Étude sur l'enseignement et l'apprentissage/Diversité 2

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Pour résoudre un exercice très court sur la vitesse, l’étudiant doit :
 -  Connaître les notions d’espace, de longueur, de distance 
- Savoir manier les unités métriques (m, km) ou autres (yard, mile)
- Dominer les notions de temps, de durée,d’intervalle…,
- Jongler avec les unités composées de temps (heure, minute, seconde …)
- Déterminer s’il s’agit d’une vitesse moyenne ou instantanée
- Reconnaître que V ou v ne représente pas le volume d’un corps
- Calculer le rapport espace/temps ou e/t ou de/dt
- Mesurer éventuellement les grandeurs
- Utiliser avec aisance le m/s ou le km/h
- Admettre l’existence des vitesses de l’ordre de 300 000 km/s
- Vérifier l’ordre de grandeur trouvé.
​… - ……

L’étudiant peut s’être forgé une chaîne solide entre tous les concepts précédents qui lui permettent de résoudre sans difficulté la question posée,
​ mais il suffit que l’un ou l’autre chaînon manque pour que les mises en relation deviennent fragiles, peut-être impossibles.

Il est donc souhaitable d’aider l’étudiant dans l’organisation de son réseau conceptuel pour que celui-ci soit le plus opérationnel possible.
​ Le traitement de l’information doit donc présenter pour chaque point étudié une très grande variété de travaux faisant appel à des activités diversifiées
​ qui faciliteront pour chacun la mise en relation, la recherche de liens, l’approche sous différents angles…
​ L’étudiant aura ainsi l’occasion de mettre en jeu toutes ses possibilités, toutes ses aptitudes.
​ Cette multiplicité de travaux permettra à chacun de s’approprier le savoir d’une manière personnelle.
​Même si certaines activités lui plaisent moins intellectuellement ou affectivement, il tirera partie de l’ensemble
​si chaque activité proposée est réellement intéressante.
​ Il est en effet impossible de prévoir un traitement adapté à chaque individu.: nous sommes plus de 6 milliards,
​Il faudrait prévoir 6 000 000 000 milliards d’approche de la lettre A , et ensuite passer à B …
​ Chaque être est UNIQUE, d’une part, par son patrimoine génétique, son GÉNOME et, d’autre part, par le MILIEU où il s’est développé.
​ C’est son HISTOIRE PERSONNELLE.

Diversité 3
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