Utilisateur:Marco de Freitas/Didactique de la basse électrique/Didactique
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| Plan du cours | Généralités | Didactique | Méthodologie | Etudes de cas | Discussion |
Didactique
[modifier | modifier le wikicode]La didactique comme discipline scientifique nait de deux gestes théoriques:
- Identifier l’écart entre savoirs savants et savoir enseignés (didactisation)
- Observer les effets des attentes de l’enseignant vers les élèves et des élèves vers l’enseignant.
Forme Cours
[modifier | modifier le wikicode]Généralités
[modifier | modifier le wikicode]Version musicale de la forme scolaire, séparation formation/pratique sociale, rôles enseignant/enseigné. Avec la salle de cours qui en est la contrepartie spatiale, la forme cours est le cadre temporel dans le quels les rôles symboliques doivent s’exprimer.
Citation C&Z: apprendre la plus part du temps tout seul.
Risque naturels:
- éloignement de la pratique (Savoir remplacé par expertise des exercices scolaires ,ou, Savoir absent.
- Passivité, ou pire, docilité de l’élève: pas d’autonomie, pas de transferts).
Contraintes:
- Spécificité rythme hebdomadaire, du point de vue du prof, du point de vue de l'élève
- Mettre en présence le savoir
- Connecter travail accompagné/travail individuel
La Consigne
[modifier | modifier le wikicode]Le Jeu
[modifier | modifier le wikicode]Les Rétroactions
[modifier | modifier le wikicode]Après et avant le cours
[modifier | modifier le wikicode]>Avant et après le cours.
Devoirs et travail à domicile; apprentissages informels et non-formels
Inputs de l'élève
[modifier | modifier le wikicode]Malentendus et obstales
[modifier | modifier le wikicode]Haut/Bas du manche Grave/Aigüe Imitation visuelle et symétries spatiales
Registre vocal et Formation de l’oreille à la basse électrique? Qu’est-ce qu’un accord? Faire entendre ce qu’on ne peut jouer.
Qu’est-ce qu’un accord?
L’évidence des schémas de position.
Effets de contrat didactique
[modifier | modifier le wikicode]Exemple en rapport avec la basse
Plans d’études et modèles de l’aprentissage
[modifier | modifier le wikicode]Forme incrémentale arbitrairement imposé par l’objet plan d’études, alors que arbres et rhizomes.
Ontogenèse/Phylogenèse vs ordre des apprentissages
Démarche rationaliste: lister des savoirs > hiérarchiser et conditionaliser les savoirs > produire des programmes et des didactisations
Démarcher empirique: faire et faire faire > abstraire et généraliser des savoirs > produire des didactisations
> constater des blocages > déduire des conditions >