Troubles du comportement-Les quatre grilles d analyses des comportements
Apparence
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Grille d'observation du comportement
Mallette pédagogique Troubles du comportement
[modifier | modifier le wikicode]NOM
Prénom
Nom du PP :
Nom de l’observateur
souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
---|---|---|---|---|
Comportement personnel | ||||
Aisance corporelle | ||||
Agile | ||||
Adroit | ||||
Maladroit dans ses gestes | ||||
Difficultés à faire des actes précis (écriture, découpage, coloriage…) | ||||
Difficulté à bouger, à se déplacer | ||||
Difficulté à se repérer | ||||
Abime son matériel | ||||
Dfficultés à parler, à articuler | ||||
Difficultés à faire un travail propre | ||||
Observations générales : | ||||
Agitation | ||||
Calme | ||||
Reste correctement assis à sa place | ||||
Joue avec ses affaires | ||||
se retourne | ||||
se déplace sans autorisation | ||||
se balance sur sa chaise | ||||
Prend les affaires de ses voisins | ||||
Bavarde | ||||
Observations générales : | ||||
Inhibition | ||||
Moments d'absence | ||||
Parle peu | ||||
Mutique | ||||
Repli sur soi | ||||
Difficultés à regarder la personne qui lui parle | ||||
Difficultés à s'adapter | ||||
Observations générales : | ||||
Gestion des émotions | ||||
Souriant | ||||
Expansif | ||||
Sensible | ||||
Triste | ||||
Inhibé | ||||
Impulsif | ||||
Agressif | ||||
Violent | ||||
En colère | ||||
Sautes d'humeur | ||||
Observations générales : | ||||
Image de soi | ||||
Très bonne | ||||
A trop confiance en lui | ||||
A confiance en lui | ||||
Bonne | ||||
Altérée | ||||
Mauvaise | ||||
Signature
Directeur techniques
DTC MEMBRES
Grille n°2
[modifier | modifier le wikicode]NOM
Prénom
Classe
Nom de l'enseignant(e) de la classe
Nom de l’observateur
Année scolaire
souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
---|---|---|---|---|
Comportement social | ||||
Relations aux pairs au sein du collège | ||||
a beaucoup de copains | ||||
bonnes relations | ||||
bienveillant | ||||
est empathique | ||||
respecte leurs émotions | ||||
leader | ||||
relation exclusive avec un pair | ||||
aucune relation avec ses pairs | ||||
s’isole | ||||
ne joue pas | ||||
se plaint des autres | ||||
agressif avec ses pairs | ||||
les met en danger | ||||
leader négatif | ||||
Relations au groupe classe | ||||
leader positif | ||||
coopère | ||||
respecte les autres | ||||
regarde les autres | ||||
accepte le regard des autres | ||||
accepte l’aide des autres | ||||
dialogue avec les autres | ||||
peut aider les autres | ||||
est bienveillant | ||||
accepte la proximité physique | ||||
ne s’intègre pas au groupe | ||||
accepte de jouer que dans le groupe qu’il a choisi | ||||
refuse de collaborer | ||||
leader négatif | ||||
Relations à l’adulte | ||||
bonne | ||||
cherche l’accord de l’adulte | ||||
cherche sa proximité | ||||
accepte sa proximité | ||||
accepte les remarques de l’adulte | ||||
accepte de collaborer | ||||
est respectueux | ||||
est poli | ||||
soumission | ||||
se positionne comme pair | ||||
se contrôle face à lui | ||||
provoque | ||||
anxieux | ||||
manque de respect | ||||
menace | ||||
agressif | ||||
refuse de collaborer | ||||
demande de l’aide | ||||
Relations à l’adulte référent | ||||
bonne | ||||
cherche l’accord de l’adulte | ||||
cherche sa proximité | ||||
accepte sa proximité | ||||
accepte les remarques de l’adulte | ||||
accepte de collaborer | ||||
est respectueux | ||||
est poli | ||||
soumission | ||||
se positionne comme pair | ||||
se contrôle face à lui | ||||
provoque | ||||
anxieux | ||||
manque de respect | ||||
menace | ||||
agressif | ||||
refuse de collaborer | ||||
demande de l’aide | ||||
Relation aux règles | ||||
respecte les règles du collège | ||||
respecte les règles pendant les sorties à l’extérieur | ||||
les comprend | ||||
respecte les règles qui l’arrange | ||||
les conteste | ||||
ne les respecte pas | ||||
les détourne | ||||
violence | ||||
vol | ||||
destruction d’objets | ||||
perturbe | ||||
insulte | ||||
retard | ||||
accepte les conséquences de ses actes | ||||
accepte les conséquences de ses paroles | ||||
cherche à éviter les conséquences de ses actes ou paroles | ||||
reconnaît ses actes |
Grille n°3
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Prénom
Classe
Nom de l'enseignant(e) de la classe
Nom de l’observateur
