La salle café du 21 février 2011 au 27 février 2011

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Refonte globale des départements de langues

Il était question de refaire complètement les leçons portant sur l'apprentissage des langues.
Faut que l’on s'y attèle tous, enfin ceux qui veulent, mais surtout savoir comment on fait.
J'y vais de ma petite idée maintenant reste à débattre :

Structurer les apprentissage sur la base du cadre européen de l'apprentissage des langues (6 niveaux de A1 à C2) (ces 6 niveaux s'intégreraient dans nos 18 en créant un ou deux paliers intermédiaires)
Fournir, pour chacun de ces niveaux un test d'aptitude d'atteint du niveau précédent (cela ne sert à rien de préparer le B2 si on n'as pas atteint le B1)
Casser le système tripartie (orthographe, conjugaison, grammaire), mais s'orienter sur des thématiques (se présenter, répondre au téléphone, se guider en ville, voyager, discuter d'une film…).
Utiliser et développer des ressources audio-vidéos avec leurs sous-titrage.

Certes, j’ai l'impression de réécrire ce qui a déjà été dit il y a quelques mois, mais on pourrait le faire sur une langue qui se développe bien actuellement, et non pas sur une mastodonte (je pense à l'arpitan en particulier) a moins que quelqu’un s'attache à une langue particulière.

Pour cela il faudrait que l’on se fabrique notre « livre blanc de la structure des département de langue ». Que l’on abandonne l'aspect et la structure actuelle des pages afin de trouver un système harmonieux et facile.

Maintenant vous pouvez me jeter des pierres. Crochet.david 21 février 2011 à 08:38 (UTC)[répondre]

Évidemment qu'une classification selon la norme européenne doit être accessible.

Cependant avec les thématiques que tu proposes nous marchons clairement sur les platebandes de wikt:en:Category:Phrasebooks by language (même si le Wiktionnaire francophone n'en a que débattu sans s'y lancer pour l'instant).

Par ailleurs, si on regarde en:Topic:French, il classe uniquement par niveau (débutant, confirmé, expert).

Enfin, b:Français, propose une approche séparant la grammaire et l'orthographe, donc une bonne raison de ne pas conserver ce style (peut-être au profil de celui de la Wikiversity). JackPotte ($♠) 21 février 2011 à 20:13 (UTC)[répondre]

Sur ce dernier point, il ne faut pas confondre le français du français langue étrangère qui n'ont pas les même finalités. Mais pour revenir à l’idée générale, je ne vois pas comment, actuellement, des apprenants peuvent s'y retrouver pour connaitre ce qu’il doivent apprendre afin d'atteindre les différent palier du cadre. En gros, dois-je connaitre le vocabulaire des tous les ustensiles de cuisine pour atteindre le niveau A1 ? Est-ce suffisant de n'apprendre que le présent simple pour avoir le B1 ou faut-il autre chose ? et je pense qu’il ne faut pas raisonner sur cette tri-partie, mais plutôt raisonner sur des situation courante de la vie et connaitre les notions simple et nécessaire pour répondre à cette demande, comme de savoir les notions, les constructions et les termes spécifiques pour déjeuner dans un restaurant lorsque l’on visite de façon ponctuelle et purement touristique un pays anglophone. Ce qui est différent de comment préparer et réserver un diner lors d'une rencontre professionnel avec un client (Lieu identique, but identique, mais environnement différent). Crochet.david 21 février 2011 à 21:07 (UTC)[répondre]