Discussion utilisateur:Lvcvlvs

Bienvenue

Bienvenue sur Wikiversité, Lvcvlvs ! Wikiversity est un projet de rédaction collective à but pédagogique réalisé actuellement dans plusieurs langues : www.wikiversity.org . Qu'est-ce que la Wikiversité ; qu'est-ce qu'elle n'est pas ; comment fonctionne-t-elle : pour trouver des réponses à ces questions, je vous propose un une visite sur cette page. Avant toute contribution, nous vous suggérons de jeter un coup d’œil des recommandations à suivre (d'autres lectures telles que l'aide pour la création d'une leçon, citer ses sources, utiliser le contenu de Wikiversité s’avéreront toutes aussi instructives). Pensez aussi à respecter les règles sur l'utilisation des images ainsi que les droits d'auteurs (principalement, ne pas reprendre du contenu d'autres sites/livres sans autorisation écrite). Le bac à sable est l'endroit dédié pour tout essai que vous voudriez faire sur la syntaxe wiki(ou vous pouvez éventuellement vous créer une sous-page personnelle à cet effet en cliquant ici. Un mode d'emploi est disponible sur Aide:Syntaxe. Vous pouvez indiquer, sur votre page utilisateur, les langues que vous parlez, vos centres d'intérêt et/ou une brève description. Dans la mesure du raisonnable, chaque utilisateur peut mettre à peu près ce qu'il veut sur sa page personnelle… Toutefois, la transformer en encart publicitaire ou tribune politique n'est pas bien accepté. Vous pouvez entrer en contact avec la communauté « humaine » des wikiversitaire dans la Salle café ou en temps réel sur I.R.C. Pour tout problème, un lien vers l'aide est disponible dans le menu de gauche. Bonne continuation ! et surtout : N'hésitez pas !

JackPotte ($♠) 9 septembre 2012 à 10:20 (UTC)

Histoire niveau 13

Ce n'est pas la première fois qu'un prof fait contribuer ses élèves ici.

Il vaut mieux partir d'une leçon existante que de créer un doublon sur le site.

Mais pour Mondialisation : processus, acteurs et territoires, je ne vois rien de semblable dans Faculté:Géographie. JackPotte ($♠) 9 septembre 2012 à 10:27 (UTC)

En effet, j'ai renommé cette page pour que tu puisses partir de cette structure normalisée (modèles et catégories), mais tu peux aussi l'effacer si ce n'est pas approprié. JackPotte ($♠) 9 septembre 2012 à 10:45 (UTC)

Bonjour et bienvenue,

Pour la terminale S, nous avons déjà les cours suivant :

Cours de mathématiques de terminale S

Cours de physique de terminale S

Cours de chimie de terminale S

Cours de philosophie de terminale S

Mais nous n’avons pas encore de cours d’histoire ou de cours de géographie pour la terminale S. Sachez donc que votre initiative est particulièrement la bienvenue. Pour la mener à bien, je vous suggère de commencer par créer les deux cours :

Cours d’histoire de terminale S

Cours de géographie de terminale S

Ou si vous préférez en une seule page :

Cours d'histoire-géographie de terminale S

Les leçons constituant votre cours seront ainsi répertoriées sur une ou deux pages avec possibilité d’y rajouter éventuellement des dissertations, des QCM, des sujets d'axamen, etc..

N'hésitez pas si vous avez besoin d'un coup de main. Bien cordialement.--Lydie Noria (discussion) 9 septembre 2012 à 11:20 (UTC)

Félicitation pour votre création de cours. Je suis là cette après midi et je peux donc vous aidez si besoin. À ce propos, j'ai vu à gauche de la présentation que vous avez mis le département "Cours d'histoire par niveau" qui n'existe pas. Je crois savoir (sans être sure car je suis nulle en histoire-géo) que le programme fait parti de l'histoire contemporaine. Puis je donc vous suggérer de mettre plutôt le Département:Histoire contemporaine ou alors éventuellement le Département:Préparation aux concours (histoire) ou encore le Département:Méthodologie (histoire) (voir liste des département existant dans la Faculté:Histoire) pour éviter de créer un nouveau département. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 9 septembre 2012 à 12:48 (UTC)

Sur la leçon Mondialisation : processus, acteurs et territoires, je vous ai mis une page d'annexe "lien externe" à créée. Vous pouvez en rajouter d'autres sur le même modèle. En ce qui concerne les départements, c'est vrai qu'on ne peut rattacher le cours qu'à un seul département (alors qu'on peut rattacher une leçon à plusieurs cours), il faudrait éventuellement modifier le Modèle:cours pour pouvoir rattacher un cours à plusieurs département. Je vais étudier la question. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 9 septembre 2012 à 13:32 (UTC)

