Télécollaboration et plurilinguisme
| Chap. 1 : | |
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| Chap. 2 : | |
| Chap. 3 : | |
| Chap. 4 : | |
| Chap. 5 : |
| Fiche : |
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| Annexe 1 : | |
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| Annexe 2 : |
| Quiz : |
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Présentation []
La télécollaboration est de plus en plus perçue comme une approche pédagogique collaborative et actionnelle, ancrée dans des tâches concrètes qui reflètent des scénarios de communicationnels et professionnels authentiques. Dans ces contextes, les apprenants ne se contentent pas d'échanger des formes linguistiques : ils co-construisent du sens, négocient entre les répertoires langagiers et culturels et développent des compétences transversales. Parmi les tâches typiques figurent l'explication réciproque de concepts culturellement ancrés, la co-création de supports multilingues (menus numériques, vidéos promotionnelles, brochures, etc.) et la résolution collaborative de problèmes qui demande aux apprenants d’appréhender l'ambiguïté sémantique et les nuances culturelles.
Objectifs []
À la fin de ce module, vous devriez être capable de/d’ :
- définir des concepts clés tels que le plurilinguisme, la télécollaboration, l'apprentissage en tandem et la médiation linguistique ;
- expliquez comment les pratiques de télécollaboration favorisent l'éducation plurilingue et la communication interculturelle ;
- identifier les outils numériques et les stratégies de communication qui facilitent une interaction multilingue significative ;
- analyser des exemples de projets de télécollaboration dans une perspective plurilingue ;
- réfléchir à votre propre répertoire langagier et à la manière dont il peut être activé lors d'échanges virtuels ;
- concevoir ou adapter des activités de télécollaboration intégrant des éléments plurilingues, telles que l'intercompréhension, le translanguaging et la négociation du sens.
Niveau et prérequis conseillés []
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Référents []
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :