majeur harmonique")