Voir la source de Grandes aires continentales/Exercices/Croquis Brésil

{{Réforme|2019|https://cache.media.education.gouv.fr/file/SPE8_MENJ_25_7_2019/18/0/spe254_annexe_1159180.pdf|février 2021|nocat=oui}}
{{Exercice
  | idfaculté = géographie
  | numéro    = 4
  | chapitre  = 
  | précédent = [[../Croquis États-Unis/]]
  | suivant   = [[../Croquis Afrique/]]
  | niveau    = 13
}}
<div style="text-align: center;">{{grossir|facteur=2|Croquis sur les dynamiques territoriales du Brésil}}</div>
→ [[Développement inégal/Fiche/Méthode du croquis|Rappel de la méthode du croquis]].

Selon les fiches-ressource d'Éduscol<ref>{{pdf}} {{lien web |auteur=Inspection générale de l'Éducation nationale |url=http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/13/3/06_RESS_LYC_GEO_TermS_th3_309133.pdf |titre=Thème 3 – Dynamiques géographiques de grandes aires continentales |série=Ressources pour la classe terminale de la série S |site=http://eduscol.education.fr/ |date=mars 2014 }}.</ref> et une note de cadrage<ref name="cadrage">{{pdf}} {{lien web |auteur=Inspection générale de l'Éducation nationale |url=http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/79/8/RESS-GEO-TermS-ProductionsGraphiques_325798.pdf |titre=Note de cadrage sur les productions graphiques |site=http://eduscol.education.fr/ |mois=mai |année=2014 }}.</ref>, un croquis sur « les dynamiques territoriales du Brésil » peut être demandé lors de l'épreuve écrite du baccalauréat.

On peut préparer l'exercice de deux façons : soit le candidat apprend par cœur le croquis du manuel ou du prof (en espérant que le sujet ne soit pas modifié le jour de l'épreuve), soit il réalise son propre croquis, en suivant la méthode (ce qui demande beaucoup de temps).

<div style="text-align: center;">{{ardoise|À partir du fond de carte fourni, vous réalisez un croquis répondant au sujet suivant : les dynamiques territoriales du Brésil.}}
</div>

== Au brouillon  ==
Comme pour une composition ou une analyse de document(s), la réalisation du croquis commence au brouillon : hors de question de foncer tout de suite sur le fond de carte, d'autant qu'un seul exemplaire de ce dernier est disponible pour chaque élève. Il y a donc des étapes qu’il est dangereux de zapper.

=== Analyse du sujet  ===
Un croquis est une forme d'argumentation graphique : sa légende est d'ailleurs structurée comme un plan détaillé, avec deux ou trois parties. Pour éviter le hors-sujet, il est donc vital d'analyser le sujet. À quel chapitre du programme fait-il référence ? Quels sont les termes importants du sujet ? Quelles sont les limites du sujet ?
{{...}}

=== Choix d'un fond de carte  ===
Lors d'une épreuve sur table, le fond de carte est fourni avec le sujet. Au bac, il s'agit généralement du fond de carte proposé par Éduscol : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/fond_Bresil.pdf

=== Choix du plan et des localisations  ===
{{...}}

=== Choix des figurés et des couleurs  ===
{{...}}

== Réalisation ==
=== Étapes ===
La réalisation d'un croquis manuscrit sur les feuilles de papier du sujet le jour du bac est différente de celle d'un croquis numérique sans contrainte de temps : les savoir-faire mobilisés ne sont pas les mêmes. Pour le travail à la main, il est conseillé de mettre en premier les différents figurés ponctuels et de finir par le coloriage. Avec un logiciel de dessin, le mieux est de faire l'inverse. De même, en format manuscrit la légende doit être sur une autre feuille que le croquis (jamais au dos, l'idéal étant en vis-à-vis sur une double-page), tandis qu'en format numérique on peut mettre la légende en-dessous ou sur le côté.

[[Fichier:Brésil croquis 1.svg|thumb|center|upright=2|1{{re}} étape, colorier en dégradé les grandes régions économiques.]]

[[Fichier:Brésil croquis 2.svg|thumb|center|upright=2|2{{e}} étape, les infrastructures portuaires et les fronts pionniers.]]

[[Fichier:Brésil croquis 3.svg|thumb|center|upright=2|3{{e}} étape, les figurés sur les dynamiques démographiques.]]

[[Fichier:Brésil croquis 4.svg|thumb|center|upright=3|Étape finale, rajouter les toponymes.]]

