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[modifier] Mitose et méiose

Bonjour !

Peux-tu m'expliquer la raison de ton renommage de l'article (Mitose et méiose), que j'avais (savamment) minusculisé pour respecter à la fois les conventions de nommage de Wikiversité et les règles de typographie française ? Merci d'avance Sharayanan _(blabla) 21 août 2007 à 09:36 (UTC)

Salut !

Le renommage est double

L'orthographe de méiose n'était pas bonne donc elle a été corrigée.

Mitose avait une majuscule et pas méiose : tant qu'à faire un renommage, je me suis permis de mettre une initiale majuscule aux deux. J'aurais pu opter pour mettre les deux initiales en miniscule mais j'ai opté pour les majuscules car il s'agit ici ni d'une mitose ni d'une méiose parmi d'autres mais de la Mitose et de la Méiose. De plus éviter n'est pas interdire notamment quand cela a un sens. Maintenant un renommage avec deux initiales minuscules est possible sans être choquant comme une majuscule pour l'un et une minuscule pour l'autre. La majuscule à Mitose pouvait se justifier parce que le mot était précédé de deux points mais là ce serait une erreur.

Voilà l'explication !

Cordialement.

--H'arnet 21 août 2007 à 10:01 (UTC)

J'avais corrigé le titre une première fois : il était « Mitose et Meïose », j'ai remplacé par « Mitose et méiose ». N'étant pas des noms propres, mais des noms communs, ils ne portent pas de majuscule, sauf au début d'une phrase. Ainsi, seul le premier mot possède une majuscule. Ce n'est pas tellement une question de choix. As-tu une opposition à ce que je rétablisse le titre « Mitose et méiose » ? Merci pour tes explications Sharayanan _(blabla) 21 août 2007 à 10:05 (UTC)

En fait j'étais parti de la page "Notions de base en génétique" et là déjà génétique devrait pendre une majuscule : pour moi bien entendu. Le Sommaire indique "Mitose et meïose, quésaco ?" Le point de départ est là : enlever "quésaco ?" (motif cela me paraît peu sérieux à mon avis). Je lis le lien et m'aperçois que ce n'est pas dans le nom de la page liée : moindre mal. Je m'aperçois de la mauvaise othographe dans le nom de la page et comme avant de changer son nom dans le lien, il vaut mieux le changer d'abord dans la page, puis la modif dans le lien le rétablit pour éviter avec les opérations inverses d'avoir un lien qui ouvre "une ouverture de nouvelle page". Je suis parti donc sur la page "Mitose et meïose" pour changer son nom et en ai profité pour mettre, par leur initiale en majuscules, les deux noms de division à un même niveau d'importance. Par la suite je n'ai même pas fait la modif sur la page "Notions de base en génétique". Il faut dire que je me suis intéressé au contenu de la page "Mitose et méiose" et ai un peu oublié pourquoi j'étais arrivé là !

Tu peux faire le changement que tu proposes ci-dessus mais pour moi la signification d'un titre de leçon ou d'article (au sens journalistique) n'a pas la même signification (pour moi une fois encore) dans le cas précis si on écrit "Mitose et méiose" ou "Mitose et Méiose". D'autant que, enlever le "quézaco ?" dans le sommaire de la page "Notions de bas en génétique" me parait beaucoup plus indispensable.

Cordialement.

--H'arnet 21 août 2007 à 13:40 (UTC)

Ai fait les corrections dans ce sens. J'espère que c'est mieux ainsi ! Sharayanan _(blabla)

Ok ! Et fin de la discussion. --H'arnet 21 août 2007 à 15:05 (UTC)

[modifier] Bas de page

Salut H'arnet, je vais essayer de répondre en fonction de ce que j'ai compris et surtout dans l'ordre.

• Pour utiliser le modèle {{Bas de page}}, comme un bon nombre de modèle il suffit d'insérer ce code :

{{Bas de page
|idfaculté=
|leçon=
|précédent=
|suivant=
}}

Puis de compléter les champs.
Note qu'il faut mettre la leçon entre [[]] ainsi que le chapitre suivant et précédent entre [[lien wiki|nom de la leçon]] afin de construire des liens.

• Sur le haut de page, ainsi que sur le bas de page il est nécessaire de remplir l'idfaculté.
• Pas une mauvaise idée, je vais voir si c'est possible.
• C'est pas moi qui construit les wikis !

Pour faire ton bac à sable, crée une page : Utilisateur:H'arnet/Bac à sable.
Il est possible que je n'ai répondu à toutes tes attentes, n'hésite pas à me reposer des questions ! Karl1263 ^discuter 23 août 2007 à 11:02 (UTC)

[modifier] Demande de travail

Il m'est totalement impossible de supprimer une modification ni dans les modifications récentes, ni dans les historiques des pages. Je ne peux que te proposer d'inclure ceci : #REDIRECT[[Discussion Utilisateur:H'arnet]] sur la page discussion de ton IP afin que les personnes soit redirigées sur ta page de discussion. Karl1263 ^discuter 28 août 2007 à 19:30 (UTC)

[modifier] Proposition sur le cours de l'ADN

bjr, et mes excuses pour cette réponse tardive. Je suis tout à fait conscient de la difficulté des notions sur la structure de l'ADN et du fait qu'elles font belles et bien parties de la BC. Mais n'ayant pas encore de cours la dessus en BC sur wikiversité, je n'avais pas grand chose sous la main pour présenter les notions de génétique. J'ai donc préféré les mettre ici en génétique dans un premier temps, de manière succincte, pour pouvoir expliquer au mieux la génétique qui va de pair. Mais je suis donc tout à fait d'accord sur le fait qu'il faut un cours plus solide la dessus en BC, sur lequel viendrons se greffer les notions de génétique. J'ai vu qu'il avait été ouvert depuis et je suis d'accord pour y apporter ma contribution. On pourra ensuite voir à une remise en page du cours de génétique pour le rendre le plus complémentaire possible de celui de BC. Mais garder un rappel des notions de BC dedans ne me semble pas superflu, mes profs m'ayant toujours répétés "la base de l'apprentissage, c'est la répétition!" :) (et puis c'est un peu ce a quoi j'avais pensé en faisant le cours pour son avenir après que celui de BC soit crée). voila, n'hésite pas à me contacter pour que les cours de ces deux disciplines si liées soit le plus clair possible.

Salut !

Pas de problème pour le retard !

Cela m'a donné le temps de faire le cours complet sur les acides nucléiques qui peut être mis en référence dans les acquis nécessaires aux autres leçons. De plus, il est possible et même pédagogique de reprendre tout ou partie d'un paragraphe de la leçon "Acide nucléique" et de la leçon "Mitose méiose" pour appuyer les démonstrations en génétique.

Les rappels rapides, donc simplifiés, sont souvent sources d'erreurs et c'est le répérage de confusion notamment sur les états diploïde et haploïde voire tétraploïde (dans mitose méiose notamment) qui m'ont donné l'idée d'un besoin d'un cours détaillé sur les acides nucléîques et d'intervenir dans ta page discussion.

Enfin, ayant "fini" hier soir, la leçon sur les acides nucléiques, je n'ai pu intervenir encore sur les pages qui l'exploitent tout ou en partie, mais je n'en fais pas non plus une chasse gardée ce qui te permet de l'exploiter à ta guise.

Dans la seule intention de parfaire la Wikiversité dans un travail commun !

Cordialement.

--H'arnet 29 août 2007 à 09:21 (UTC)

bjr,

J'ai commencé a regarder tout ca mais j'ai actuellement quelques problèmes avec mon internet, donc je n'ai po encore eu le temps de faire plus. Il serait bon en effet de mettre ce genre de cours en prérequis pour les débutant, pour qui les rappels rapides sont, je le conçoit bien, potentiellement source de confusion. Je pense aussi créer quelques exercices pour justement amener les gens à se poser les questions qui leurs assurerons d'avoir bien compris la différences haploïde/diploïde par exemple (ils seront à mettre dans la partie BC). Puis faire de même pour la génétique :). bref nous ne seront po trop de deux pour faire tout ca (tout seul c'était justement un peu dur de faire à la fois la BC et la génétique, tout en restant cohérent). De plus il est toujours bon d'avoir une relecture pour s'assurer que le tout est bien clair et le plus accessible possible.

voila, j'espère pouvoir m'y mettre rapidement. ++

[modifier] prb ortho

slt,

Dans la page de ton cours de biologie, j'ai ,en plus de quelques modifs, remplacé affine par affin. Pour moi en effet, on parle bien ici d'un acide nucléique, et c'est donc le therme affin au masculin qu'il convient de mettre. Ainsi je ne pense pas me tromper en disant qu'on parle d'une fonction affine, mais d'un colorant affin (par exemple).

J'en profite d'ailleur pour dire que je pense que le cours peut rapidement devenir trop compliqué pour quelqu'un de "niveau 9" (même s'il est vrai que les notations de niveau sont assez flou). Il faudrais à mon sens le rentre plus abordable, eventuellement enlever les quelques notions les plus compliquées (pour les remettre dans un complément de cours par exemple), ou bien augmenter un peu le niveau (9 correspond à peu près à la 3eme il me semble), voir faire un peu les deux.

Voila, j'attend ta réponse pour voir comment on organise ca pour le mieu. +

Salut !

Dans le Larousse "affin" sans "e" s'emploie qu'au pluriel (affins) pour désigner les parents mais affine est considéré comme rare, dans le sens d'un adjectif décrivant une "affinité pour" : bien entendu le mot d'entrée est "affine" et non "affin(e)" montrant que masculin et féminin s'écrivent de la même façon. Je n'ai pas été chercher sur un dictionnaire d'anglais pour savoir si eux utilisent "affin". J'avais fait la correction bien entendu après avoir fait la vérification sur le dictionnaire.

Sur le niveau tant que l'on progresse d'une non connaissance à la découverte du cours en introduisant les notions pas à pas, globalement cela reste accessible au plus grand nombre. Il me semble que tout est évoqué et que si on ne cherche pas à en rajouter notamment dans les rôles cela reste accessible au niveau 9. A ce niveau dans les collèges sont abordées les notions de caryotype et d'anomalies caryotypiques, la notion de diploîdie et sous jacente celle d'haploïdie. Je les ai étendues c'est vrai mais je pense qu'au vu des erreurs dans certains topos de la Wikiversité notamment sur un état tétraploïde de la cellule diploïde après duplication, il fallait développer la méthode de distinction des états qui reste tout à fait accessible. Reste que ce cours est pour moi complet pour ce niveau et que des ajouts (dans le sens suppléments), comme tu le dis, "pourraient rapidement devenir trop compliqués". Faisons de ce cours une base de niveau 9 quitte à compléter par un cours de niveau supérieur traitant notamment des capacités d'ouverture de l'ADN; de la synthèse protidique, du brassage génétique voire des types d'enroulement etc... et en indiquant pour ces compléments les acquis de ce cours de niveau 9. De plus je pense que ce cours s'intègre dans la Biologie cellulaire (même si le rôle est évoqué avec un maximum de simplicité sans épissage et autre complication de la nature...) et que par contre le développement s'inscrirait dans Le département de Biologie moléculaire et biochimie avant d'appliquer tout cela en Génétique. Dans une autre conséquence des acides nucléiques il faudrait, pour moi, faire une leçon de niveau 9 sur Mitose, Méiose, Fécondation et cycles cellulaire et d'espèce avec plus de rigueur que ce qui existe actuellement.

En conclusion, j'aimerai que ce cours reste au niveau 9 et pour cela qu'il ne subisse aucune modification dans une sens d'introduction d'éléments complémentaires, tout en reconnaissant qu'il peut être aménagé avec des formulations plus claires ou plus simples des schémas plus complets ou plus simples. Reste à voir s'il serait possible de faire à coté du cours Acide nucléique niveau 9 un cours Acide nucléique niveau 13 ou autre. J'ai le problème sur un cours d'Ecologie de niveau 10 qui commence par un chapitre de niveau 6 : apparemment, ce n'est pas possible de mettre dans une même leçon différents niveaux. Je vais chercher le moyen de couper la leçon en deux, chacune des parties avec des niveaux différents.

Toujours dans l'esprit du meilleur pour la Wikiversité.

Cordialement

--H'arnet 6 septembre 2007 à 08:16 (UTC)

[modifier] modèles {{En cours}} ou {{pas fini}}

Ces modèles permet d'informer et de catégoriser une page sur le quel une personne est en train de travailler. c'est plus simple que de mettre l'image et le texte. Crochet.david 3 mars 2008 à 11:14 (UTC)

[modifier] merci ...

et corrigé, ----Erkan Yilmaz (discuter, mon wiki blog) 10 mai 2008 à 10:25 (UTC)

[modifier] Correction de chapitre

Merci pour avoir corrigé mes fautes sur mon cours de chimie. Nicolas Maurin 20 juillet 2008 à 10:01 (UTC)

[modifier] Problème de lien (interne ou externe ?)

Salut H'arnet, pour faire un lien interwiki (en l'occurence dans ton cas, vers Wikipédia); la syntaxe est très simple : [[w:titre de la page sur wikipédia|éventuellement un autre nom]] Karl1263 ^discuter 20 juillet 2008 à 14:04 (UTC)

Effectivement cela ne figure pas dans l'aide, je vais penser à rajouter tout ça. Karl1263 ^discuter 20 juillet 2008 à 14:48 (UTC)

[modifier] Cours sur l'Acoustique

Merci pour ta remarque, j'ai corrigé la coquille que tu m'as indiqué. N'hésite pas si d'autres te sautent aux yeux, je vais commencer à être (temporairement) un peu plus disponible dans les semaines à venir. Sharayanan _(blabla) 23 juillet 2008 à 12:42 (UTC)

[modifier] CHEF ET RAISON !

Bonjour

Les chefs ont toujours raison parce qu'ils sont chef.

Quelqu'un qui n'est pas chef et qui à toujours raison devient rarement chef.

Pour devenir chef il faut féliciter son chef à chaque fois qu'il à raison(c'est à dire tout le temps).

Un autre moyen pour devenir chef est de passer des diplômes d'ingénierie commerciale et/ou financière et d'ouvrir sa propre boite.

Il est donc peu probable que je devienne chef un jour(lol).

Cordialement — Le message qui précède, non signé^?, a été déposé par Ppignol (d · c · b).

[modifier] Ecologie

Salut, pour repondre à ta question avec un peu de retard (j'étais en vacances), cet utilisateur existe bien, même si je doute qu'il passe voir ses messages sur wikiversit (tu peux essayer l'e-mail). Tu as eu l'impression que c'est moi qui l'ai rajouté car lorqu'on a changé de modèle de département, nous avons copié collé les noms qui se mettaient avant autre part ;).
Bonne continuation sur wv
Vivelefrat ^Discuter_mail 4 août 2008 à 09:50 (UTC)

[modifier] Cadre image affichable/cachable

La molécule d'eau blablabla, blablabla, papoti & papota. Truc chose machin bidule.

Bonjour !

J'ai remarqué que tu cherchais à réaliser quelques expériences avec les cadres et les images dans ton BàS. Je me suis permis d'y consacrer quelques instants et tu peux voir, à droite, le résultat jusqu'ici. Ce n'est peut-être pas encore tout à fait ce que tu désires — c'est bien entendu améliorable — mais j'espère que c'est un petit pas en avant. Je suis prêt à toutes sortes de remarques si tu veux que je corrige/adapte/abandonne… Ça ne pose aucun problème d'adapter ce « prototype » à un modèle, qui sera ensuite simple d'utilisation (par exemple, {{Cadre image|image.png|blabla}}). Bonne continuation et fais-moi signe si l'idée t'a plu Sharayanan _(blabla) 30 août 2008 à 15:31 (UTC)

[modifier] Merci de ton soutien !

Merci pour ton soutien à ma candidature au poste de bibliothécaire !

Xzapro4 _discuter 15 septembre 2008 à 18:18 (UTC)

[modifier] glossaire bota

tu peux m'envoyer le fichier sur mon adresse djapipol*hotmail.fr (remplace * par @)

j'ai pas très bien compris ces histoires de surlignement, mais ca viendra surement en lisant le texte. Je verrai ce qu'il y a moyen d'en faire mais en tout cas ne serait-ce que pour moi, ca m'interesse

au fait, c'est bien toi qui a créé ledit fichier ? (repect de la propriété intellectuelle et tout ca...)

Si tu a d'autres données susceptible d'etre interessantes, du genre des cours ou au moins le chapitrage de ceux ci(j'ai vu que tu étai prof de svt) ou autres, ca m'interesse aussi... je suis pret à le "traduire" en "wiklangue"

j'ai également créé Glossaire botanique thématique qui reprend les memes termes, mais organisés différement. Si tu pouvait me donner ton avis concernant l'organisation, car elle ne me convient pas completement (en particlier la partie "morphologie/appareil reproducteur/autres". j'ai pas trouvé comment le classer autrement pour l'instant.

Djapipol 3 octobre 2008 à 16:37 (UTC)

[modifier] bis

Le principe des wiki est la participation... n'hésite donc pas à corriger ou étoffer les articles!!!

Dans le doute, si tu n'es pas sûr de la pertinence ou la véracité d'une info, note-le dans la page de discussion attachée a l'article. par exemple la différence d'utilisation des termes "sol" et "substrat" est floue pour moi... si tu as des précisions, elles sont donc bienvenues ;)

Je réitère par ailleurs ma proposition de "traduction" de cours en format wiki (je sais que beaucoup le trouve laborieux)!.

[modifier] Images

Salut

Juste pour te dire que tes créations sont sur Commons :

• File:IntegraleSurfaceCylindre.png
• File:IntegraleVolumeCylindre.png

Xzapro4 _discuter 14 décembre 2008 à 17:57 (UTC)

Salut

Pour la sphère, la « calotte » (de surface , cf les dessins que je t'ai envoyés) me serait effectivement plus utile. Ceci dit, tout compte fait, le dessin de la sphère avec intégration sur des surfaces élémentaires en coordonnées sphériques (R²sinφdφdθ) comme le premier que tu m'avais envoyé serait pas mal non plus, mais très compliqué à légender correctement en φ et θ. N'hésite pas à bien mettre en évidence les coordonnées pour bien permettre de comprendre comment est calculé le volume/surface élémentaire. J'espère que je suis à peu près clair ^^ Xzapro4 _discuter 14 décembre 2008 à 18:25 (UTC)

[modifier] Niveau des titres

Salut H'arnet, par souci de mise en page préfère les titres de niveau 1 de la forme == et non ===. Karl1263 ^discuter 22 décembre 2008 à 14:23 (UTC)

Merci

Je n'avais pas vu, mais j'ai pris cette leçon alors qu'elle était commencée par un autre et me suis plus fixé sur le contenu de la leçon qui pour moi ne collait pas au départ, que sur la présentation. Merci beaucoup pour le réglage (j'aime bien ce qui est bien fait). J'ai terminé pour les derniers titres que tu ne pouvais pas forcément mettre à leur niveau.

Cordialement.

--H'arnet 22 décembre 2008 à 18:52 (UTC)

[modifier] Bonsoir ou bonjour, et bonne année

Je vois que tu es prof en SVT, et je voulais savoir si tu penses que le cours d'introduction sur la botanique est assimilable au sortir du collège ? sinon, pourrais tu me donner les termes qui seraient utiles à expliquer ?

Dans ton cours sur les réseaux trophiques, qu'est-ce que l'imprégnation (pour la matière prélevée non utilisée) dans le schéma ?

