Utilisateur:AudeMugnier/Cours2TICE Monter un atelier thématique

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Schéma de mise en place d'une politique documentaire en bibliothèque

Contexte et vocabulaire[modifier | modifier le wikicode]

Objectif du cours[modifier | modifier le wikicode]

Comment organiser et monter un atelier à partir d'un thème (culturel, scientifique, historique ...) ou d'une pratique artistique (arts plastiques, écriture, audio & vidéo ...). Ce cours a pour objectif de montrer comment prospecter et utiliser les ressources, les organiser et monter le scénario.

Vocabulaire[modifier | modifier le wikicode]

  • Recherche documentaire :
La recherche documentaire est une étape du travail de recherche qui consiste à trouver des sources afin de s’informer sur un sujet, répondre à une question ou réaliser un travail.


  • Espace public numérique (EPN) :
Destiné à tous les publics, un espace public numérique propose à ses usagers des activités variées et encadrées, par le biais d’ateliers collectifs, mais également dans le cadre de médiations individuelles et de plages réservées à la libre consultation.
Les espaces publics numériques se sont développés de multiples façons. Certains grâce à un programme national, impulsé par un ministère ou un organisme public, d’autres dans le cadre de programmes régionaux, départementaux, de villes ou de syndicat de communes qui s’associent parfois à d’autres programmes plus axés sur la formation professionnelle et l’auto-formation. D’autres enfin sont issus d’initiatives associatives locales. L’ensemble forme une carte diversifiée de lieux d’accès, d’accompagnement et de formation aux services numériques, souvent regroupés en réseaux autour de centres de ressources.
Voir aussi : http://www.netpublic.fr


  • Médiation numérique :
- La médiation numérique consiste à accompagner des publics variés vers l’autonomie, dans les usages quotidiens des technologies, services et médias numériques.

Ou

- La médiation numérique est une démarche visant à mettre en œuvre des dispositifs de flux, des dispositifs passerelles et des dispositifs ponctuels pour favoriser l’accès organisé ou fortuit, l’appropriation et la dissémination de contenus à des fins de diffusion des savoirs et des savoir-faire.


  • Dispositif de médiation numérique :
Un dispositif de médiation numérique vise à satisfaire un besoin d’information au moyen d’un outil s’inscrivant dans des usages informationnels. Il s'appuie sur trois dimensions étroitement imbriquées :
- des besoins d’informations
- des usages
- des outils.


  • Tag/marqueur : Un marqueur (ou tag en anglais) est un mot-clé (signifiant) ou terme associé ou assigné à un document, qui décrit ainsi l’objet et permet une classification des informations basées sur les mots-clés. Les tags sont habituellement choisis de façon informelle et personnelle par l'auteur/créateur ou le consommateur de l’objet — c'est-à-dire que le plus souvent cela ne fait pas partie d'un schéma de classification formellement défini.
En pratique, un document numérique peut avoir un ou plusieurs tags qui lui sont associés.


  • Folksonomie : Une folksonomie, ou indexation personnelle, est un système de classification collaborative décentralisée spontanée, basé sur une indexation effectuée par des non-spécialistes. Le concept de folksonomie est considéré comme faisant partie intégrante du Web 2.0.
  • Delicious(https://delicious.com) : Delicious est un site web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots clés ou tags. Ce type de répertoire se construit petit à petit au fil de la veille.

Monter un atelier thématique[modifier | modifier le wikicode]

  • Exemple : un thème scientifique, l'astronomie.

Rechercher des sites qui à la fois :

- donnent de l'information,
- interrogent,
- suscitent la création.

Contexte de l'atelier[modifier | modifier le wikicode]

  • Contexte et résumé du projet:
En parallèle d'une exposition sur l'exploration de Mars, proposer des ressources et des jeux que les enfants pourront utiliser, seuls ou accompagner.
  • Type de contenu
?


  • Type de public
7-12 ans


  • Niveau de difficulté
?


  • Pré-requis public
?


  • Pré-requis animateur(s)
?

Prospection documentaire : lister et classer les ressources[modifier | modifier le wikicode]

-Commencer par lister les ressources dont dispose la structure, qu'elle soit une bibliothèque, un EPN, etc.
- Rechercher des ressources sur via un répertoire de ressources Delicious ( https://delicious.com/animjeunesse ) en utilisant le tag "recherche".


  • Babygo : moteur de recherche pour les enfants
- aspects positifs : Ciel et espace : site du magazine, plutôt pour ados
- aspects négatifs : Astronomie pour les enfants : publicités, contenus abusif sur le sujet (rencontres ados ...)
  • Kidadoweb :annuaire de sites non commerciaux pour les enfants et les ados : jeux, loisirs et activités, aide aux devoirs, art...
- Ciel il est neuf heures : animations explicatives avec peu de texte, bonne initiation
- La quête cosmique : jeux sur la lune
  • Webjunior : annuaire de sites, jeux, logiciels, clips, quiz, blagues
- Astronomes : carte interactive du ciel
- -Étoiles des enfants : quizz participatif
  • Vikidia : encyclopédie collaborative pour les 7-13 ans
Articles liés à l'astronomie

Mise en place du scénario[modifier | modifier le wikicode]

  • Trier dans ces sites ceux qui permettent :
- de s'informer,
- de s'inspirer,
- de jouer
  • Articulation des ressources
  • Mettre en place le scénario : En quoi le numérique s'applique ?

Ex d'atelier :

-Création d'un article de Vikidia ou Wikimini ?
- Journal sur la lune ?
- Arts plastiques ...

Médiation numérique et pratiques artistiques[modifier | modifier le wikicode]

Tag ""création"" de la liste de signets.

Parcourir les sites exemples : Artpad, Haring Kids, Jackson Pollocks, Le Muz, Pixton, Xtranormal ...

Les projets de l'association "C'est trop beau"[modifier | modifier le wikicode]

L'association C'est trop beau expérimente des ateliers de création artistique en lien avec des structures culturelles, musées, médiathèques ou espaces multimédia. http://cesttropbeau.free.fr/index.php Des projets assez ambitieux qui se déroulent sur un temps longs et qui permettent d'expérimenter de l'intérieur le processus de création, loin de la consommation d'animation passagère.

Cibler l'acquisition de savoir-faire spécifiques[modifier | modifier le wikicode]
  • Des ateliers de lecture critique de production multimédia (regarder, analyser, comprendre les mécanismes)
  • Des ateliers de création de ressources (textes, dessins, photos, sons, vidéos).
  • Des ateliers de scénarisation interactive.
  • Des ateliers multimédias où ces ressources sont manipulées, transformées et mises en scène sur écran.
  • Des carnets de bord multimédia, trace de chaque expérience consultable et partageable via le net.
  • Des rencontres tout public autour des créations, des expérimentations menées au sein des ateliers et des expériences particulières réalisées en partenariat avec certains lieux.
Exemples de réalisations[modifier | modifier le wikicode]

Exemples de réalisations autour de l'écriture et/ou création de textes/son/images avec des enfants :


Projet "Have A Good Night"[modifier | modifier le wikicode]

Exemple d'atelier mêlant musique et numérique. http://www.vive-laculturenumerique.org/index.php/2009/02/26/81-have-a-good-night-c-est-reparti

Les enfants vont suivre la fabrication d'un projet musical (une compilation de berceuses pop rock téléchargeable gratuitement sur Internet) depuis la conception jusqu'à la sortie de l'album et l'écoute d'un concert.

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