Utilisateur:Rayman3640/Bloc-notes
Brouillons
- Déclinaisonlatine3
- Élément 2
- Élément 3
La phrase
Elle débute par une majuscule et se termine par un point ou une autre forme de ponctuation ("?" et "!"). Elle est également ponctuée avec des virgules et des points-virgules pour marquer des pauses plus ou moins importantes ("," ";").
Organisation du texte
Le texte est divisé en paragraphes, c'est-à-dire une partie du texte (qui peut faire de quelques lignes à peine à une vingtaine de lignes voire plus!) portant sur le même sujet.
++Luc était un jeune homme de haute taille, beau et élancé. Ses cheveux blonds brillaient au soleil et son t-shirt bleu s'accordait parfaitement au reste. Ses chaussures noires par contre, faisaient contraste avec un si grand sportif. (paragraphe 1)
♦♦♦♦
++Mais alors que je l'admirais, j’entendis un coup de feu. Affolé, je courus dans tous les sens, me cachai de je ne sais quoi derrière tout ce que je voyais. Tout le monde dans la rue criait, sans même savoir pourquoi. Seule une personne restait sans rien faire, comme figée sur place:Luc. (paragraphe 2)
Analysons cet exemple:
- Ici, le premier paragraphe porte sur la description du jeune homme. Le deuxième porte sur les actions que font les personnes se trouvant dans la rue suite au coup de feu.
- Au début de chaque paragraphe, on trouve un alinéa: c’est un retrait par rapport au à la bordure gauche du "cadre imaginaire" dans le quel on écrit (représenté ici par ++).
- Entre deux paragraphes on marque une séparation (retour à la ligne, saut de ligne, représenté ici par ♦♦♦♦).
Le schéma narratif
C'est le schéma selon lequel se déroule les actions dans le récit:
- La situation initiale: c’est le point de départ du récit, dans quelle situation sont les personnages au début du récit:
Il était une fois, un pauvre petit garçon nommé Syton. Il vivait misérablement avec sa mère dans une forêt.
- L'élément perturbateur: c’est ce qui va changer cette situation initiale, un évènement qui perturbe (positivement ou négativement) la vie des personnages.
Un jour, en coupant du bois, il fut capturé par un étrange petit homme.
- Les actions: ce sont les conséquences liées à l'élément perturbateur, ce que vont faire les personnages face à cet évènement.
Syton fut emmené dans une grotte où il fut emprisonné. Il essaya de s'évader mais il n'y avait pas d'issue.
- La résolution du problème: c’est ce qui va amener les personnages vers une situation finale.
Syton trouva une clé en or cachée derrière un mur. Il put s'enfuir en l'utilisant. En revenant chez lui, il la vendit pour des millions d'écus d'or.
- La situation finale: c’est la situation dans laquelle se trouvent les personnages à la fin du récit.
Avec l’argent de la vente de la clé, il acheta un château et partit y vivre avec sa mère.
Le dialogue
Organisation
Il arrive qu’il y ait un dialogue dans le texte (c'est même très courant). Nous allons voir comment il s'organise.
Pour faire un dialogue, voici la méthode:
- On commence par ouvrir les guillemets (")
- On met la première phrase du dialogue
- On va à la ligne, on met un tiret (-) et on met la deuxième parole (normalement prononcée par un autre personnage)
- S'il y a une réponse d'un autre personnage, on répète l'étape précédente et ainsi de suite jusqu'à la dernière parole où l’on ferme les guillemets
"Salut Jean !
-Ah, salut Pierre ! Tu es allé au supermarché d'à côté ?
-Non, pourquoi ?
-Ils ont tout rénové ! C’est magnifique !"
Du récit dans le dialogue
Si le dialogue doit à un moment être interrompu pour revenir au récit puis revenir au dialogue, on ferme les guillemets après la dernière parole avant le récit, on met le récit puis on continue le dialogue à partir de l'étape 1.
"Salut Jean !
-Ah, salut Pierre! Tu es allé au supermarché d'à côté ?
-Non, pourquoi ?"
Jean s'arrêta de parler et regarda le ciel en tendant les bras.
"Ils ont tout rénové ! C’est magnifique !"
On peut insérer dans le dialogue des verbes introducteurs qui permettent de donner des informations sur la façon des les paroles sont prononcées:
dire, déclarer, marmonner, crier, vociférer,etc.
Ils peuvent aussi être accompagnés d'autres mots.
"Salut Jean !
-Ah, salut Pierre! répondit gaiement ce dernier. Tu es allé au supermarché d'à côté ? lui demanda-t-il avec de la lueur dans les yeux.
-Non, pourquoi ?
-Ils ont tout rénové ! C’est magnifique !"
Voir aussi
Faculté d'Histoire
Suite aux nombreuses discussions, quelques essais avec zone géographique/chronologie.
Département
L'Allemand (deutsch) est une langue appartenant au groupe des langues germaniques occidentales de la famille indo-européenne.
C'est la langue la plus parlée au sein de l'Union européenne. L'allemand est la langue officielle de l'Allemagne et est l'une des langues officielles de l'Autriche, la Suisse, le Liechtenstein, la Belgique et du Luxembourg, et de façon mineure en Italie. Le Yiddish, langue des juifs ashkénazes, est dérivé de l'allemand.
De l'allemand est aussi dérivé le dialecte alsacien encore parlé aujourd'hui.
Voir le projet d'apprentissage
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Leçons par thèmes
Participants- Shapsed - Niveau correct, prêt à aider.
- VIGNERON * discut. - Niveau à peu près correct, niveau lycée, prêt à aider (relire).
- Frank Schulenburg – Langue maternelle, prêt à aider.
- Karl1263 discuter - Niveau à peu près correct, prêt à aider.
- Manuel – Langue maternelle, prêt à aider.
- Ndagoubert – niveau lycee 2nde lv2, prêt à aider.
- oli - Enseignant d'Allemand
- Agerthof* discut. - Niveau avancé/professionnel, Stage-Ingénieur en Allemagne, Germanophile et germanophone depuis 13 ans… À votre service…
- Xzapro4 causer Bon niveau
- Erkan Yilmaz - Langue maternelle
- E.Thepenier - Prêt à aider
Voir aussi- Voir l’article sur la langue allemande sur Wikipédia
- Voir le dictionnaire d'allemand sur Wiktionnaire
- Voir le Wikipédia allemand
Un test d'un nouveau modèle de département pour les langues étrangères, avec des parcours d'apprentissage.