Ce séminaire se veut innovateur par l'usage de la plate-forme Wikiversité comme lieu d'organisation et de présentation des travaux personnels, mais aussi en raison du choix d'une approche pédagogique profondément collaborative et peu hiérarchisée.
D'un côté, l'enseignant et les participants bénéficient des mêmes outils de participation et de surveillance réciproque. De l'autre, les choix concernant l'organisation du séminaire et l'évaluation continue de la participation des personnes inscrites font l'objet d'une recherche de consensus lors de la première séance de cours.
Chaque personne qui participe au cours obtient une note de 20/20, si elle répond à toutes les consignes, tâches et délais choisi par le groupe dans le cadre de l'évaluation continue. Ce principe pédagogique, surnommé « Pédagogie 20/20 », s'est avéré particulièrement motivant pour les participantes et participants, tout en évitant de comparer les étudiants et étudiantes sur base d'une évaluation et d'une notation arbitraire et bien souvent subjective faite par l'enseignant.
Bien que ce séminaire aurait être entièrement dispensé sur la plateforme Wikiversité grâce à l'asynchronisme possible des activités de lecture et d'écriture, la présence des étudiantes et étudiant de l'UCLouvain fut obligatoire pour les 15 heures de cours en présentiel. En fin de séminaire et vu la bonne ambiance existante durant ces rencontres en face à face, les participants et les participantes auraient souhaité des rencontres hors ligne plus régulière.
Ce séminaire offre la possibilité de découvrir brièvement ce qu'est l'anthropologie et d'aborder plus spécifiquement cette discipline dans le cadre d'observation et d'analyse des interactions sociales, culturelles et humaines au sein de l'espace numérique.
Une série d'outils et techniques utiles à la pratique de l'anthropologie numérique sont découverts. Puis, en fonction des choix apportés par les participants et les participantes au séminaire, différentes activités et organisations humaines présente au sein de l'espace numérique sont présentées et analysées. Les discussions qui s'ensuivent permettent d'améliorer la compréhension et d'enrichir les analyses de manière collective grâce à un échange de points de vue, de connaissances ou d'informations.
Les thématiques abordées peuvent porter sur les jeux vidéos et mondes dits « virtuels », comme indiqué dans l'intitulé du cours de l'UCLouvain, mais aussi sur tout type d'environnement numérique propice à l'expérience humaine (site de rencontre, réseaux sociaux, plateformes collaboratives ou d'échange de service, intelligence artificielle, fraude Internet, etc.).
L'enseignement repose sur trois séances de cours en présentiel obligatoires et 10 tâches à réaliser sur le site Wikiversité durant des sessions de travail à domicile. Un travail final, personnel ou collectif, doit être présenté et partagé sous forme de page web avant de faire l'objet d'une présentation orale et d'un retour collectif lors de la dernière séance de cours qui mettra fin au séminaire et permettra aux étudiants de repartir avec leur note finale.
Les séances en présentiel se répartissent de la sorte :
Une première rencontre lemercredi 5 février 2025, de 10 h 00 à 16 h 00, au local Leclercq 80 situé dans le bâtiment de même nom. C'est l'occasion de faire connaissance entre participants, de présenter le cours, d'établir un consensus sur son organisation et la manière d'évaluer les personnes inscrites. À la suite de quoi, les participantes et les participants sont formés à l'usage du site Wikiversité, de manière à les rendre autonomes dans leurs travaux de lecture et d'écriture.
Une deuxième séance se déroulera, au game center du Quai 10 à Charleroi le mardi 11 mars de 15 h à 17 h. Un départ s'organisera de Louvain-la-Neuve en train ou en voiture. Cette excursion permettra d'assister à un atelier de découverte de l'industrie du jeu vidéo, avant d'expérimenter une série de jeux mis en exposition. Lors de cette rencontre, les objets d'études, les thèmes et les titres provisoires des travaux d'écriture des étudiants, seront validés par l'enseignant afin de permettre la création de la page web de Wikiversité destinée à leurs présentations.
