Leçons de niveau 0

Une éducation libre/Introduction (''Texte'')

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Introduction (''Texte'')
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Chapitre no 2
Leçon : Une éducation libre
Chap. préc. :Introduction (Vidéo)
Chap. suiv. :Pourquoi une éducation libre ?
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Une éducation libre/Introduction (''Texte'')
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Leçon 1.02 : Introduction (Texte)[modifier | modifier le wikicode]

Introduction à la culture libre dans l'éducation[modifier | modifier le wikicode]

Il s'agit d'un cours autonome.


Les objectifs de ce cours[modifier | modifier le wikicode]

Il s'agit d'un cours introductif explorant l'histoire et les impacts du libre dans l'éducation. Le principal objectif de ce cours est de vous donner un aperçu large et rapide des domaines abordés dans le champ de l'éducation libre. N'ayez crainte toutefois, car en avançant dans le cours aux différentes étapes importantes, vous découvrirez que vous aurez de nombreuses opportunités de plonger plus profondément dans les domaines spécifique qui vous intéresse plus particulièrement.


Cours connecté entre eux avec P2Pu et la Wikiversité[modifier | modifier le wikicode]

Il existe plusieurs cours sur des sujets complémentaire à ce cours qui peuvent être connecté. Par exemple, ce cours ne couvre pas la loi du droit d'auteur (copyright). Toutefois, s'il s'agit de quelque chose qui vous intéresse, vous devriez définitivement jeter un œil à l'un de ces cours :

Copyright 4 Educators (US) - sign up for this section if US copyright law pertains to you [1] (En anglais)
Copyright 4 Educators (AU) - sign up for this section if Australian copyright law pertains to you [2] (En anglais)

Additionnelle, ce cours fournis seulement un aperçu des licences Creative Commons et ne fournit pas d'information particulière dans le contexte d'une utilisation en K-12 (de l'école maternelle au lycée). Pour une couverture plus profonde de ces sujets, jettez un œil sur le cours :

Creative Commons for K-12 Educators [3] (En anglais)

Philosophie de ce cours[modifier | modifier le wikicode]

Ce cours est conçu en accord avec ma philosophie et mes croyances concernant ce qui engage un apprentissage et un enseignement efficace. Je vous invite à parcourir les différents points si dessous afin de vous permettre de sentir rapidement si vous aurez plaisir à suivre à ce cours.


Les objets d'aprentissage VOUS appartiennent[modifier | modifier le wikicode]

Je m'accorde sans réserve avec ce qu’à récemment écrit Terry Anderson, "Apprendre survient à travers la construction, l'annotation et la maintenance d'objets d'apprentissages." "Des objets d'apprentissages" sont des choses que vous créez comme des vidéos, des essais, des diagrammes, des cartes conceptuelles, des collages photos, etc. Puisque ces objets sont au cœur de votre expérience d'apprentissage, il est singulièrement important que vous possédiez ces objets et ayez continuellement accès à eux. En conséquences, tous les objets d'apprentissages que vous créerez pour ce cours sera stocké quelque part à l'extérieure du système de gestion de l'apprentissage. Plus spécifiquement, ces objets seront stockés et maintenu dans un espace dont vous avez vous-même la gestion. Il est important que vous gardiez le contrôle et l’accès à tous les objets que vous créez, que ce soit à l'issu de ce cours ou d'un autre.

Pour participer à ce cours vous aurez besoin d'un blog - c'est-à-dire quelque chose hors de la Wikiversité qui restera entièrement sous votre contrôle, qui vivra en dehors du contexte de ce cours et qui sera votre support pour créer, annoter et maintenir vos objets d'apprentissage. Vous pouvez utiliser le service de blog que vous souhaitez, j'aime particulièrement WordPress. Si vous débutez avec les blogs et WordPress, il y a un grand nombre de tutoriels et conseils pour vous aider à commencer sur le site.


Les objets d'apprentissage doivent être partagé librement[modifier | modifier le wikicode]

Anderson continu, "Une clé caractéristique de ces objets est ils doivent être persistent et être ouvert, de cette façon ils contribuent à la connaissance, au delà du temporel ou des frontières géographiques du groupe apprenant ou du cours." La persistance est un prérequis crucial à la prise de notes. Je ne peut pas prendre de notes utiles sur votre blog, vos vidéos ou votre collection de marques-pages s'ils disparaissent le lendemain. L'ouverture est un autre aspect crucial pour la prise de note. Je ne peux pas prendre de note, les étendre ou les remixer vos objets d'apprentissage si je n'ai jamais accès à eux. J’ai aussi été très souvent impressionné par la façon dont le /* I have also been impressed, over and over again, by how much additional effort, thought, and craftsmanship people put into learning artifacts they know will be publicly visible. As U.S. Supreme Court Justice Louis Brandeis famously observed, "sunlight is said to be the best of disinfectants." */

Comme je le montrerais plus tard, l'éducation est partage. S'il n'y a pas partage, il n'y a pas apprentissage - de la même façon que si je ne partageais pas, vous ne seriez certainement pas en train d'apprendre là maintenant. Pour maximiser le partage et par équivalence, l'apprentissage vous devriez ouvrir vos objets avec une licence Creative Commons de la même façon que je l'ai fais pour ce cours.


Les participants apprenant et enseignant doivent être mis en réseau les uns avec les autres autour du cours[modifier | modifier le wikicode]

Il faut être deux pour danser le tango. Il faut aussi être deux pour partager. Si vous marchez le long d'un chemin avec du pain dans mes poches avec celui quelqu’un qui a faim, alors je n'ai pas partagé. Partager est une relation basé sur l'offre et l'acceptation. Si tous les participants de ce cours offre leurs messages de blogs, vidéos, marque-pages et tous leurs objets d'apprentissages mais que personne ne les acceptes, ne les lit, ne les critiques ou en prend des notes. Alors aucun partage n'intervient.


Un cours est comme une soirée autour d'un feu[modifier | modifier le wikicode]

Probablement la façon la plus utile de voir ce cours est de s'imaginer une soirée autour d'un feu. Un feu de camps n'a à première vue, pas de fonctions sociales (il fournit de la chaleur) de la même façon que les cours ont d’importantes fonction non sociale (comme une transmission de l'information). Mais la plus importante fonction d'à la fois d'un feu de camps et d'un cours est la façon dont ils relie les personnes entre elles. Un bon camp de feu est une chose autour de laquelle l’on raconte des histoires, l’on chante et que d'autres interactions sociales se produisent. La même chose est vrai pour les meilleurs cours, il relie les personnes autour de raisonnements, d'explorations, de discussions, de relations et même d'amitié.

Sans un feu de camp, tout ce que nous aurions serais un groupe de tentes installé et des personnes se baladant autour de manière déconnecté. Le feu de camp fourni un lieu pour que les personnes se rassemble et interagissent. Le feu de camp apparaît avant que la chanson ne commence. De la même façon, on peut voir ce cours comme un lieu pour les personnes de se rassembler, bricoler et construire des objets d'apprentissages, par la critique, le partage et l'amélioration des objets des uns et des autres, entrant ainsi dans une relation de partage et d'apprentissage.

Si vous espériez que ce cours soi simplement une liste de vidéos à regarder, de textes à lire et de Quizz à répondre, alors vous serez surpris de découvrir une nouvelle façon de partager et créer en utilisant le média internet.


à propos des auteurs[modifier | modifier le wikicode]

Ce cours a été initialement conçu et développé par David Wiley avec la participation et le soutien de nombreux membres de la communauté éducative libre. Il a été traduit, enrichi et adapté en français par la communauté de la Wikiversité francophone.

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