Dans la présentation de la leçon Mondialisation : processus, acteurs et territoires, vous faites allusion au programme de terminale. Il faudrait éviter (dans la mesure du possible) dans les leçons de faire allusion à un quelconque programme pour que ces leçons puissent être éventuellement rattachées aux cours d'autres pays francophone comme le Québec, la suisse ou la Belgique (La wikiversité n'est pas française mais francophone). La page Cours d’histoire-géographie de terminale S est réservée à la terminale S et vous pouvez donc y faire figurer des renseignements spécifiques à la terminale S. Mais les leçons se trouvant dans l'encadré leçons peuvent éventuellement se retrouver dans d'autres encadrés leçons d'autres cours ou être utilisées indépendamment d'un quelconque cours. Il faut donc en tenir compte. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 9 septembre 2012 à 14:22 (UTC)

Patrouilleur

Bonjour,

Compte tenu de votre expérience considérable sur wikipédia et pour vous permettre de mieux contrôler les publications de vos élèves, je vous ai promu au statut de patrouilleur (voir : Wikiversité:Patrouille RC ou sur wikipédia : w:Wikipédia:Patrouille RC). Dorénavant vos contributions ne seront plus contrôlées par d'autres patrouilleurs, et vous pouvez vous même contrôler les contributions de vos élèves (ou d'autres contributeurs débutants). Pour ce faire, dans le menu de gauche, vous appuyez sur le bouton "modification récente" et vous voyez apparaître toutes les modifications qui viennent d'être faites sur la wikiversité. Les points d'exclamation rouge indiquent les modifications des nouveaux qui n'ont pas été relus. Devant les modifications de vos élèves il y aura donc un point d'exclamation rouge jusqu'à ce qu'un patrouilleur comme vous l'ai relu. Pour ce faire vous appuyez sur "diff" en début de ligne et vous voyez apparaître la version précédente et la version modifiée avec les modifications en évidence. vous pouvez sois valider la modification en cliquant sur "marquer comme relu", soit annuler la modification si c'est des bétises. Le fait de marquer comme relu fait disparaître le point d'exclamation rouge, ce qui évite à un autre patrouilleur de relire à nouveau la modification. Pour les nouvelles pages créées il n'y a pas "diff" en début de ligne, vous rentrez directement dans la page et vous cliquez sur "marquer comme relue" qui se trouve quelque part dans la page. Je vous ai expliquez tout ceci à tout hasard ne sachant pas si vous êtes au courant ou pas (c'est pareil sur wp). En vous souhaitant bonne continuation. --Lydie Noria (discussion) 11 septembre 2012 à 13:05 (UTC)

Tout à été renommé

Je vous remercie de m'avoir signalé pour l'apostrophe typo. J'ai tout renommé y compris les sous pages et catégories. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 12 septembre 2012 à 18:19 (UTC)

Question

Est-ce bien vous qui avez créé la leçon : Images satellites lundi passé ou l'un de vos élèves. Dans son historique ne figure qu'une IP. Je ne sais pas à qui attribuer cette leçon dans ma liste des dernières leçons créés. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 12 septembre 2012 à 18:55 (UTC)

Regard critique sur la leçon Mondialisation : processus, acteurs et territoires

Dans la salle café, vous avez demandé à ce qu'une bonne âme relise la leçon Mondialisation : processus, acteurs et territoires avec un regard critique. J'ai donc relu la leçon et n'y ai vraiment rien trouvé à redire sur les chapitres. tout me parait limpide clair et bien illustré. Si tous les contributeurs rédigeaient les chapitres comme cela, ce serait le paradis. J'ai tout de même une petite remarque: Il y a principalement deux choses qui différencient la wikiversité de wikipédia dû au fait que nous faisons des cours et pas des articles encyclopédiques.

La première chose est la présence d'un niveau pour chaque leçon. Nous sommes sensée prendre les lecteurs à un certain niveau pour leur faire atteindre le niveau supérieur, (d'où la présence d'un niveau de 0 à 18, de prérequis conseillé et d'objectif). De ce coté là, pas de problème en ce qui vous concerne.

