La salle café du 18 juin 2012 au 24 juin 2012

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Qu’en pensez-vous ?

Que pensez-vous du Modèle:cours que j’ai créé. J’ai fait ce modèle car j’ai nettement l’impression qu’il manque un modèle intermédiaire entre le modèle département et le modèle leçon. En témoigne, par exemple, la leçon Algèbre linéaire alors que je verrais mieux un département "Algèbre linéaire". En témoigne aussi la création récente du Département:Logique quantique alors que je verrais mieux une leçon "Logique quantique".

Il me semble qu’un modèle cours peut être un bon compromis : L’algèbre linéaire et la logique quantique me semble plus concevable en tant que cours (ensemble de leçons pas suffisamment gros pour former un département). Qu'en pensez-vous? Bien cordialement.--Lydie Noria (discussion) 20 juin 2012 à 19:31 (UTC)[répondre]

Nous avions approuvé l'idée, il reste maintenant à définir les pages concernées, en théorie et en pratique. Par exemple nous pourrions récupérer toutes les leçons de plus de huit chapitres en insérant une catégorie temporaire dans {{leçon}}, ou bien je pourrais lancer mon bot pour additionner les annexes, exercices... JackPotte ($♠) 20 juin 2012 à 21:03 (UTC)[répondre]

Huit à dix chapitres me semble bien. Mais je n’ai pas vraiment l’impression que ce soit une question de nombre de chapitres. Il y a des notions qui me semblent naturellement devoir faire l’objet d’une leçon et d’autre qui me semblent naturellement devoir faire l’objet d’un cours. Tout ce qui dans une faculté représenterait un module semestrielle pourrait être un cours. La topologie, l’algèbre linéaire, la Théorie des groupes, le Mathématiques en terminale S me semble être naturellement des cours . Pour sortir des mathématiques, la leçon Jeu d'échecs, par exemple, peut aussi être un cours car pouvant contenir un ensemble de leçons :"Règles des échecs", "début de partie au échec", "milieu de parti au échec", "fin de partie aux échecs", "Problème d’échecs", "Histoire des échecs". En contrepartie, d’autre notions me semblent être naturellement des leçons car difficilement décomposables en plusieurs leçons comme les leçons : La fonction exponentielle, Proposition subordonnée, Alcanes, etc.Ce que j’essaye de dire en fait, c’est qu’il me semble que c’est aux contributeurs de décider au cas par cas si la notion regroupe plusieurs leçons ou peut être traité sous forme de simple leçon de quelques chapitres. Mais il peut effectivement être intéressant de lancer ton bot pour mettre dans une même catégorie toutes les leçons dont la somme des chapitres, des annexes et des exercices dépasse une certaine valeur pour voir si ces leçons peuvent être transformées en cours.J’ai commencé à mettre dans la Catégorie:groupe de leçons les leçons dont au moins l’un des chapitres était une leçon. J’ai eu cette idée pendant que je mettais les avancements. Mais comme j’avais déjà parcouru les deux tiers des leçons, je pense que cette catégorie est loin d’être complète. Je ne pense pas qu’il faille s’affoler pour transformer rapidement les leçons concernées en cours. La transformation peut se faire progressivement et naturellement en commençant par les cas les plus évidents. Le principal pour le moment me semblait être de disposer d’un modèle. Je ne pense pas que le modèle que j’ai fait soit au point, vu mon expérience en la matière (j’ai beaucoup appris en essayant de le faire) et vu que je ne l’ai pas testé en faisant vraiment un cours avec celui-ci. Peut-être peux-tu, si tu as un moment, jeter un coup d’œil dessus pour corriger les bugs et éventuellement l’améliorer. Cordialement.--Lydie Noria (discussion) 21 juin 2012 à 03:43 (UTC)[répondre]

L'ancienne ODE avait un découpage plus détaillé, et il est vrai que lorsque l’on regarde certaines facultés, qui ont une multitude de départements (tel que la médecine) et des départements qui ont soit, beaucoup de leçons ou très peu. Il en est de même de leçons qui ont beaucoup de chapitres (dépassant parfois la vingtaine). Donc un échelon intermédiaire supplémentaire peut certainement être parfois utile. Crochet.david (discussion) 21 juin 2012 à 11:16 (UTC)[répondre]