Année scolaire
souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
---|---|---|---|---|
Comportement face aux apprentissages | ||||
Motivation | ||||
bonne | ||||
moyenne | ||||
mauvaise | ||||
Rythme | ||||
soutenu | ||||
rapide | ||||
normal | ||||
lent | ||||
très lent | ||||
aucun | ||||
Entrée dans la tâche | ||||
rapide | ||||
normale | ||||
lente | ||||
repousse l’entrée | ||||
ne rentre pas | ||||
Attitude au travail | ||||
motivée | ||||
intéressée | ||||
tenace | ||||
bonne | ||||
accepte l’erreur | ||||
cherche les encouragements | ||||
va jusqu’au bout de la tâche | ||||
reste fixé sur une tâche spécifique | ||||
fait parce qu’il faut faire | ||||
fait pour faire plaisir | ||||
dépend de la tâche qui lui est donnée | ||||
perd facilement courage devant l’ampleur de la tâche | ||||
passive | ||||
nie ses difficultés | ||||
n’accepte pas l’aide | ||||
n’accepte pas de se tromper | ||||
joue au lieu de travailler | ||||
Situations nouvelles | ||||
les accepte | ||||
a besoin d’être préparé | ||||
a du mal à s’adapter | ||||
ne supporte pas le changement | ||||
Mémoire | ||||
excellente | ||||
bonne | ||||
altérée | ||||
oubli la consigne | ||||
oubli ses affaires | ||||
oubli d’effectuer une tâche | ||||
a du mal à appliquer une leçon | ||||
Communication verbale | ||||
s’exprime de manière claire | ||||
bavard | ||||
très bavard | ||||
parle peu | ||||
a du mal à se faire comprendre | ||||
ne parle pas | ||||
Communication non verbale | ||||
s’exprime par des gestes | ||||
s’exprime par le regard | ||||
s’exprime par le touché | ||||
ne s’exprime pas ( visage figé) | ||||
Attention | ||||
bonne | ||||
bonne en début de journée | ||||
bonne le matin | ||||
attention limitée dans le temps | ||||
Concentration | ||||
trop concentré: dans sa bulle | ||||
très concentré | ||||
difficultés à entrer dans la tâche | ||||
difficultés à rester centré sur la tâche | ||||
difficultés à terminer la tâche | ||||
difficultés à suivre un message oral | ||||
se laisse facilement distraire par des bruits… | ||||
Autonomie | ||||
travaille seul | ||||
s’organise | ||||
sait utiliser les outils mis à disposition | ||||
pas toujours autonome | ||||
ne peut pas travailler seul | ||||
Prise d’informations | ||||
sensible à son environnement | ||||
sait où aller chercher les informations | ||||
capte ce qui est nécessaire | ||||
besoin d’aide pour prendre les informations | ||||
parasité par trop d’informations | ||||
aucune attention | ||||
Stratégies | ||||
capable d’expliquer ses stratégies | ||||
a des stratégies mais ne les explique pas | ||||
a besoin d’outils pour avoir des stratégies | ||||
stratégies erronées | ||||
refus de revenir sur ses stratégies | ||||
Mobilisation des connaissances | ||||
décontextualise sans difficulté | ||||
mobilise avec efforts | ||||
mobilise avec outils | ||||
mobilise difficilement | ||||
ne veut pas mobiliser | ||||
mobilise de manière erronée |
Grille n°4
[modifier | modifier le wikicode]NOM
Prénom
Classe
Nom de l'enseignant(e) de la classe
Nom de l’observateur
Année scolaire
souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
---|---|---|---|---|
Conditions d’apparitions des comportements | ||||
Les moments difficiles | ||||
à l'entrée dans la classe | ||||
au retour d'une activité | ||||
au retour de la famille | ||||
au retour d'un rendez-vous avec la famille (médical, scolaire ou cmpp...) | ||||
après une séance de thérapie | ||||
en fin de journée | ||||
en début de semaine | ||||
en milieu de semaine | ||||
en fin de semaine | ||||
lors des déplacements | ||||
Les lieux où l’enfant est en difficulté | ||||
dans un lieu de vie autre que l'école ou la maison (sortie, classe verte,...) | ||||
lors d'une activité sportive | ||||
dans son activité extra scolaire | ||||
à l'école | ||||
dans un endroit confiné | ||||
dans un espace trop grand | ||||
dans un lieu où il y a du monde | ||||
à l’extérieur de l'école | ||||
Les déclencheurs d’un comportement inadapté | ||||
une activité nouvelle | ||||
une activité particulière | ||||
un changement de programme | ||||
un changement d’adulte | ||||
un changement de lieu | ||||
une remarque sur le travail | ||||
une transition | ||||
un événement familial | ||||
une frustration | ||||
une demande d’attente | ||||
une impression d’agression par autrui | ||||
une sollicitation de l’adulte à un moment où l’enfant n’était pas prêt |