La deuxième chose est la présence d'exercices, de travaux pratiques, de quiz ou QCM, de dissertations, bref tout un matériel pour s'entraîner et s'évaluer. Il serait par conséquent, peut-être intéressant, d'inclure dans la leçon soit des quiz ou autres choses pour permettre au lecteur de s'entraîner et de s'évaluer (pour un exemple de leçon avec QCM voir Certificat informatique et internet). Bien sur, rien ne vous est imposée, et vous restez libre d'organisez la leçon comme bon vous semble (c'est d’ailleurs pour cela qu'une majorité de leçons sur la wikiversité n'ont pas encore d'exercices). Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 8 octobre 2012 à 16:42 (UTC)

Bonne idée ! C'est un bon principe de joindre les exercices pratiques à un cours théorique, ce que je ferais en masse quand je commencerai à mettre en ligne des éléments du programme de première (j'ai quelques compositions rédigées, plusieurs fonds de carte d'entrainement, plein de sujets, quelques corrections, etc.). Le hic pour ce qu'on a fait en terminale S est que l'épreuve au bac est uniquement orale : la solution va être de mettre en ligne une petite série de sujets avec des propositions de plan comme corrigés (dans une page d'annexe ?). Si par rapport au programme français les QCM sont hors de propos (et mal-vus par les collègues), rien n'empêche d'en rajouter un ; je vais essayer de lancer un petit groupe sur le sujet la semaine prochaine.

Côté relecture, j'ai demandé aux élèves d'en faire une, mais le résultat a été maigre (quelques reformulations). Peut-être que leur avis va changer lors des révisions... Merci d'avoir lu leur prose, on essaye au maximum de faire quelque chose d'intéressant à parcourir (et après tout ce n'est que le premier jet, l'ensemble sera complété l'an prochain).

Par contre j'ai souvent un souci pour compléter les prérequis et objectifs, ça me rappelle tellement les bla-bla pédagogo (genre iufmfien) que je sèche un peu. J'ai envie de rajouter en prérequis « être curieux » et en objectif « s'amuser ». Faut que je demande aux élèves leurs opinions là-dessus, ça pourrait être amusant ! Encore merci pour ton aide. --Lvcvlvs (discussion) 8 octobre 2012 à 17:40 (UTC)

Je te signale aussi la possibilité de rajouter sur la page Cours d'histoire-géographie de terminale S, un grand nombre de choses concernant cette fois l'ensemble des leçons. Voir pour cela la documentation du Modèle:Cours. Et même éventuellement plus sur demande pertinente (le Modèle:cours ne demande qu'à être perfectionnée).

Pour en revenir aux leçons, en dehors des chapitres, des annexes et des exercices, je te signale que l'on peut y mettre des fiches (fiche mémoire ou autre): Voir par exemple la leçon Équations et fonctions de second degré. On peut y mettre aussi des travaux pratiques : Voir par exemple la leçon Étude des systèmes électriques. --Lydie Noria (discussion) 8 octobre 2012 à 18:19 (UTC)

☺ Effectivement, j'ai de quoi m'amuser ! J'ai collé quelques liens rouges sur les pages de leçon ; je rajouterai les liens sur la page de cours. À la réflexion, les QCM s'intègrent bien au programme en guise de préparation : lors de l'oral, le prof-jury pose des questions (certes ouvertes). Pour les fiches-révision et les TP, ça me sera plus utile en première (lancement prévu aux prochaines vacances). Merci ! --Lvcvlvs (discussion) 8 octobre 2012 à 18:41 (UTC)

Concept de faculté fictive

Il m'est venu une idée pour résoudre le problème de la dissociation Faculté:histoire et Faculté:géographie, c'est de créer une faculté fictive d'histoire-géographie qui regrouperait les deux facultés. Cette faculté a des couleurs intermédiaires entre les deux facultés et un logo que j'ai choisi rapidement et au hasard. J'ai modifié la page Cours d'histoire-géographie de terminale S en conséquence pour te faire une démo, mais ne t'effraye pas, pour tout annuler il suffit de remettre dans l'appel au modèle :

| idfaculté = histoire

à la place de :

| idfaculté = histoire-géographie

Si le concept t'intéresse, tu peux facilement changer les couleurs et le logo. qu'en penses tu ? --Lydie Noria (discussion) 11 octobre 2012 à 22:09 (UTC)

Efficace. C'est une solution pour les pages de cours, avec le maintien de la dissociation pour les pages de leçon, c'est bien ça ? Car je crois que l'enseignement des deux matières ensemble est une spécificité du secondaire français. Quant au logo, ça peut attendre un peu (le temps de voir si ça ne choque personne). --Lvcvlvs (discussion) 12 octobre 2012 à 05:10 (UTC)

J'ai encore changé ! au lieu de mettre : "Faculté d'histoire-géographie", j'ai mis : "Facultés d'histoire et de géographie". Comme cela, on cite les deux facultés au lieu de créer une faculté fictive. Pour le logo, j'ai vraiment mis n'importe quoi, je ne sais même pas ce qu'il signifie. Donc n'hésite pas à le changer pour mettre quelque chose de plus représentatif du cours (en fond transparent bien sur).

