Théories et modèles du plurilinguisme
| Chap. 1 : |  Activité initiale |
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| Chap. 2 : | Un peu d'histoire |
| Chap. 3 : | Définitions et perspectives théoriques |
| Chap. 4 : | Exemples pratiques |
| Fiche : | A retenir |
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| Annexe 1 : | Ressources pour aller plus loin |
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| Annexe 2 : | Bibliographie |
| Quiz : | Auto-évaluation |
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Présentation []
L’étude du plurilinguisme et de ses implications pour l'éducation a considérablement évolué au cours des dernières décennies. Traditionnellement, l'utilisation des langues était conceptualisée à travers des ideologies monolingues, où chaque langue était considérée comme une entité distincte et quantifiable. Cependant, des théories plus récentes, telles que le translanguaging prônent une vision plus fluide et dynamique de l'utilisation des langues.
Le plurilinguisme questionne l'idée que les langues existent en tant que systèmes discrets et met plutôt en avant que les personnes plurilingues s'appuient sur un répertoire linguistique intégré (voir ci-après) en fonction du contexte et des besoins communicatifs. Ces idées ont des implications importantes pour l'éducation, l'identité et les interactions sociales.
Parallèlement, cette perspective a suscité un débat considérable. Alors que certains chercheurs soutiennent que l’usage plurilingue des langues s’appréhende au mieux comme un système unitaire, d’autres affirment que les langues socialement reconnues continuent de revêtir une pertinence théorique, cognitive et pédagogique. Ce débat se reflète dans la distinction entre lathéorie unitaire du translanguaging (UTT) et la théorie interlinguistique du translanguaging (CTT) (Cummins, 2021).
Objectifs []
À l’issue de cette section, vous devriez être capable de :
- reconnaitre différentes perspectives théoriques sur le plurilinguisme ;
- comprendre les implications d’une approche translinguistique de l’utilisation des langues ;
- développer une conscience critique du fonctionnement du plurilinguisme dans la communication quotidienne et l’éducation.
Niveau et prérequis conseillés
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Référents
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