Invention de la citoyenneté dans le monde antique
Une liste de cours conformes à d'anciens programmes français est disponible ici : Catégorie:Anciens programmes.
| Chap. 1 : |  Citoyenneté et démocratie à Athènes au Vème siècle avant JC |
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| Chap. 2 : | Citoyenneté et Empire à Rome |
| Fiche 1 : | Notions-clés |
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| Fiche 2 : |  Méthode du plan |
| Annexe : | Liens externes |
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| Quiz : | QCM |
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| Exos. 1 : | Questions (Athènes) |
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| Exos. 2 : | Questions (Rome) |
Présentation []
Cette leçon est la première de la partie d'histoire politique du programme de seconde qui nous amènera à comprendre comment sont nés la démocratie et le concept lié de citoyenneté et quels sont les différentes conceptions de ces notions.
« La démocratie grecque était le pouvoir pour chacun des citoyens de débattre, de décider, de juger. C’était une liberté politique, une liberté d’intervenir au niveau de la cité. Mais aucun État ancien n’a eu l’idée que les individus eussent des droits. » (Paul Veyne)
Alors que, dans l'Empire romain, être citoyen est un symbole de réussite sociale et d’intégration culturelle : il s’agit d’un « civisme concret, improvisé, informel, individuel, un mélange d’inégalités économiques et de solidarisme civique » selon Paul Veyne.
Objectifs []
Objectifs notionnels
- Situer et nommer la Grèce et Athènes, Rome, la Gaule et l'Empire romain
- Dater l'apogée de la démocratie athénienne, Périclès, Sophocle, Aristophane, la conquête de la Gaule, les tables claudiennes et l'édit de Caracalla, les règnes des deux empereurs
- Définir et utiliser les mots démocratie, tyrannie, hoplite, éphèbe, métèque, dème, magistrat, ecclésia, boulé, héliée, misthos, démagogie, orateur, romanisation, sénat, pérégrin
- Expliquer et confronter la définition de la citoyenneté à Athènes et dans l'Empire romain
- Confronter les droits et devoirs des citoyens à Athènes et dans l'Empire romain
- Expliquer le fonctionnement de la démocratie athénienne
- Expliquer les débats autour de la démocratie à Athènes
Objectifs méthodologiques
- Cerner le sens général d’un document ou d’un corpus documentaire et le mettre en relation avec la situation historique
- Organiser mes réponses de façon précise et avec des exemples (carte mentale ou plan détaillé)
- Rédiger le texte correspondant
- Mémoriser des connaissances
Niveau et prérequis conseillés []
Leçon de niveau 11.
La méthode du plan détaillé a été abordée au chapitre précédent.
La construction de réponses complexes est considérée comme acquise.
Référents
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