• Pour modifier les facultés, il suffit de modifier la page :Modèle:Idfaculté/nom/histoire-géographie
• Pour modifier le logo, il suffit de modifier la page : Modèle:Idfaculté/logo/histoire-géographie
• Pour modifier la couleur de fond des cadres, il suffit de modifier la page : Modèle:Idfaculté/pastel/histoire-géographie (Choix de couleurs sur w:Aide:Couleurs)
• Pour modifier la couleur de bord des cadres, il suffit de modifier la page : Modèle:Idfaculté/couleur/histoire-géographie

Bien sur, on maintien la dissociation pour les leçons.--Lydie Noria (discussion) 12 octobre 2012 à 07:18 (UTC)

Parfait pour la solution « Facultés d'histoire et de géographie ». Pour le logo, après avoir cherché vainement une solution, je vais proposer aux élèves une petite sélection...

• 
  w:en:Ugandan Air Force
• 
• 
• w:en:Afghan Girl.
  w:en:Afghan Girl.
• 
  w:Clio
• 
  w:nl:De geograaf.

Remaniement du Modèle:cours

Je me suis dit que tu préférerais avoir l'encadré "Fonds de carte, croquis et schémas" en dessous de l'encadré "leçon", j'ai donc remanié le Modèle:cours et ai aussi rajouté deux autres options. Il y a donc maintenant trois options d'encadré spécifiques possible :

| option =

| optionbis =

| optionter =

et j'ai mis à jour la documentation du modèle cours.--Lydie Noria (discussion) 12 octobre 2012 à 20:46 (UTC)

☺ ☺ ☺ Merci ! --Lvcvlvs (discussion) 12 octobre 2012 à 20:49 (UTC)

Reremaniement du Modèle:cours

J'ai à nouveau remanié le Modèle:cours pour que tes encadrés de cartes se suivent. Pour être sure que tu ne sois pas en manque d'encadré, j'ai créé deux options de plus, les options "optionquater" et "optionquinquiès". J'ai mis à jour la documentation du Modèle:cours en y rajoutant le cours d'histoire-géographie de première générale comme exemple (j'espère que ta modestie ne va pas trop en souffrir). Bien cordialement.--Lydie Noria (discussion) 16 octobre 2012 à 13:44 (UTC)

☺ Pour une page créée il y a quatre jours, c'est original (où je vais trouvé un modèle pour copier dessus, moi ?) ! Merci pour le coup de main. --Lvcvlvs (discussion) 16 octobre 2012 à 18:49 (UTC)

Prérequis et Post-notions

Bonjour. Il est préférable d'utiliser le cadre « Prérequis » et « Post-notions » pour en lieu et place de « chapitre précédent » ou « suivant » de la présentation de d'une leçon. cf Aide:Comment_créer_une_leçon#Les_notions_suivantes. Crochet.david (discussion) 28 octobre 2012 à 19:20 (UTC)

Ok. La page Guerres au XXe siècle a été modifiée en ce sens, même s'il y a quelques points à reformuler. --Lvcvlvs (discussion) 28 octobre 2012 à 19:48 (UTC)

pour les autres leçons. --Lvcvlvs (discussion) 29 octobre 2012 à 11:12 (UTC)

À propos de Cours de sciences de première ES et L

Salut, Que penses tu du nouvel habillage de ton cours ? (peut être changer éventuellement) --Lydie Noria (discussion) 6 novembre 2012 à 14:07 (UTC)

Très joli ! Ça va beaucoup plaire aux profs de SVT, peut-être un peu moins aux profs de physique-chimie. Moi, ça me va ! Merci ! --Lvcvlvs (discussion) 6 novembre 2012 à 14:11 (UTC)

stats.grok.de

J'ai répondu sur la pages de Lydie Noria. Crochet.david (discussion) 12 novembre 2012 à 18:59 (UTC)

Annexe ou exercices

Bonjour,

La page Mondialisation : processus, acteurs et territoires/Annexe/Sujets d'oral est formaté comme page d'annexe avec un Modèle:exercice et par conséquent se retrouve dans la Catégorie:Modèle exercice inadapté à la page que je projette de vider au maximum. Cette page, est-elle une annexe ou une page d'exercices ? Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 15 novembre 2012 à 13:17 (UTC)

C'est un exercice. Plusieurs pages d'annexes sont dans ce cas : promis je corrige ça ce soir. --Lvcvlvs (discussion) 15 novembre 2012 à 13:21 (UTC)

