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Télécollaboration et plurilinguisme

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Télécollaboration et plurilinguisme
Chapitres
Chap. 1 :Page très complète et pleinement exploitable Activité initiale 
Chap. 2 :Page très complète et pleinement exploitable Introduction 
Chap. 3 :Page très complète et pleinement exploitable Un peu d'histoire 
Chap. 4 :Page très complète et pleinement exploitable Définitions 
Chap. 5 :Page très complète et pleinement exploitable Exemples pratiques 
Fiches mémoires
Fiche :Page très complète et pleinement exploitable À retenir 
Annexes
Annexe 1 :Page très complète et pleinement exploitable Ressources pour aller plus loin 
Annexe 2 :Page très complète et pleinement exploitable Bibliographie 
Quiz
Quiz :Page très complète et pleinement exploitable Auto-évaluation 

Présentation [Modifier]

La télécollaboration est de plus en plus perçue comme une approche pédagogique collaborative et actionnelle, ancrée dans des tâches concrètes qui reflètent des scénarios de communicationnels et professionnels authentiques. Dans ces contextes, les apprenants ne se contentent pas d'échanger des formes linguistiques : ils co-construisent du sens, négocient entre les répertoires langagiers et culturels et développent des compétences transversales. Parmi les tâches typiques figurent l'explication réciproque de concepts culturellement ancrés, la co-création de supports multilingues (menus numériques, vidéos promotionnelles, brochures, etc.) et la résolution collaborative de problèmes qui demande aux apprenants d’appréhender l'ambiguïté sémantique et les nuances culturelles.

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Objectifs [Modifier]

À la fin de ce module, vous devriez être capable de/d’ :

  • définir des concepts clés tels que le plurilinguisme, la télécollaboration, l'apprentissage en tandem et la médiation linguistique ;
  • expliquez comment les pratiques de télécollaboration favorisent l'éducation plurilingue et la communication interculturelle ;
  • identifier les outils numériques et les stratégies de communication qui facilitent une interaction multilingue significative ;
  • analyser des exemples de projets de télécollaboration dans une perspective plurilingue ;
  • réfléchir à votre propre répertoire langagier et à la manière dont il peut être activé lors d'échanges virtuels ;
  • concevoir ou adapter des activités de télécollaboration intégrant des éléments plurilingues, telles que l'intercompréhension, le translanguaging et la négociation du sens.

Niveau et prérequis conseillés [Modifier]

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Référents [Modifier]

Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :