Travail de surface - Travail intellectuel sous-jacent

TRAVAIL DE SURFACE – TRAVAIL INTELLECTUEL SOUS-JACENT
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Ce titre est surprenant.
​ En effet, si nous portons notre attention sur les activités proposées généralement par l’enseignant,
​ il est notable que l’étudiant ne fournit au maître que la PARTIE VISIBLE, écrite, orale, gestuelle… .
​ C’est le TRAVAIL de SURFACE accompli par l’étudiant
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Le maître ne peut évaluer la somme de travail réalisé pour fournir cette part émergente.
​ Cette activité mentale que l’étudiant aura réellement effectué pour produire sa réponse reste ignorée,
​ C’est le TRAVAIL INTELLECTUEL SOUS-JACENT,
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Pour favoriser ce travail intellectuel, il est nécessaire de fournir à l’étudiant différentes possibilités de TRAITEMENT de l’INFORMATION n’entraînant que peu de travail de surface au bénéfice d’activités intellectuelles importantes.
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Il s’agit ici non pas de contrôler une acquisition mais de permettre à l’étudiant d’ASSIMILER l’ INFORMATION proposée.
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(N.B. Avoir traité l’information doit être un préalable au contrôle de l’acquisition, préalable indispensable, notamment, à la rédaction d’une dissertation sur la pensée de Platon, à la résolution d’un problèmes dont les questions sont chaînées, à … etc.)
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Aussi, de nouvelles activités doivent-elles, avec un travail de surface minimal, demander que l’étudiant puisse appeler et appelle dans le champ de sa conscience un grand nombre d’éléments à comparer, organiser, analyser, synthétiser, discriminer, relier….
​ Cette sollicitation du cerveau représente le TRAVAIL INTELLECTUEL SOUS-JACENT.
​ TS-TI-Chine

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