Il faut renommer la page, c'est bien ça ? --Lvcvlvs (discussion) 15 novembre 2012 à 13:35 (UTC)

Oui, Si c'est une page d'exercices, il faut qu'il y ait marqué "exercices" et si c'est une page d'annexe, il faut qu'il y ait marqué "annexe" avec dans les deux cas le modèle correspondant. Je l'aurais bien renommer moi-même, mais je n'avais pas la certitude que tu voulais en faire une page d'exercices vu qu'il n'y avait pas les corrigés. Merci bien ! --Lydie Noria (discussion) 15 novembre 2012 à 14:18 (UTC)

Merci pour le nettoyage et la mise à jour ! ☺ --Lvcvlvs (discussion) 15 novembre 2012 à 19:53 (UTC)

Page égarée

J'ai trouvé cette pauvre petite page Produit dans la mondialisation/Post-notions détachée de la leçon Produit dans la mondialisation. Faut-il la supprimer ou la rattacher à la leçon. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 18 novembre 2012 à 15:24 (UTC)

J'ai rajouté le code « Plus Loin » à la leçon. Merci pour ta vigilance. --Lvcvlvs (discussion) 18 novembre 2012 à 18:00 (UTC)

À propos des avancements des leçons

Bonjour, tu peux noter toi même l'avancement des leçons en haut de la page de discussion des leçons. Je pense que le plus simple est de procéder ainsi : Tu met une note sur 2 pour les chapitres et annexes et tu mets une note sur 2 pour tout ce qui est exercices ou moyens de s'évaluer comme les quiz. Que ce soit pour les chapitres ou les exercices : S'il n'y a rien ou pas grand chose, tu mets 0. S'il y a des choses mais que ça n'a pas l'air complet, tu met 1. Si ça a l'air suffisamment complet, tu met 2. Tu obtiens ainsi deux notes sur 2. Tu fais la somme des deux notes et tu obtiens une note sur 4. Supposons que tu obtiennes 3, en haut de la page de discussion figurera : {{Évaluation|idfaculté=Géographie|avancement=3}}. Voir aussi : Aide:Avancement et évaluation. Pour bien marquer la différence avec wikipédia, je pense qu'il faut éviter de mettre un avancement supérieur à 2 pour des leçons ou il n'y a aucuns exercices, aucunes dissertations, aucuns quiz, aucuns travaux pratiques. Bref, aucuns moyens de s'évaluer et de s'entraîner. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 24 novembre 2012 à 14:20 (UTC)

Ok et merci pour la méthode, je l'appliquerai. Sur WP j'évite de participer aux évaluations car j'ai eu à faire à des fâcheux qui se lancent dans des débats sans fin sur ce point de détail... Ça devrait être plus agréable ici. NB : du côté des chapitres, les élèves sont plutôt sensibles au statut d'avancement ; une conséquence du culte scolaire de la note ? ☺

Pour le Cours de sciences de première ES et L, créé par une élève, je l'ai montré aux deux profs concernés : ils se sont montrés intéressés et positifs (c'est assez rare dans mon lycée), donnant leur feu vert pour la mise en ligne. Une des deux envisage peut-être de participer l'an prochain (overbookée cette année). --Lvcvlvs (discussion) 24 novembre 2012 à 16:50 (UTC)

Si un prof pouvait faire pour la svt ce que tu fais pour l'histoire-géo, ce serait génial ! --Lydie Noria (discussion) 26 novembre 2012 à 14:15 (UTC)

Peut-être l'an prochain. L'élève est un peu plus motivée ; nous verrons ! --Lvcvlvs (discussion) 27 novembre 2012 à 21:07 (UTC)

Page a la dérive

Salut, j'ai trouvé la page : Aménager et développer le territoire français/Annexe/Sujets de croquis et de schémas qui est détachée de la leçon correspondante. Comme cette page a l'air bien rempli, j'ai une petite inquiétude. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 23 février 2013 à 14:20 (UTC)

C'est corrigé ; merci ! --Lvcvlvs (discussion) 23 février 2013 à 16:27 (UTC)

Statistiques des pages

Salut. Suivant ton idée, j'ai placé le lien directement dans le menu de gauche sous le thème « Contribuer ». Ainsi, tu aura le lien directement depuis toute les pages de la Wikiversité et automatiquement pour le mois en cours. Crochet.david (discussion) 18 avril 2013 à 16:14 (UTC)

Ça c'est sympa ! Merci ! --Lvcvlvs (discussion) 18 avril 2013 à 16:35 (UTC)