Une troisième séance, le vendredi 9 mai 2025, de 16 h 15 à 20 h 15, toujours au local Leclercq 80 sera consacrée à la présentation orale des travaux, aux retours collectifs et à la validation des notes finales. C'est le moment d'offrir une courte synthèse orale des travaux réalisés et de poursuivre avec une séance de commentaires, opinions, questions, réponses entre étudiantes et étudiants. Suite à quoi, la note obtenue par chaque étudiant sera validée collectivement, juste avant une évaluation finale du cours. Suite à quoi, les participants et participants seront libérés de toute obligation.
À côté de ces trois séances en présentiel, 10 tâches hebdomadaires doivent être réalisées en ligne avant les mercredis minuit. Les participant.e.s sont libres de prendre de l'avance en réalisant plusieurs tâches à la fois.
Ces différentes tâches amènent les étudiant.e.s à :
Lire, modifier et commenter les pages web de Wikiversité du cours d'anthropologie numérique réalisées par l'enseignant et les étudiants des années précédentes.
Produire un nouveau chapitre du cours à titre de travail final sous la supervision de l'enseignant et des autres participants.
Lire, commenter et améliorer la syntaxe, voir le style, des travaux des autres étudiant.e.s. inscrits en 2025.
Modes d'évaluation des acquis des étudiants inscrits via l'UCLouvain
L'attribution de la note finale de ce séminaire se base sur une évaluation continue. Chaque participante et participant entame le cours avec une note de 20/20 qu'il est potentiellement possible de garder jusqu'à la fin du séminaire. Cette note maximale pourra cependant être réduite selon les principes suivants :
- 1 point en cas d'absence non justifiée et non accordée à une des trois sessions de cours en présentiel.
- 2 points si aucune présentation orale n'est faite lors de la dernière séance de cours en présentiel.
- 1 point pour chaque tâche hebdomadaires non réalisée.
- 0.5 point pour chaque tâche finalisée en retard.
- 4 points si le volume d'écriture du travail final est inférieur à 5 000 octets de prose, par rédacteur.
- 2 points si le volume d'écriture du travail final est inférieur à 10 000 octets de prose, par rédacteur.
- 4 points si le travail final recense moins de 5 références d'ouvrages ou de pages web pertinentes, par rédacteur.
- 2 points si le travail final recense moins de 10 références d'ouvrages ou de pages web pertinentes, par rédacteur.
- 1 point par absence de commentaire à un des travaux réalisés par les autres participants.
Il en résulte qu'une note de 20/20 sera accordé à chaque étudiante ou étudiant qui aura accompli toutes les tâches demandées au cours du séminaire, finalisé et présenté oralement un travail comprenant plus de 10 000 octets de prose et 10 références pertinents par rédacteur.
Sans que cela impacte la note finale, des commentaires oraux seront apportés par l'enseignant et les participants à la suite de la présentation de chaque travail, dans le but d'en déterminer les qualités, les faiblesses et les améliorations possibles.
Les étudiants et étudiantes dont la note finale est supérieur à 10/20 sont libres d'obligation suite à la clôture du séminaire en fin d'une dernière session en présentiel du 9 mai. Les personnes qui auront obtenu une note inférieure à 10/20 devront passer un examen oral avec le professeur durant la dernière session d'examen d'aout/septembre 2025. Avant le début de la seconde session, ils devront préalablement réaliser toutes les tâches demandées au cours du quadrimestre écoulé. Le jour de l'examen, ils devront présenter oralement leur propre travail avant qu'il soit commenté par l'enseignant. La note finale de seconde session sera déterminée de la même manière que pour les autres étudiants, mais sans tenir compte du retrait de 0,5 point par tâche réalisée en retard.
Ce mode d'évaluation a fait l'objet d'une discussion en première séance de cours et d'une acceptation par consensus. Des améliorations sont toujours possibles si un nouveau consensus est atteint en présentiel ou en page de discussion.
