Différences entre les versions de « Wikiversité:Cours en ligne »

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== Supports d'apprentissages qui ne sont pas des cours ==
* '''Notes de cours''' : Beaucoupbeaucoup d'instructeurs en Europe déposent leurs notes de lectures pour les étudiants en guise de référence. Souvent, cela est juste proposé au format .doc ou .pdf et publié en ligne. Ainsi, un résumé du matériel est en ligne, pas le cours lui-même.
* '''Syllabus''' : Uneune des questions difficiles au début de la préparation d’un cours est : qu'est ce que je met dedans, qu'est ce que je laisse de côté. Les sujets sont ensuite distribués sur des jours selon une séquence donnée. Cela peut être une ressource intéressante pour un instructeur, mais ce n’est pas non plus un cours en ligne.
* '''Simulation''' : Uneune simulation ou une animation peut remarquablement bien illustrer un point et doit être accessible en tant que tel, mais cela ne constitue pas un cours.
* '''Diaporama (PPT ou ODP)''' : Beaucoupbeaucoup de gens considèrent à tort que disposer des transparents d’une conférence est un équivalent adéquat d’un cours. Ce n’est pas le cas puisque l'instructeur donne un grand nombre de détails et de compléments par rapport à ce qui est sur le transparent d’une manière qui ne peut être retranscrite dans un transparent.
* '''Séquences vidéo ''' : Mettremettre en place une caméra et filmer un conférencier semble cohérent, mais non. La qualité des séquences vidéo est souvent mauvaise, et la navigation et la coordination avec les transparents est non existante. Les vidéos pédagogiques sont mieux réalisées dans un studio, où l'environnement peut être contrôlé (NdT : avec des comédiens à la place de l'enseignant).
 
* '''Notes de cours''': Beaucoup d'instructeurs en Europe déposent leurs notes de lectures pour les étudiants en guise de référence. Souvent, cela est juste proposé au format .doc ou .pdf et publié en ligne. Ainsi, un résumé du matériel est en ligne, pas le cours lui-même.
* '''Syllabus''': Une des questions difficiles au début de la préparation d’un cours est : qu'est ce que je met dedans, qu'est ce que je laisse de côté. Les sujets sont ensuite distribués sur des jours selon une séquence donnée. Cela peut être une ressource intéressante pour un instructeur, mais ce n’est pas non plus un cours en ligne.
* '''Simulation''': Une simulation ou une animation peut remarquablement bien illustrer un point et doit être accessible en tant que tel, mais cela ne constitue pas un cours.
* '''Diaporama (PPT ou ODP)''': Beaucoup de gens considèrent à tort que disposer des transparents d’une conférence est un équivalent adéquat d’un cours. Ce n’est pas le cas puisque l'instructeur donne un grand nombre de détails et de compléments par rapport à ce qui est sur le transparent d’une manière qui ne peut être retranscrite dans un transparent.
* '''Séquences vidéo ''': Mettre en place une caméra et filmer un conférencier semble cohérent, mais non. La qualité des séquences vidéo est souvent mauvaise, et la navigation et la coordination avec les transparents est non existante. Les vidéos pédagogiques sont mieux réalisées dans un studio, où l'environnement peut être contrôlé (NdT: avec des comédiens à la place de l'enseignant).
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