Prénom dans les titres de pages

Bonjour. Je suis inquiète, je vois apparaître des prénoms dans les titres de pages Résumé de Zuzanna ou France et Europe dans le monde/Fiche/Résumé de Laure. Si tu veux faire faire à tes élèves un travail plus personnel comme un résumé, il existe sur la wikiversité la possibilité de créer des Projets collaboratifs (voir aussi : Wikiversité:Recherche). C'est-à-dire une page qui est dans l'espace recherche où un groupe de personnes vont y faire un travail collaboratif (En faisant, par exemple, un paragraphe par élève si tu veux distinguer le travail de chaque élève). Il ne faut pas confondre l'espace principal de la wikiversité qui est consacré à l'enseignement et l'espace recherche qui est réservé à des Travaux de recherche personnels ou collectifs. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 16 mai 2013 à 09:51 (UTC)

ok, je vais renommer les pages concernées sous la forme « résumé d'un élève » ; c'était juste une façon de les nommer, ces pages se voulaient quand même librement modifiables. --Lvcvlvs (discussion) 16 mai 2013 à 11:50 (UTC)

Renommage (il y avait aussi un « résumé d'Arnaud » datant de l'an dernier). Par contre on a perdu le contenu des pages « Laure », « Zuzanna » et « Lucille » : il y aurait moyen de récupérer ce qu'il y avait dedans (en espérant que ça soit pertinent) ? Un simple renommage vers « Résumé d'un élève » ou « Résumé » aurait été préférable. Cordialement, --Lvcvlvs (discussion) 16 mai 2013 à 12:03 (UTC)

J'ai récupéré tes pages. Un autre administrateur était passé juste après moi et les avait supprimées :

• Utilisateur:Lvcvlvs/Résumé de Lucile
• Utilisateur:Lvcvlvs/Résumé de Zuzanna
• Utilisateur:Lvcvlvs/France et Europe dans le monde/Fiche/Résumé de Laure

Comme tu peux le constater, je les ai mises dans ton espace utilisateur (pour qu'elles ne soit plus effacées par un autre administrateur), car elles ne peuvent pas figurer dans l'espace principal sous forme de pages individuelles (même en les renommant ../Résumé d'un élève). On peut faire une fiche résumé dans une leçon, mais il ne faut pas qu'elle donne l'impression d'être un exercice fait par un élève. La page doit s'appeler, par exemple, France et Europe dans le monde/Fiche/Résumé, être rattaché à la leçon et être wikifiée en utilisant le Modèle:Entête de fiche.

Par contre, je n'ai pas retrouvé le « résumé d'Arnaud » datant de l'an dernier. Il faudrait que tu me donnes une date plus précise, car on supprime tellement de pages que cela revient à rechercher une aiguille dans une botte de foin. Peux-tu me donner au moins le mois où cette page a été supprimée ? Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 16 mai 2013 à 14:07 (UTC)

P.S En fait, je pense avoir retrouver ta page, elle n'a pas été effacée. C'est devenu une page de redirection Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés/Fiche/Résumé d'Arnaud vers une page qu'il faudra renommer. --Lydie Noria (discussion) 16 mai 2013 à 14:23 (UTC)

C'est parfait, tu as été très efficace. Je vais renommer sous le titre « Résumé », pas de problème. Merci pour la récupération des pages supprimées ! --Lvcvlvs (discussion) 16 mai 2013 à 16:03 (UTC)

Je viens de fusionner les trois résumés de Lucille, Zuzanna et de Laure (elles étaient sur le même sujet, je suppose une légère compétition entre-elles) au sein de la page France et Europe dans le monde/Fiche/Résumé ; pourrais-tu supprimer les trois pages annexes de mon espace utilisateur ? --Lvcvlvs (discussion) 16 mai 2013 à 18:49 (UTC)

C'est fait ainsi que les redirections inutiles. Bien cordialement.--Lydie Noria (discussion) 17 mai 2013 à 07:12 (UTC)

À propos du cours d'éducation civique, juridique et sociale de terminale ES, S et L

Bonjour, j'ai vu que tu as créé la leçon : Éducation civique, juridique et sociale dans le cadre de ton Cours d'histoire-géographie de terminale S et je suis un peu perdue. Cette leçon fait-elle vraiment partie de l'histoire-géo, car il existe déjà le Cours d'éducation civique, juridique et sociale de terminale ES, S et L. Plutôt que de mettre quatre chapitre : "Bioéthique", "Pluralisme", "Argent", "violence" dans le leçon : Éducation civique, juridique et sociale, ne vaut-il pas mieux mettre quatre leçons dans le Cours d'éducation civique, juridique et sociale de terminale ES, S et L, D'autant plus que j'ai vu que le chapitre : Éducation civique, juridique et sociale/Bioéthique prévoit déjà un très grand nombre de paragraphes. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 21 octobre 2013 à 11:45 (UTC)