Le tableau repris ci-dessous permet un accès structuré et rapide à certaines pages de Wikiversité. Sa première colonne du tableau repris ci-dessous les prénoms des participantes et participant au séminaire de 2025. Les colonnes suivantes reprennent des hyperliens pointant vers des pages utiles pour communiquer entre participants et participantes, ou pour faire un suivi et une évaluation des activités sur base d'historique ou d'analyses statistiques.
Prénom
Page de présentation des participants,
de discussion et d'envoi de courriel
Historique des activités des participants au sein de projet Wikimédia
Statistiques des activités des participants dans Wikiversité
Pages des chapitres et pages de discussion associées
Statistiques des chapitres et de leurs pages de discussion
L'enseignant présente sa page d'utilisateur sur les projets Wikimédia, le fonctionnement du séminaire au départ de cette présente page Web et les outils informatiques préférés dans le cadre de ses activités universitaires.
Tour à tour, les participants présentent au reste du groupe leurs études, compétences et intérêts pour le cours, avant de présenter brièvement un outil numérique qu'ils apprécient et utilisent fréquemment dans le cadre de leurs études.
Présentation et consensus sur l'organisation et le système d'évaluation du cours
Suite à une présentation du cours qui se référe à l'expérience acquise durant le séminaire de 2024, les étudiants seront amené à établir un consensus sur :
le choix de la date le la visite au game center.
l'organisation du cours et son système d'évaluation.
Création des comptes Wikiversitaires et remplissage du tableau de participation
Les étudiants créent un compte sur Wikiversité dans le but de poursuivre la suite de l'organisation du séminaire au départ de cette présente page éditée dans le projet Wikiversité. Comme aide, ils peuvent se référer à la page aide : Compte utilisateur, et à cette vidéo du WikiMOOC reprise ci-contre.
Création et remplissage des pages de présentations personnelles sur Wikiversité
De manière à découvrir les rudiments de l'édition de Wikiversité qui seront identiques sur les autres projets Wikimédia, les participants sont invités à créer leur page de présentation. Ils peuvent le faire en utilisant l'ÉditeurVisuel et en consultant cette page d'aide de Wikipédia qui explique son fonctionnement, ainsi que cette page tutorielle, elle aussi accessible sur Wikipédia.
Les pages personnelles, sont idéales pour partager ses compétences, ses centres d'intérêts, ainsi que ses projets d'écriture et de recherche dans le cadre du cours du séminaire d'anthropologie numérique.
Présentation des systèmes de notification et réglage des préférences des comptes
Les réglages des préférences personnelles au niveau des fonctionnalités de la plateforme Wikiversité seront faits pour s'assurer du bon fonctionnement système de notifications par courriel propice à une bonne communication entre les participant.e.s au séminaire.
Présentation orale des premiers chapitres du cours d'anthropologie numérique par l'enseignant
Deux étudiants étaient absent à cette première séance de cours.
Un consensus sur le fait qu'il ne devait pas avoir de compétition entre les étudiants au niveau de l'établissement des notes finale. L'évaluation collective des meilleurs travaux a donc été supprimée au bénéfice d'un retour constructif et collectif à la fin de chaque présentation orale lors de la dernière rencontre. Il est aussi apparu aussi que l'idée d'obtenir un 20 sur 20 si tout le séminaire était à 100 % assumé est une belle motivation pour les étudiants et que celle-ci pouvait diminué à l'idée d'avoir seulement un 18/20 si on ne figurait pas dans les meilleurs travaux.
Le 6 heures de cette première séance, incluant le temps de repas tous ensemble, n'ont pas été suffisantes pour que les participants terminent les exercices d'édition sur leur page d'utilisateur, ni pour permettre aucune présentation orale des chapitres de la leçon sur l'écoumène numérique. Ces activités sont donc reportées dans les cadres des tâches à réaliser en ligne.
Le nombre d'heures de travail correspondant aux 5 ECTS avaient été réduit pas un nouveau calcul lors de la rencontre, Mais après vérification, il s'avère que le permier calcul était correct. Le temps de travail pour ce séminaire de 5 ECTS est donc bien de 125 heures dont 110 à domicile.