En tout cas merci pour tes contributions, j'espère qu'elles ne vont pas s'arrêter de sitôt.HexaGône 1 janvier 2009 à 00:17 (UTC)

Salut !

Bienvenue et bonne année notamment avec nous !

Merci de tes voeux et de l'intérêt que tu portes à mes contributions.

Les modalités de la Wiki veulent que les nouveaux messages soient mis à la suite des précédents et non pas comme sur des courriels au début de la page. Donc j'ai déplacé ton message sur ma page discussion et son titre d'entrée a été complété par en encadrement en double signe égal comme il se doit. Dans une discussion, les réponses sont mises à la suite du premier texte même si de nouveaux messages ont été ajoutés en bas de page : pour bien montrer qu'il s'agit d'une réponse on utilise en début de paragraphe les "deux points" [question ou prise de contact sans les deux points, la réponse avec une fois deux points, la réponse à la réponse deux fois deux points etc). Erreur de Jeunesse dans Wiki : on ne peut pas connaître tous les usages Wiki en quelques jours. La contribution (des moins récents) passe aussi par la correction des erreurs des autres en signalant ca qui n'allait pas pour qu'ils apprennent plus vite. Encore un conseil n'hésite pas à piquer des trucs chez les autres. (La présentation de ma page Utilisateur a été en grande partie prise chez un autre contributeur car je n'arrivais pas à la créer de toutes pièces.)

Un autre point est de répondre aux Wikinautes sur leur page de discussion mais cela je le déplore car cela fait bizarre avec des questions sans réponse et des réponses sans question : comme je ne sais pas si tu as lancé le suivi de cette page pour être averti de ma réponse je vais tout copier sur ta page discussion.

Pour l'imprégnation. Des molécules absorbées ne sont ni utilisées (ou trop peu) ni éliminées (ou trop peu) : elles restent dans l'organisme et l'imprègnent de plus en plus. Le maillon supérieur de la chaine alimentaire fera de même mais son taux d'imprégnation sera supérieur etc... Cette notion correspond à la fixation de certains produits chimiques et pour quelques corps naturels mais pouvant quand même être toxiques : c'est le cas de produits phytosanitaires, du plomb. Je ne sais pas si pour les roseaux, l'aborption des métaux lourds qu'une roselière fixe en quantité non négligeable entre dans ce cadre des imprégnations mais je le pense. Tu lèves un oubli de ma part car cette imprégnation devrait être présentée dans la leçon sur les réseaux trophiques.

Pour la Botanique et la sortie du Collège, il y a un dédain des programmes pour les végétaux sauf pour la photosynthèse (général et se préoccupant peu de l'organisation des végétaux), et la génétique mais seulement pour montrer qu'elle est universelle. J'aimais bien, il y a maintenant un certain temps, montrer aux élèves que les végétaux compensaient très bien leur immobilité par des astuces originales, ce que tu signales toi même dans cette leçon. Sans être donneur de conseils, continue le boulot et il sera toujours temps d'en adapter le niveau soit d'entrée sur la page d'entrée de la leçon, soit en complétant les données, en fournissant plus d'explications pour rendre les éléments de forts niveaux plus accessibles. De toutes les façons, le problème de niveau se discute tous les jours sur la Wikiversité et je n'ai pas vu de solution fournie par qui que ce soit. Dans les réseaux trophiques, seule la présentation de ces réseaux est du niveau des sixièmes des collèges français mais le reste serait plutôt du niveau du Lycée français : pourtant il faudrait que des élèves de Sixième soient rassurés par un niveau d'entrée bas pour aller voir ce qui doit les intéresser et au besoin leur permettre d'aller plus loin. Pour moi le problème du niveau est relativement insoluble à moins peut être de ne les mettre qu'au niveau des pages voire des chapitres d'une leçon. Dans le temps on parlait de vulgarisation des sciences et du droit à l'erreur par souci de simplification : c'était un autre problème mais il n'y avait pas de solution réelles.

Cordialement.

--H'arnet 1 janvier 2009 à 12:02 (UTC)