Tu as entièrement raison, les pages de leçon et de chapitre que j'avais créé sont effectivement mal placées et donc à supprimer (le contenu n'était qu'une ébauche par une élève, qui a laissé tombé) ; je vais la remplacer par un lien vers le cours d'ECJS préexistant (la page Éducation_civique,_juridique_et_sociale/Annexe/Liens_externes pourrait être renommée sous elle). Cordialement --Lvcvlvs (discussion) 25 octobre 2013 à 14:00 (UTC)

Je viens de compléter la page de présentation du cours (l'orange, ça crache !). Un petit doute avant la création des pages de leçon : les titres « bioéthique », « pluralisme », « argent » et «violence » ne vont pas poser des problèmes de synonymie avec d'autres leçons (genre en philo) ? --Lvcvlvs (discussion) 25 octobre 2013 à 14:23 (UTC)

Salut, je vais donc supprimer la leçon : Éducation civique, juridique et sociale. Pour les problèmes de synonymie, s'ils se posent, on renommera éventuellement pour différencier les leçons. À moins que tu aies des idées de titres plus précis qui font moins penser à la philosophie comme "Bioéthique d'aujourd'hui", "Pluralisme dans nos sociétés", etc. Je dis n'importe quoi pour illustrer mon propos car je ne sais pas exactement sur quoi vont porter les leçons. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 25 octobre 2013 à 16:48 (UTC)

PS: En relisant le Cours d'éducation civique, juridique et sociale de terminale ES, S et L, j'ai vu que tu as déjà précisé. Pourquoi ne pas appeler les trois dernières leçons :"Pluralisme des croyances et cultures en république laïque", "Argent et société", "Violence et société".

rePS: Pour la couleur orange qui crache, je n'y suis pour rien. Tu peux éventuellement la changer en faisant attention qu'elle ne ressemble pas trop à une couleur d'une autre faculté (voir Aide:Idfaculté)

En fait, je viens de me rappeler que j'y suis un peu pour quelque chose dans la couleur. Puisque c'est moi qui avais choisit l'idfaculté "droit". Mais au vu des leçons que tu as l'intention d'y mettre, il me semble que l'idfaculté "Socio-anthropologie" correspond mieux. J'ai donc changé. Pour les départements, j'ai laissé vide en attente des départements que tu choisiras pour les leçons. Tu peux encore changer l'idfaculté si tu as une meilleure idée. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 27 octobre 2013 à 12:26 (UTC)

Nouvelle leçon

Salut, un de tes élèves a créé une nouvelle leçon avec pour nom : Mondialisation : processus, acteurs et territoires/Annexe/Internet/Sommaire, le nom me paraissant un peu compliqué, je l'ai renommé simplement : Internet. Cette leçon faisant partie de la faculté d'histoire, peut-être serait-il bien de la renommer "Histoire d'internet" ou quelque chose dans ce genre. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 14 novembre 2013 à 12:09 (UTC)

Salut,

Il y a eu une discussion dans un groupe d'élèves (sans massacre heureusement), l'un d'entre-eux voulait subdiviser leur travail en plusieurs pages. Comme j'encourage au maximum l'autonomie, il a créé de son propre chef une page de sommaire en reprenant le modèle Cours ; mais les deux autres n'étaient pas d'accord. Après négociations, le travail reste sur une seule page. Avant suppression de la page, j'aimerais vérifier que l'auteur est du même avis. Peut-on attendre jeudi matin pour vérification ? Sinon, suppression immédiate. Encore merci de ton aide ! Cordialement --Lvcvlvs (discussion) 15 novembre 2013 à 18:02 (UTC)

Pas de problème, on peut attendre jeudi prochain et même plus, une leçon sur l'histoire d'Internet n'a aucune raison d'être supprimée, sauf si elle reste à l'état d'ébauche abandonnée pendant plus d'un an. La seule chose qui m'ennuyait, c'était le nom de la leçon. C'est bien que tes élèves se disputent, cela prouve qu'ils sont motivés. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 15 novembre 2013 à 18:19 (UTC)

Finalement l'élève créateur de la page développe celle-ci en solo. Cordialement --Lvcvlvs (discussion) 7 décembre 2013 à 08:00 (UTC)

Important blanchiment d'IP

On a des déclenchements de filtre anti-abus (Voir, par exemple ici et ici). Je pense qu'il s'agit d'un de tes élèves. Comme il ne s'est pas connecté, il reste malgré tout un doute. Peut-tu vérifier, par précaution. Un filtre anti-abus détecte les suppressions importantes de texte faite par une IP. Il faut donc veiller à ce que tes élèves soit connectés pour faire des modifications importantes sur une page. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 5 décembre 2013 à 10:39 (UTC)

PS : Il faudrait aussi, peut-être, renommer la page : Territoires de l'innovation/Annexe/?.