Il a été discuté du fait que les exercices ethnographiques dans le jeux Sky pourrait s'avèrer trop long en matière d'heure d'activité et donc de travail. Il faut donc bien réfléchir au temps de jeu que demanderont ces exercices.
Expérimenter les outils suivant de l'éditeur visuel sur la page de présentation située sur Meta-Wiki ou sur sa page de brouillon sur Wikiversité :
sections titres et paragraphe
texte au style modifié
hyperlien pointant vers une page de Wikiversité de Wikipédia ou d'un autre projet Wikimédia ainsi qu'un lien externe au projet Wikimédia pointant vers une quelconque page web.
citation (référence avec renvoi en note de bas de page)
liste
image
tableau
bloc de citation
liste de références
Modifier une de ces deux pages pour présenter brièvement un outils informatique que vous utilisez régulièrement :
Lire, répondre au questionnaires, commenter en page de discussion (avis constructif, question, retour sur le questionnaire, etc), voir corriger l'orthographe et améliorer l'écrit des pages suivantes :
Tout le monde à réalisé la création de la page d'utilisateur et compléter les pages consacrées au outils numériques.
Les pages semble avoir été lues par tous, mais trois étudiants n'ont pas apporté de commentaires. Un message a été déposé sur leure page de discussion pour savoir quoi.
Les commentaires ont été très constructifs et même très instructifs pour l'enseignant autant que pour les participants.
Corriger l'orthographe et améliorer l'écriture, si cela se présente.
Ajouter une question avec réponses dans la section questionnaire.
Laisser un commentaire en page de discussion du chapitre correspondant (opinion, avis, question...). Celui-ci peut être court et inséré dans une sujet de discussion déjà existant.
Ne pas oublier de se connecter à son compte utilisateur !
Corriger l'orthographe et améliorer l'écriture, si cela se présente.
Ajouter une question avec réponses dans la section questionnaire.
Laisser un commentaire en page de discussion du chapitre correspondant (opinion, avis, question...). Celui-ci peut être court et inséré dans une sujet de discussion déjà existant.
Ne pas oublier de se connecter à son compte utilisateur !
Avant le 06/03/2025 00 h 00 et pour trois des douze travaux réalisés par les étudiants en 2024 repris dans ce tableau.
Il faut :
Lire.
Corriger l'orthographe et améliorer l'écriture, si cela se présente.
Ajouter une question avec réponses dans la section questionnaire.
Laisser un commentaire en page de discussion du chapitre correspondant (opinion, avis, question...). Celui-ci peut être court et inséré dans une sujet de discussion déjà existant.
Après réflexion et recherches sur le net, il faut :
Présentation : Découvrir et analyser comment le mouvement New Age a pu instrumentaliser le Web 2.0 pour développer ses activités et ses influences dans le monde.
S'assurer qu'aucun travail identique n'existe sur le net. Par exemple, un article sur Wikipédia ou un autre site web peut exister sur le sujet ainsi que la thématique, mais pas les deux réunis dans ce même article.
Que le sujet et le thème touche bien à la vie et aux activités humaines dans l'espace numérique, ou en lien avec l'espace numérique. Exemple pour un sujet en ligne et une thématique hors ligne : Ces applications smartphone qui ont transformé la manière de courir. Exemple de sujet hors ligne et thématique en ligne : La psychothérapie assistée par des logiciels informatique.
Entre temps, il faut :
Poursuivre le jeu Sky à son rythme en cherchant à créer des amitiés et communiquer avec les autres joueur via la fonctionnalité du chat.
Les propositions de travaux ont tous été remis à temps et plusieurs discussions ont permis de préciser et ajuster celles-ci.
Les échanges pris avec les modérateurs du serveur Discord francophone consacré à Sky ont aboutit à la décision de laisser la découverte du serveur se faire librement et sans rendez-vous de groupe.
Séance en présentiel le mardi 11 mars de 15h00 à 17h00 au game center du Quais 10 à Charleroi
Pour ceux qui veulent, rendez-vous à Louvain-la-Neuve pour ceux qui partent de l'unif pour manger ensemble avant de prendre le train de 13 h 31 vers l'espace jeux vidéo du Quai 10 à Charleroi. Rendez-vous sur place à 15 heures maximum pour ceux qui viennent directement sur place.
L'atelier cette année est dédié à la coopération dans le cadre des jeux vidéos, avec un temps d'expérimentation des jeux mis en exposition dans le centre. Fin de l'activité à 17 h et retour sur Louvain-la-Neuve avec le train de 17 h 37, arrivée à Louvain à 18 h 29.
Cette rencontre hors ligne nous permettra aussi de :
Se lier d'amitié avec tous les autres participants séminaire dans le jeu Sky.
S'assurer que tout le monde a pu rejoindre le serveur discord francophone dédié à Sky.
Discuter et valider les propositions de chapitres.
Discuter et valider le déroulement du séminaire et la suite des activités.
Avoir entamé l'édition de son travail en créant la page du chapitre et dans celle-ci une structure provisoire sous forme de sections (intro, etc. , conclusion).
Cette année, trois participants et une participante on choisi des sujets et thèmatique très proches pour réaliser leur travail de final sous forme de chapitre. Cela a demandé une certaine coordination pour respecter les souhaits de chacun, tout en contournant les risques de redondance entre les chapitres.
Il a été convenus avec deux participants qu'il travaillerait conjointement au sein d'un seul chapitre, mais avec deux approches distingues et complémentaires.
Un rappel a été fait concernant les préférences utilisateur pour s'assurer que tout le monde a bien mis sa page de chapitre dans sa liste de suivit et activé la notification par email si désirée.
Un dernier message a été déposé sur la page de discussion de cette page de présentation pour signaler que la phase d'exploration se termine et que celle de rédaction commence.
Les travaux des participants ont été fait de manière espacée, ce qui facilite le suivi.
Un conflit d'édition dans le chapitre commun à deux étudiants a démontré que ce genre d'accident peut compliquer les choses. Un chapitre supplémentaire a donc été créé pour que les étudiants puisse chacun travailler sur une page web différente.
Les premiers commentaire apporté aux premiers écrits semblent importants, car ils permettent de réorienter les choses avant que le travail ne soit trop avancé.
Certains participant ont du mal a comprendre comment utiliser le système d'organisation des références dans Wikiversité et ses fonctions de création automatique. Chose sur laquelle il faudra insister pour les prochaines édition ou produire une vidéo explicative.
Les retard dans l'accomplissement des tâches sont récupèré au cour de la semaine suivante. Il pourrait être indiqué dans les critères d'évaluations continue qu'un retard d'une semaine est toléré dans les tâches hebdomadaire à partir du moment ou il est récupèré la semaine suivante.
10 paragraphe et 10 source semble très peu pour développer un chapitre d'une manière raisonnable. Il faudrait probablement revoir ce chiffre à la hause. En faisant l'exercice moi-même et sans mobiliser de littérature dite scientifique, j'en suis arrivé à 40 références pour une quarantaines de parragraphes et un rendu d'une dizaine de pages références inclues. Il serait donc raisonnable de doubler les exigeances pour une prochaine édition du séminaire et de demander un travail final qui comprend 20 références et plus d'une vingtaines de paragraphes.
Terminer une première version finale de son chapitre en ayant au moins écrit 10 paragraphes et ajouté 10 sources.
Ne pas oublier de créer un dernière section Questionnaire en y placant une première question de tel sorte à ce que le code d'affichage des questions puisse être copier collé par les autres participants quand il ajouteront leur propre question.
Une seule personne a terminer son chapitre à temps, pas même le professeur en charge du séminaire que je suis. Un délais supplémentaire a donc été accordé jusqu'au lundi minuit.
Malgré ce délais deux personnes ont des raisons valable pour ne pas pouvoir terminer leur chapitre. Il est donc question de revoir le déroulement du séminaire pour l'adapter à cet imprévu.
Une personne a pris de l'avance sur la relecture des travaux terminés, en commentant notamment un travail qui ne l'était pas. Le zèle bienveillant de cette personne a permis de tester le processus de relecture qui mis en pratique son expérience d'enseignement en haute école. Cela a débouché sur un débat qui a permis de tester et d'adopter en partie une pratique innovante qui consiste à situer ses remarques directement dans le texte grâce à des notes de bas de page, un peu comme cela se fait avec un PDF ou un fichier texte.
L'argument d'autorité et le sentiment de condescendance dans le cadre d'un séminaire expérimentale qui se veut particulièrement horizontal dans son fonctionnement et son organisation fit l'objet de discussion.
Terminer autant que possible une première version finale de son chapitre.
Cette première version ne doit pas être parfaite au niveau de la mise en page, de l'orthographe, de l'organisation et de la présentation des notes et références.
Elle doit toute fois être complète au niveau de la structures des sections avec une intro et une conclusion qui ne doit pas forcément être intitulé comme tels. mais qui peuvent avoir un titre plus originale et explicite sur le contenu de ma section.
Vu le difficulté ou incapacité de certaines personnes à terminer complètement leurs chapitre, une réorganisation de la suite du séminaire a été délibèrée en page de discussion.
Vidéo explicative pour relecture et remarque en notes de bas de page
Avant le 24/04/2025 00 h 00
Vidéo explicative pour la recherche, l'insertion et l'organisation des référence dans wikiversitéDans l'ordre, lire les chapitres suivants et sans oublier de se connecter et de placer un bandeau d'avertissement de travail en cours pour éviter les conflits d'édition, améliorer le texte au niveau de la syntaxe, laisser d'éventuels notes de bas de page pour situer des remarques dans le texte (voir première vidéo ci-contre), ajouter une question dans la section questionnaire en fin de chapitre et laisser un commentaire sur leurs pages de discussion ( une question, une amélioration...).
Vidéo explicative pour la comparaison de version de page sur WikiversitéAu départ de l'expériences et des idées acquises, poursuivre l'amélioration de son chapitre (voir deuxième vidéo ci-contre comme aide pour les références)
Répondre aux messages reçu sur la page de discussion de son propre chapitre si nécessaire et comparer les versions de son chapitre quand on veut visionner les changement directement apporter par les autres (voir troisième vidéo ci-contre).
Un débat conséquentsur de point de vue divergents, mais constructifs, est apparu aux cours des commentaires apporter aux chaptitres relus. Les discussions se sont focalisées sur la forme, le style d'écriture, les conventions typographiques, l'usage des pronoms, etc.
Certaines attentes de participants étaient basées sur les standards académiques alors que l'exercice doit aussi respecter la ligne éditoriale de Wikiversité et des projets Wikimédia en général dans le but de s'adapter à un contexte collaboratif ouver à tous et destiné à tous, et pas uniquement à un public académique et spécialisé.
Il faudrait donc être plus précis concernant la ligne éditoriale à respecter dans le cadre de la rédaction des chapitres. Quelque chose qui pourrait regrouper les usages académiques et les attentes et objectif d'un projet collaboratif destiné au tout publique.
Que le professeur en charge du séminaire produise lui-même un chapitre pour qu'il soit commenté par les participants n'est peut-être pas une bonne idée. Une personne fut en attente de quelque chose de plus impressionnant, alors qu'une autre considère que c'est mettre la barre trop haut.
L'organisation horizontale du séminaire atteint aussi ses limites lorsqu'une personne se place en position d'autorité dans le cadre de ses relectures en faisant reference à des attentes ou conventions universitaires sur lesquelles repose un certain prestige, alord qu'elles ne cadre pas forcément avec la ligne éditorial de Wikiversité, ni les habitudes des communatés Wiki.
De nombreux retour de la relecture par les paires concerne les questions de normes de typographie, choix des pronoms, et question de style d'écriture académique. Or, ces normes peuvent être très variable d'un milieu académique à l'autre. Il serait donc préférable d'établir les norme attendue dans le cadre des chapitres de cours sur Wikiversite avant la revue par les paires, de sorte à évité des confusions et des remarques et discussion redondantes.
14 avant le début de la première rencontre, tous les chapitres peuvent être considéré comme terminé, mais toutes les tâches ne le sont pas encore. Un dernier mail d'encourragement et d'avertissement à été envoyé avec une explication pour visualiser la page d'historique de modifications personnelles.
Selon les pages d'analyse statistique et 5 heures avant la dernière séance de cours en présentiel, certains chapitres et certaines page de discussions associées n'ont pas été modifiée par certaines personnes alors que cela faisait partie des critères d'évaluation. Un dernier mail sera envoyé pour signaler les pages d'analyse statistique pour aider les participants à contrôler le bon accomplissement de leurs tâches. Ces page sont plus efficace pour vérifier la réalisation des tâches que les pages d'historiques personnel.
Séance de clôture en présentiel le vendredi 9 mai de 16h15 à 20h15 au Leclercq 80
Avant cette dernière scéance les participants devront :
Avoir laissé un commentaire sur les pages de discussion des chapitres de tous les autres participants.
Réagir à tous les commentaires déposés sur la page de discussion se son propore travail.
Tenir compte de tous les commentaires et discussion dans la version final du chapitre telle qu'elle sera présentée oralement à la dernière scéance de cours.
Ajouter une liste de mots clefs en fin de chapitre, qui pourront servire pour la présentation orale.
Déroulement de la séance :
Présentation orale des travaux par chaque participant (15 min max).
Retour constructif des autres participants par rapport à l'exposé oral (10 min max).
Validation des notes finales de chacun et chacune.
Évaluation du séminaire par les participants, retour d'expérience finale et recommandation.
Départ pour un verre de clôture avec ceux qui veulent.
Des participants ont été très actif les heures précédent la dernière scéance de cours pour terminer leur tâche.
Il a été discuté du fait que la présentation orale n'aurait pas d'intérêt si elle concerne la présentation des chapitres qui ont déjà été lu par tous. Autant parler des choses autour du texte et poursuivre certaines discussion débutés en pages de discussion.
On a choisi 20 minutes par personne présentation et retour incluses.
De nouveaux sujet sont aborder durant les présentations, comme la réalité virtuelle pour le traitement des phobies, du porno, etc.
Les personnes ont partagé avec humour la situation du rush finale.
10 000 octets de prose c'est le moins qui a été produit avec un paragraphe ajouter pour atteindre les chiffres, une autre personne a été jusqu'à produire 46 000 octets. 10 000 semble un chiffre convenable comme minimum à fournir.
10 référence c'est peu, 20 semble plus correct selon les participants bien que plusieurs travaux abouti comprennent un nombre de référence inférieur à 20 (12).
Dans l'organisation le retard de certaines personnes peuvent nuire à promptitude des tâches des autres.
De meilleurs consignes sur la présentation orales aurait aider les personnes à les préparer.
L'exposition du proffesseur à l'évaluation des étudiants semble appréciée par les participants, mais semble délicate en fonction de la personnalité du prof.
Un participant n'aime pas l'idée d'organisation anarciste et par cet objectif d'avoir un 20/20 notamment en modifiant les deadline.
Deux personnes aurait préféré que les choses se passent en présentiel, l'un a détesté les échanges textuelle. L'exemple du déroulement du dernier cours en présentiel est la preuve que les choses se passe mieux hors ligne.
L'idée d'horizontalité et l'objectif d'un 20/20 pour tous proposé, encouragé et soutenu par l'enseignant, n'a donc pas été partagé et confortable pour tous les participants et moins par les enseignants.
Apprécier d'être resté souple au situations qui justifie les modifications de critères d'évaluation.
Un fan du 20/20 dégressif car pas de côté arbitraire et on ne peut s'en vouloir qu'à soi-même.
L'originalité et l'évaluation continue boostait la motivation des études en général.
Plus de séance en présentiel est proposé avec des comptes rendu des travaux en live en cours de route et pas en dernière séance.
Une présentation des jeux en live ou jouer tous ensemble serait un plus.