=== Critiques ===
{{...}}

=== Autres réponses  ===
{{Citation|titre=Consignes de correction du bac ES et L de juin 2014
|contenu=Légende possible, en deux parties :
# Un territoire contrasté (centre d'impulsion Sud/Sudeste autour de Rio de Janeiro et la ville mondiale émergente de Sao Paolo ; un capitale isolée, Brasilia ; métropoles régionales un peu partout, sans oublier Manaus au cœur de l'Amazonie ; isoler le Nordeste autour du quadrilatère Brasilia/Belem/Fortaleza/Recife qui souffre de fortes inégalités économiques et sociales) ;
# Les facteurs des dynamiques territoriales (Centre-Ouest dynamique autour de Brasilia, nord du pays moins actif ; front pionnier au nord de Brasilia qui coupe le pays entre Nord et Sud ; une ouverture au monde par le littoral Porto Alegre/Rio de Janeiro ; une ouverture continentale par la mention du Mercosur en surlignant les frontières avec le Venezuela, le Paraguay, l'Argentine et l'Uruguay).

Une autre légende possible, en trois parties :
# Centres et périphéries (Centre d'impulsion Sud/Sudeste, espace central dynamique autour de Brasilia et en difficultés autour du NordEste, espace front pionnier autour de l'Amazonie) ;
# Un espace métropolisé (ville mondiale émergente de Sao Paolo, capitale centrale de Brasilia, villes continentales et régionales majeures dont Manaus)... en partie ouvert (interface continentale Mercosur aux frontières, interface maritime mondiale du Sud/SudEste) ;
# Mais un espace maîtrisé d'une manière incomplète (front pionnier Amazonie, axes de circulations littoraux + axe SudEste/Brasilia, Brasilia/Belem et Brasilia/front pionnier).

Bref, rien de difficile, la qualité de la réalisation est sans doute un élément majeur d'appréciation pour le correcteur.
}}

Exemples d'autres croquis :
* http://beaugency.over-blog.com/article-les-dynamiques-territoriales-du-bresil-croquis-123952588.html
* http://blog.crdp-versailles.fr/fhuardhistgeo/public/2nde-gerer-les-ressources/croquis_bresil.gif
* https://myhistoiregeo.wordpress.com/2013/04/15/geographie-tale-esl-schema-2-le-bresil/
* http://histgeo-pour-le-lycee.over-blog.com/2015/01/ts-croquis-bresil.html
* {{lien web |auteur=Thomas Goussu (lycée François-Couperin à {{w|Fontainebleau}}) |url={{lien brisé|consulté le=2017-07-23|url=http://cartesetcroquispourlebac.fr/page19.html}}  |titre=Les dynamiques territoriales du Brésil |site=http://cartesetcroquispourlebac.fr/ |date= }}.
* {{lien web |auteur=Vincent Lahondère (lycée Joffre à {{w|Montpellier}}) |url=http://lycee.clionautes.org/IMG/pdf/document_7_-_bresil_carte_finale-2.pdf |titre=L'organisation du territoire brésilien, reflet d'une puissance émergente |date=7 juin 2015 }} ([http://lycee.clionautes.org/IMG/pdf/document_8_-_bresil_carte_finale_legende_-2.pdf légende]).
* etc.
{{...}}

=== Faire un schéma  ===
{{...}}

== Notation ==
Aucun critère officiel de notation existe pour l'exercice graphique de géographie ; la relative nouveauté de l'exercice fait que les correcteurs sont loin d’avoir des critères identiques. Sans aller jusqu'à proposer une répartition de points, on peux évoquer les qualités qui donneront un croquis ou un schéma bien noté : 
# la pertinence (y compris un peu l'originalité) du plan comme des figurés par rapport au sujet (un croquis ou un schéma doit répondre à la problématique) ;
# les connaissances, il faut un certain nombre de figurés (pas trop quand même) et que le vocabulaire de la légende ait un certain niveau ;
# la précision, la localisation des figurés doit être le plus précis possible ;
# le soin, apporté au dessin et au coloriage (un croquis/schéma doit être beau).

→ [[Grandes aires continentales/Annexe/Consignes de correction|Consignes de correction du bac]]

== Notes et références  ==
{{références}}

{{Bas de page
  | idfaculté = géographie
  | précédent = [[../Croquis États-Unis/]]
  | suivant   = [[../Croquis Afrique/]]
}}