C'est logiquement un des élèves du groupe (une autre possibilité serait que ce soit un vandale agissant d'une autre salle info du lycée : peu probable), mais l'adresse IP étant partagée par toutes les bécanes, impossible de choper le responsable (d'autant que je ne les voie que deux heures par semaine). Ce genre de petites gamineries a plusieurs causes : relâchement en milieu d'année, une meilleure connaissance du système (quelques-uns ont repéré une faille) et le fait que je ne fasse que très peu de relecture. Ma seule arme sérieuse serait de suspendre les séances en salle informatique pour revenir à un format plus traditionnel (cours magistral complété par des exposés), ce que je commence à envisager. Merci de ta vigilance ; il faudrait désormais que je flique la page des nouvelles contributions lors des séances... --Lvcvlvs (discussion) 7 décembre 2013 à 07:58 (UTC)

Pour le second cas (diff), il s'agit bien d'un vandalisme, que l'élève victime m'avait signalé ; pour le premier cas, c'est une simple refonte du paragraphe par les auteurs, hors-connexion. --Lvcvlvs (discussion) 7 décembre 2013 à 08:10 (UTC)

Mince, moi qui pensais que ce n'était probablement pas grave. Je pense que la meilleure solution est de bien faire attention que chaque élève soit connecté avec son pseudo, soit en insistant auprès des élèves, soit effectivement en fliquant, de temps en temps, la page des modifications récentes pour voir s'il n'y a pas de contributions sous IP dans tes pages, soit en passant rapidement, par surprise, dans les rangs pour voir sur chaque ordinateur si le pseudo s'affiche en haut de l'écran (s'ils essayent de faire une blague en se déconnectant et si tu passes rapidement, ils n'auront pas le temps de se reconnecter. Le seul fait de les menacer de faire cela devrait les dissuader). J'essaye de te donner des idées, mais bon, je ne suis pas sur place et je ne me rends pas bien compte. De mon côté, si je vois le moindre truc louche, je te le signalerai. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 7 décembre 2013 à 09:54 (UTC)

Message élève 09.01.14

Attention Rappel!

Grosses contributions suplémentaires au chaptire "Cartes" partie "Représentation" en hors connection par Guillaume Peyssard

Contributions sous IP

Justine Souchon TS3

https://fr.wikiversity.org/wiki/Cartes,_enjeux_politiques/Cartes,_porteuse_d%27enjeux

Modifs sous IP

Salut, Pourrais tu revérifier les modifications sous IP de la page Recherche:Morts 14-18 qui ont été faites entre 15H02 et 15H37. Certaines me paraissent douteuses. J'ai l'impression que des informations ont disparues comme ici ou erreur de date là. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 6 février 2014 à 17:31 (UTC)

J'ai fait tout-à-l'heure un test avec un groupe de 14 élèves. Si l'idée les a intéressé, tout comme la collecte d'informations, par contre des problèmes se sont posés avec la syntaxe wiki. Ça nous semble simple et intuitif, mais un débutant fait involontairement plein de petites erreurs... Heureusement tout est archivé : je vais relire à partir de la version d'hier. La conséquence de tout ça est que ce type de travail ne peut être mené par un prof débutant en wikisyntaxe... Merci pour ta vigilance ! --Lvcvlvs (discussion) 6 février 2014 à 18:55 (UTC)

Petit contrôle

Salut ! Peut-tu contrôler les modifs ici et aussi là ainsi que les suivantes par le même utilisateur. Ces modifs me paraissent suspectes ! Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 13 mars 2014 à 12:42 (UTC)

Info

Voir : ici. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 17 mars 2014 à 13:05 (UTC)

Salut. Je viens d'avoir une idée (et je ne comprends pas pourquoi je ne l'ai pas eu plus tôt) pour éviter les blagues de tes élèves. Il suffit que je protège les pages de tes leçons pour qu'elles ne soient modifiables que par des utilisateurs enregistrés depuis au moins quatre jours. Comme cela, il deviendra impossible de modifier tes leçons sans être enregistré. Si un de tes élèves veut faire une modification, il sera obligé d'utiliser son compte utilisateur et s'il fait une blague, on saura qui c'est. Qu'en penses tu ? --Lydie Noria (discussion) 17 mars 2014 à 14:45 (UTC)