Discussion utilisateur:Hérisson grognon/Flow

Besoin d'aide sur une leçon ? Ou pour en créer une ? Pas de panique. Laissez-moi un message ici et je m'engage à vous répondre sous 7 jours !

Les questions bêtes n'existent pas. Merci donc de me poser toutes vos questions pour que l'on puisse avancer plus vite et plus efficacement.

Je suis "Fourmidable". Je n'ai pas trouvé le moyen de déplacer ma page Flow lors de mon renommage.

Bonjour Hérisson grognon,

J'ai mis un message sur la salle de café et j'appelle à l'aide pour la création de leçons dans le cadre d'une exposition débat dont je suis en charge.

Le sujet est "De l'esclavage et du vivre ensemble à La Réunion".

Dans le cadre de Fêt Kaf 2024 nous réalisons un évenement sur deux jours. Ces leçons servirons à présenter le sujet. Elles seront projetées sur un écran.

Bien sur, j'utilise les ressources des projets Wikimedia. Comme d'habitude.

Pouvez-vous m'assister pour débuter, Hérisson grognon ?

Répondu dans la salle café :)

Bonjour,

j'ai lancé le module d'orthographe songhay, mais j'ai deux questions. Que signifie le 2 entre parenthèses dans la liste des chapitres ? Est-ce le niveau de formation ?

D'autre part, est-il possible de supprimer un chapitre ? J'ai tout d'abord créé un chapitre 'Aller plus loin' (insertion dans la page de leçon + création du chapitre), puis lorsque j'ai renommé l'item du menu en 'Pour aller plus loin', j'ai été amené à recréer une page (avec le même contenu que la première). Résultat, il reste un page de chapitre ('aller plus loin') perdue dans la nature...

Cordialement,

Loïc

Bonjour Loïc, et merci beaucoup pour votre contribution !

Je viens de supprimer la page, puisque c'était un doublon. (Pour info, la suppression de pages est une fonctionnalité réservée aux admins, pour éviter tout abus, puisque quiconque peut déjà modifier les pages créées par d'autres utilisateurs.)

Pour renommer un chapitre et faire en sorte que le nouveau nom apparaisse dans le menu / sommaire de la page principale, vous devez d'abord :

• renommer la page du chapitre (aller dessus, puis outils → renommer, saisir le nouveau nom et valider)

• PUIS modifier le titre du chapitre dans la page principale (où il y a le sommaire). Dans votre cas, c'était le champ n° 6 dans le code.

N'hésitez pas à revenir vers moi pour toute question.

Cdlt,

Fourmidable

Bonsoir et merci pour les explications.

Autre petit ennui, ce message apparaît parfois :

En raison de limitations techniques, la typographie souhaitable du titre, « Écrire le songhay (introduction pour locuteurs alphabétisés en français) : Les consonnes

Écrire le songhay (introduction pour locuteurs alphabétisés en français)/Les consonnes », n'a pu être restituée correctement ci-dessus.

Que faut-il corriger ?

Que signifie le (2) dans les items de menu ?

Chap. 1 :	Principes généraux (2)

Cordialement,

Loïc

Bonjour,

Désolé de vous bombarder de questions... J'ai créé des item de tests dans le menu de la page

Écrire le songhay (introduction pour locuteurs alphabétisés en français)/Principes généraux 

mais la mise en forme est assez vilaine, auriez-vous une suggestion pour l'améliorer ?

Bon week-end,

Loïc

Bonjour, pas de souci ^^'

Pour votre message d'il y a 3 jours, le message d'erreur provient d'une erreur dans le remplacement du titre technique de la page (avec un /) par celui souhaité par le modèle (avec les :). Peut-être que JackPotte, Crochet.david et Geoleplubo : peuvent régler cela.