Salut, je viens de tester le Modèle:cours en faisant un essai de cours : Complément de mathématiques pour prépa HEC et il a l'air de bien se comporter. J'en suis très étonnée. Je ne pensais pas qu’il marcherait si bien aussi rapidement. Par contre, il va falloir améliorer l'esthétique et je manque d'idées.--Lydie Noria (discussion) 21 juin 2012 à 13:19 (UTC)[répondre]

Surtout l'image, pourquoi pas celle-ci. JackPotte ($♠) 21 juin 2012 à 19:18 (UTC)[répondre]

J’ai mis l'image en place et effectivement ça a l'air bien. Ça a de l'allure. Mais ne redoute tu pas que les belges, les suisses, les québécois, les canadiens francophones,etc.. se sentent un peu rejeté de la wikiversité en voyant le drapeau français ? --Lydie Noria (discussion) 22 juin 2012 à 06:10 (UTC)[répondre]

Si bien sûr, mais je n'en ai pas trouvé de mieux sur Commons en 10 min. JackPotte ($♠) 22 juin 2012 à 18:12 (UTC)[répondre]

J’ai trouvé ces deux images mais sans conviction :

Qu'en penses tu ? --Lydie Noria (discussion) 22 juin 2012 à 20:29 (UTC)[répondre]

C'est bien mieux, la première a une connotation d'études supérieures et la seconde de géographie... Je voterais pour cette dernière. JackPotte ($♠) 23 juin 2012 à 14:52 (UTC)[répondre]

Adjugé pour la dernière (en attendant éventuellement de trouver mieux). --Lydie Noria (discussion) 23 juin 2012 à 15:01 (UTC)[répondre]

la pesée

C'est une énigme que j’ai trouvé dans un magazine et je n'arrive à la résoudre et j’espère que j'aurai une solution bien détaillée svp!

Vous achetez trois saumons pour un total de 10kilos.

Quel est le poids de chaque saumon sachant que le plus léger pèse un quart de la somme des deux autres et que le plus lourd pèse exactement le poids des deux autres réunis ?

Il faut commencer par traduire le français en langage mathématiques :

x + y + z = 10

x = (y + z)/4

z = y + x

JackPotte ($♠) 25 juin 2012 à 06:54 (UTC)[répondre]

En partant des équations de JackPotte, on termine par poser les équations de même forme :

x + y - z = 0
x + y + z = 10
- 4x + y + z  = 0
Donc on peut maintenant faire (je n'ai plus le nom de la méthodo en tête...)
  (x + y - z = 0)
+ (x + y + z = 10)
------------------
   2x + 2y +0z = 10 donc 2x + 2y = 10 => y = 5 - x
Mais aussi :
  (   x + y - z = 0)
+ (- 4x + y + z = 0)
------------------
   -3x + 2y + 0z = 0 donc 3x = 2y
Avec 3x = 2y et y = 5 - x on peut résoudre x
 3x = 2(5-x) => 3x = 10-2x => 5x=10 => x = 2
donc y = 5 - x = 5 - 2 = 3
et z = y + x = 3 + 2 = 5
Vérification :
x + y + z = 10 => 2 + 3 + 5 = 10 OK
x = (y + z)/4 => 2 = (3 + 5) /4 OK
z = y + x => 5 = 3 + 2 OK
cqfd  --Karima Rafes (discussion) 14 juillet 2012 à 00:14 (UTC)[répondre]

Modèle:Projet collaboratif

Bonjour,

Il semble y avoir un petit problème avec Modèle:Projet collaboratif, qui insère une cat non reconnue.. entre autres il semble y avoir un problème avec le nombre de guillemets, ce qui donne par exemple "[[Catégorie:Projet collaboratif « Valoriser ses connaissances avec « Wikipédia » »|Valoriser ses connaissances avec « Wikipédia »]]" en haut de la page Recherche:Atelier-projet « Wikipédia et MediaWiki » --Rémi Bachelet (discussion) 26 juin 2012 à 13:34 (UTC)[répondre]

Cela se produit quand deux paires de crochets sont imbriquées, j'ai corrigé le projet. JackPotte ($♠) 26 juin 2012 à 19:16 (UTC)[répondre]