Sensibilisation biodiversité/Élémentaire

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Sensibilisation biodiversité
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| Expérimentation et retours souhaités |

Notions générale[modifier | modifier le wikicode]

Chaîne trophique, biocapacité et seuil[modifier | modifier le wikicode]

Le près, le lapin et le renard.[modifier | modifier le wikicode]

  • trois "équipes" (pas forcément fixe)
    • une "près"
    • une "lapins"
    • une "renards"
  • L'équipe "près" trace de l'herbe au tableau.
  • Les lapins mangent (efface) de l'herbe.
  • Les renards mangent des lapins (leur prenne leurs brosses/éponges/chiffons).

Pour facilité les comptes et la diversité des trajectoires de population, des aimants de couleurs (2 dans l'idéal) figurent les lapins et renards.

Le près :

Le près pousse de la façon suivante. L'herbe pousse lorsque 2 cases adjacentes "portent" de l'herbe. Au début du jeu, le près est rempli. Au tableau, un quadrillage est tracé (certains tableaux disposent d'une zone quadrillée : s'adapter au terrain).


Lapins : Pour conserver sa brosse (rester vivant) le lapin doit manger de l’herbe (effacer l'unité de surface qu'il occupe). Deux lapins adjacents ayant mangé font 4 lapereaux.

Renards : Pour rester dans le jeux (corbeille de brosses / chiffons), un renard doit manger un lapin. Deux renard adjacents ayant manger un lapin font un renardeau.

Les comptes des populations sont tenus pour chaque tour.

Texte de l’en-tête Texte de l’en-tête Texte de l’en-tête Texte de l’en-tête
Texte de la cellule Texte de la cellule Texte de la cellule Texte de la cellule
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Matériel :

  • Tableau
  • Craies / feutres
  • Chiffons / brosses (les couches des brosses de tableau blanc sont parfois pelable)
  • Aimant (sinon inscrire L pour Lapin, R pour Renard)

Cycle Près-Lapins[modifier | modifier le wikicode]

Pas de renard dans cette configuration. Les élèves constate le boom de population, l'extinction de l'herbe suivi de celle des lapins.


Un 200 cases (20 par 10), se fait en ~ 6 tours

Cycle Introduction d'un couple de renard[modifier | modifier le wikicode]

L'extinction lapin, puis renard arrive également en peu de tour. Mais l'on pourra observé que le moment d'introduction est déterminant. Taux (à l'initial) tout meurt de suite. Trop tard la population de lapin est en "over-shoot". suivant les "constantes" de reproduction choisies et la "disposition" des espèces en couples ou non (pour s'auto-réguler) il pourra ne pas y avoir d'équilibre. Ce peut être l'occasion de mentionner les comportements de régulation proie-prédateurs et la variabilité de la reproduction selon les ressources disponibles.

Objectifs et perspectives[modifier | modifier le wikicode]

L'objectif est de reconnaître les "possibilités" offertes par le cadre du jeu.

Selon l'age et la maturité de la classe, l'introduction de cas historiques, comme l'introduction successive du lapin et du renard en Australie peuvent conclure la session pour "ouvrir" les perspectives à plus d'espèce, introduire les notions "d'espèces invasives", dans les 6 catégories de "pression" sur la biodiversité.

  • H (destruction ou dégradation des Habitats) ;
  • I (introduction et dissémination d'espèces Invasives ou Espèces Exotiques Envahissantes) ;
  • P (Pollutions des milieux naturels) ;
  • P (accroissement et répartition de la Population) ;
  • O (Surconsommation des ressources naturelles, « overconsumption » ou « over-harvesting » en anglais) ;
  • et C (paramètres du changement Climatique).

[1]

Approfondissement[modifier | modifier le wikicode]

sourcer[2] Les pressions sur la biodiversité

Espèce invasive / toxique[modifier | modifier le wikicode]

En approfondissement il est possible de faire des variantes sur la composition du près et la diversité des espèces.

  • Herbes vertes, herbes jaunes :
    • L'herbe verte est l'herbe "indigène"
    • L'herbe jaune peut au choix être "invasive" ou toxique (ou les deux)
      • a) un lapin ne peut pas manger d'herbe jaunes
      • La jaunes se développe comme la verte
      • b) La jaune pousse de 2 cases

Notes et Références[modifier | modifier le wikicode]

  1. Comment évoluent les pressions majeures que notre société fait peser sur la biodiversité ?[1], AFB, Agence française pour la biodiversité
  2. trouver des équivalent en accès ouvert https://books.google.fr/books?hl=fr&lr=lang_fr&id=taOWDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=%22natalit%C3%A9%22+selon+la+%22nourriture%22+disponible+%22mammif%C3%A8res%22+%22+port%C3%A9e%22&ots=nwr8Y4NOTJ&sig=Rhu6mtyFrgCN8iAbCiNORRTeRuM&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false thèses