Succès Scolaire

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Succès Scolaire et le tutorat personnalisé[modifier | modifier le wikicode]

Le tutorat a un impact positif sur l’amélioration des résultats scolaires ainsi que sur la motivation et l’estime de soi des élèves. En effet : « les élèves qui ont une perception favorable de leurs habiletés et qui sont motivés de façon autodéterminée plutôt que contrôlée ont davantage tendance à persévérer et à réussir à l’école » (Roy, 2014).

Par ailleurs, le tutorat et l’aide aux devoirs sont des pistes de solutions pour permettre aux nouveaux arrivants de mieux comprendre le système scolaire québécois et ses enjeux (Gomez et Beck, 2008) puisque : « le processus d’intégration, postule l’acceptation de références à l’identité culturelle d’origine et dans lequel la maîtrise de la langue de la société d’accueil joue un rôle essentiel » (Gouvernement du Québec, 1998, p. 8).

Succès Scolaire, organisme reconnu par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur, est meneur et innovateur en matière d’accompagnement des élèves et de travail en « réseau ». En effet, il met de l’avant le fait que : « le travail du tuteur se réalise en synergie avec celui des enseignants et des parents » (Succès Scolaire, 2019). Depuis 2006, cet organisme offre des services de tutorat, d’aide aux devoirs et de préparation aux examens, en particulier pour les élèves du primaire, du secondaire et du collégial, avec des tuteurs.trices certifié.e.s qui peuvent les accompagner dans toutes les matières. À ce jour, plus de 30 000 élèves ont bénéficié de leurs services de tutorat.

Des projets innovants et ancrés dans le milieu, tels que l'accompagnement et l'encadrement des tuteurs.trices par des mentor.e.s qualifiés depuis 2017 et celui de l'aide aux devoirs-francisation pour les enfants allophones, primé en 2019 (Conseil des diplômés en Sciences de l'Éducation, 2019), dénotent d'un réel engagement de cette entreprise fondée par deux québécois de talent : Benoit Archambault et Félix Morin (Oser entreprendre, 2017).

Références[modifier | modifier le wikicode]

Conseil des diplômés en Sciences de l'Éducation (2019). Retrouvailles des diplômés en Sciences de l'Éducation. Consulté le 05 décembre 2019 :

Gomez, M.-C. et Beck, I.A. (2008). Les élèves en intégration linguistique, scolaire et sociale: Mythes et réalités sur leurs défis. RIRE.

Gouvernement du Québec (1998). Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle. Une école d’avenir. Québec.

Oser entreprendre (2017).

Roy, A. (2014). Le concept de soi et la motivation d'élèves du primaire: Rôle modérateur de la différenciation pédagogique [Self concept and elementary students' motivation: The moderating role of differentiated instruction] (Doctoral dissertation, Doctoral dissertation).

Succès Scolaire. (2019).