Quant à votre tout dernier message, il faut remplir les modèles d'en-tête et de pied de page :

{{Quiz
  | idfaculté   = 
  | numéro      = 
  | chapitre    = 
  | précédent   = 
  | suivant     = 
  | niveau      = 
}}

et

{{Bas de page
  | idfaculté = 
  | leçon     = [[../Principes généraux#Test_phonographie/|Retour vers la leçon]]
  | précédent = 
  | suivant   = 
}}

L'idfaculté est "langues". "Numéro" est le numéro du quiz (s'il y en a plusieurs dans la leçon). "Chapitre" est le titre du chapitre correspondant, au format [[Titre général de la leçon/Titre du chapitre]]. Vous pouvez également insérer des liens vers les quiz précédent (ici 1) et suivant (ici 3). Le champ "niveau" de l'en-tête correspond au niveau de la leçon.

Cdlt

Salut fourmidable ! Je suis sur wikiversity depuis deux ans mais cela cette année que je me force de devenir plus actifs, pourtant j'ai des difficultés dans ma page discussion, il y a des discussions publiées mais que je désire pas voir car c'est par erreur dont : Département Nutrition, comment pourrais-je éradiqué ceux-là ? Cordialement

Super !

Quelles sont les pages à supprimer ? Pouvez-vous me donner des liens ?

Cordialement

Tout est dans le bon maintenant

je ne comprent rien au participe passé;pouvez-vous m aider

Bonsoir, oui bien sûr, je vous laisse consulter Participe passé en français puis revenir vers moi si vous avez des questions.

Bonjour Fourmidable, ne sachant où poster ma première question, cela tombe sur toi.

Actuellement, il y a :

        Département alphabétisation : apprentissage de la lecture par desTEXTES

    et

        Département : orthographe : leçon_S, ss ou sth

comptez-vous faire des leçons d'apprentissage de la lecture syllabique avec ou sans correspondance API ?

Deuxième question : dans "Département : orthographe : leçon_S, ss ou sth", tu écris, sc devant les voyelles e, i : une scie. J'ai toujours appris, sc devant les voyelles e, i et 'y'. Il est vrai que les 8 mots en scy sont rarement employés (scythe, scyllare, scythique, hyoscyamine, scyphistome, cyphoméduse, scyphozoaire, scyliorhinide), as-tu décidé de faire une simplification ?

De l'indulgence, je suis un dyslexique adulte (64 ans). Merci pour ton travail.Modèle:Mention dans Flow

Bonsoir ! Vous tombez bien, je suis actuellement étudiant en didactique des langues, c'est tout mon programme .

1. Pourquoi pas, mais il faudrait alors peut-être réfléchir à un contenu plus oral, avec des audios ou des vidéos (postés sous licence libre sur Commons, et intégrés dans la leçon...)
2. Ce n'est pas moi qui ai écrit cette leçon mais je pense que l'auteur a voulu simplifier, oui. Après, on peut faire un petit encart juste en-dessous pour parler des mots en "scy" et dire qu'ils sont peu fréquents.

Merci pour votre message !

Bonjour, dans le tableau des suffixes français concernant la finale “ure”, il est mentionné en plus de l'héritage latin une possible provenance grecque : “soit plus rarement du grec ancien ourá/οὐρά : queue, qui connaît également sa variante -oure.”

Je souhaiterais savoir d'où provient cette remarque et quelles seraient les sources?

Merci

C'est dans le tableau de la “Recherche:Sur l’extension des genres grammaticaux en français/noms communs.”

Bonsoir ! Malheureusement je n'ai pas vu ce point en cours, je vous conseille donc de vous adresser au créateur de ce travail Discussion utilisateur:Psychoslave. Bonne soirée !

Et d'une manière générale, à propos de la description du système des conjugaisons en français. Je peux contribuer à élaborer la page. Mais je ne connais pas les modalités de fonctionnement.

Une remarque à propos de "être" et "avoir". Ils appartiennent au 3ème groupe et ne sont pas seulement des auxiliaires. "Je pense donc je suis" pourrait en être la preuve. D'autres verbes (devoir, falloir, pouvoir) sont aussi parfois des auxiliaires (modaux) et ils appartiennent bien au 3ème groupe.

Donc, je voudrais bien créer une leçon mais j'ai besoin d'aide.

Madame Babel

Bonjour,

Normalement vous pouvez améliorer les leçons existantes, je crois que c'est préférable plutôt que de créer une leçon qui fait doublon.

SI vous voulez vraiment créer quelque chose à part, je vous recommande de vus créer un compte (Spécial:Créer un compte), puis de suivre l'assistant accessible sur la page Aide:Créer une leçon.

N'hésitez pas à revenir vers moi en cas de besoin.

Cordialement,

Fourmidable

Tout à fait d'accord pour compléter la page que vous avez créée. Mais ai-je le droit de rajouter, modifier, etc de l'existant?

Bien cordialement

Madame Babel

Ah oui bien sûr, il est d'ailleurs rare que des leçons soient complètes à 100 %

Merci d'avance pour votre aide donc !

Bonjour,

Je suis professeure des écoles en Normandie et dans le cadre d'un projet pour faciliter la mutualisation de ressources pédagogiques, j'aimerai intégrer des supports pédagogiques (fiches de préparation, synthèses, exercices et textes) sur la page existante : homophone grammatical en français : leur ou leurs.

Pouvez-vous m'indiquer comment intégrer ces ressources en adéquation avec celles déjà présentes.

Je vous remercie d'avance,

Mauzzzi

Bonsoir,

Tout d'abord, un grand merci pour l'intérêt que vous portez à Wikiversité !

Pour vérifier si des fiches n'existent pas déjà sur vos sujets, n'hésitez pas à utiliser le moteur de recherche "rechercher sur Wikiversité" (en haut à droite). Sinon, vous pouvez créer des fiches de la manière suivante :

• lancez une recherche avec un titre de leçon qui pourrait rassembler certaines de vos fiches
• si aucune leçon n'existe sur le sujet, cliquez sur le lien bleu "Créer une leçon intitulée « ... » à partir d'une page préremplie"
• laissez-vous guider pour créer la page d'accueil de la leçon :
  • les champs "1", "2", "3"... demandent des titres de chapitres
  • les champs "fiche1", "fiche2", "fiche3"... demandent des titres de fiches de révision (qui, logiquement, synthétisent les chapitres).

N'hésitez pas à revenir vers moi pour toute question (nous manquons encore de pages d'aide, mais je compte en faire une ou deux dans les prochains mois).

Cordialement,

Fourmidable

Bonjour Fourmidable

Merci pour votre réactivité. Nous travaillons avec Mauzzzi et un maître-formateur dans le cadre du rapport ArkéoTopia : 10 propositions d’actions pourcontribuer à refonder l’école de demain. Le point 8 évoque la mutualisation des ressources d'enseignement. C'est ainsi que nous avons trouvé votre travail et celui d'autres contributeurs sur Wikiversité. Un grand merci à vous pour ce qui a déjà été réalisé.

Suite à notre session de ce jour, nous avons les questions suivantes :

1. Comment s'effectue la distinction entre une leçon de 1ère et une leçon de CM2 quand leur titre peut porter à confusion ? Par exemple, suffit-il que nous intitulions la leçon France dans le monde pour éviter une ambiguïté avec la leçon France et Europe dans le monde  ?

2. Pourriez-vous nous confirmer que nous avons bien compris la terminologie employée sur Wikiversité en nous faisant un retour sur cette compréhension de vocabulaire : a. cours = séquence, b. leçon = séance, c. page d'exercices = ensemble de quiz ?

3. Afin de faciliter l'appropriation par les enseignants ne connaissant pas la galaxie Wikimedia, nous comptons faire un guide pdf pour les amener à la création d'une séquence pas à pas. Pourrons-nous vous le soumettre ?

En vous remerciant par avance pour vos réponses, je vous souhaite une agréable journée Jogd75 (discuter) 23 août 2023 à 13:45 (UTC)

1. Dans l'idéal, le titre d'une leçon de CM2 doit être adapté aux CM2 et celui d'une leçon de 1re adapté aux 1res (le titre d'une leçon de lycée doit être plus précis, quitte à utiliser des mots techniques que l'on explique ensuite immédiatement dans l'encart "présentation" de la page d'accueil ; le titre d'une leçon de primaire ou de collège doit rester centré sur les "bases"). Pour le coup, France et Europe dans le monde est à refaire du fait de la récente réforme, il serait peut-être pertinent d'en profiter pour préciser un peu le titre.

