Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Les etapes du suivi de l enfant-Cas particulier

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Dans les cas où les parents arrivent avec des demandes importantes, avec un bilan de précocité déjà réalisé sans concertation avec l’équipe enseignante, l’enseignant peut :

  • proposer une équipe éducative pour discuter de la situation de l'enfant, avec l'intervention éventuelle d'un médiateur.
  • selon le profil de l’élève et la relation avec la famille, proposer directement des adaptations pédagogiques.

Quand la situation devient conflictuelle, ou lorsqu'une première équipe éducative n'a pas permis d'aboutir à un projet consensuel, un protocole de médiation peut être mis en place en faisant appel à un médiateur. Ce médiateur peut être le référent académique EIP.

Attention : l’intervention du médiateur doit être acceptée par l’ensemble des partenaires, en particulier la famille.

Le déroulé du protocole à suivre est le suivant :[modifier | modifier le wikicode]

  • Saisie du médiateur, par l’établissement scolaire
  • Renseignement d’un recueil d’informations sur la scolarité de l’EIP
  • Observation dans la classe de l'élève en situation. Cette observation n'a pas de finalité thérapeutique. Le médiateur pourra observer les rapports de l'élève à l’apprentissage, les relations avec ses pairs, avec l’enseignant et l’institution...
  • Réunion d'une équipe éducative avec le médiateur qui présente ses résultats aux tests et aide à la conception du projet pédagogique, afin de parvenir à un consensus qui définisse les engagements de chaque partie impliquée, y compris l'EIP.
  • Elaboration d'un système de veille pour un suivi dans le temps
  • Orientation des familles vers les associations spécialisées (lien ici)

Dans tous les cas, la prise en compte de l'enfant intellectuellement précoce est obligatoire pour qu'il puisse avoir une scolarité appropriée à ses compétences.

Son profil ne doit être en aucun cas nié.

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