2. Un "cours" correspond à un programme sur une année. Une "leçon" est donc une séquence, qui se décline en plusieurs "chapitres" (cela correspond à ce que vous pouvez appeler "séances", "leçons du jour"). Une page d'exercices compile plusieurs exercices qui ne sont pas des quiz, car les quiz sont regroupés dans les pages "quiz".

3. Bien sûr ! Merci d'avance pour votre aide.

Bonjour Fourmidable,

Je trouve ton parcours impressionnant !

Juste un mot pour te dire que j'ai une formation en linguistique, donc même si je ne garantis pas de fournir des réponses pertinentes, tu peux me demander de l'aide en linguistique/didactique des langues !  :) pour l'année prochaine

Super, merci beaucoup ! Je n'hésiterai pas à te solliciter à l'occasion.

Bonne continuation sur les wikis et dans la vie !

Bonjour,

Si vous incluez les langues créoles francophones, merci de mettre un message sur le bistrot de ht.Wikipedia, <https://ht.wikipedia.org/wiki/Wikipedya:Kafe>.

Bonjour, malheureusement ce n'est pas ma formation... J'espère que vous trouverez des ressources appropriées.

Il existe de très bons spécialistes de ces langues. Je ne fais pas partie de ces spécialistes. Je voulais juste les informer que ce travail est en cours sur Wikiversité. Bonne continuation.

Merci, vous aussi !

Bonjour Fourmidable, je vous remercie pour votre message. À vrai dire je suis assez ennuyé, car je comprends bien que dans les circonstances habituelles votre remarque est tout à fait pertinente et appelle à des remaniements, mais dans le cas très particulier de la méthode que j'enseigne, l'Analyse des Logiques Subjectives, il y a un problème : c'est que je suis bien obligé d'utiliser les caractères gras, italiques, et soulignés (et depuis hier deux couleurs) pour mettre en évidence dans les textes analysés les mots sur lesquels porte l'analyse. Ce codage, sans lequel la méthode devient incompréhensible, je l'utilise depuis des années dans mes cours dans différentes universités, ainsi que dans toutes mes publications (pas mal d'articles et un livre) et dans mes communications dans des colloques... Si je puis me permettre, c'est un petit peu comme si dans un cours de phonétique on demandait à l'enseignant de ne pas utiliser l'alphabet phonétique international… ;). Pour l'instant je ne vois vraiment pas comment faire autrement que continuer à utiliser ce codage. Maintenant que je vous ai expliqué la situation, pensez-vous qu'il soit possible, après consultation (je suis frais novice sur Wikiversité) de continuer a publier mes leçons avec cette notation ? Et sinon, auriez-vous une autre idée ? Encore une fois, je suis bien embarrassé. Avec mes remerciements, et en vous souhaitant un bon dimanche :)

Bonjour,

Alors c'est ok si vous faites, en introduction (ou dans la page de présentation), une "légende" qui explique à quoi sert chacun de ces agents d'emphase.

Bon dimanche à vous aussi !

Merci de ce conseil précieux, je vais me mettre en œuvre. Bonne semaine

Lire : "je vais LE mettre en œuvre" !!! 😉

Bonsoir, Je voudrais savoir ce que signifie et à quoi sert un débat d'admissibilité. Bien cordialement, Anaïs Castelli

Débat d'admissibilité à quoi ?

Lorsque quelqu'un trouve qu'une page n'a pas sa place sur le wiki, il peut lancer un débat sur sa suppression.

C'est surtout valable pour les pages qui ne semblent pas vraiment avoir été rédigées dans un but pédagogique. Les vandalismes pipi-caca et les pages trop courtes (d'une ou deux phrases) sont immédiatement supprimés, sans débat.

Il faut faire attention au conflit "leçon" / recherche. je suppose que ce fil de discussion concerne l'espace leçon.