Contributions de Projet PEP

17 avril 2026

• 09:5017 avril 2026 à 09:50 diff hist +398 Discussion Département:Didactique des langues →Ajout de leçons : Réponse actuelle Balise : Répondre

16 avril 2026

• 15:1216 avril 2026 à 15:12 diff hist +52 Contextes marginalisés et plurilinguisme/Introduction Aucun résumé des modifications actuelle
• 15:1016 avril 2026 à 15:10 diff hist +1 322 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Conceptions et pratiques concrètes Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Exemple de la situation carcérale en Espagne / | suivant = ../À retenir/ }} Un modèle d’intercompréhension plurilingue a été appliqué dans des centres pénitentiaires en Espagne sous forme de cours d’été de 20 heures de l’Universidad Nacional de Educación a Distancia, réunissant étudiants externes, dé... » actuelle
• 15:0916 avril 2026 à 15:09 diff hist +1 213 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Ressources pour aller plus loin Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 5 | précédent = ../Auto-évaluation/ | suivant = ../Bibliographie/ }} Benucci, A. (2007). ''Italiano libera-mente. L’insegnamento dell’italiano a stranieri in carcere''. Guerra Edizioni. Benucci, A. & Monaci, V. (2025). ''Questioni di genere, lingue e culture in carcere. Tutela della differenze contrasto all’emarginazione e all’e... » actuelle
• 15:0916 avril 2026 à 15:09 diff hist +1 597 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/À retenir Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = ../Conceptions et pratiques concrètes/ | suivant = ../Auto-évaluation/ }} * La communication plurilingue et interculturelle en contexte carcéral s’inscrit dans une perspective d’adaptation aux dynamiques contemporaines de mobilité et de diversité sociétale. * Les établissements pénitentiaires accueillent une pop... » actuelle
• 15:0816 avril 2026 à 15:08 diff hist +955 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Auto-évaluation Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = ../À retenir/ | suivant = ../Ressources pour aller plus loin/ }} # De quelle manière peut-on assurer une communication efficace et inclusive en prison? # Quels types de modèles de communication pourraient être appliqués dans les prisons pour répondre à la diversité linguistique et culturelle, et quelles différenc... » actuelle
• 15:0416 avril 2026 à 15:04 diff hist +52 Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /Conceptions et pratiques concrètes Aucun résumé des modifications actuelle
• 14:0116 avril 2026 à 14:01 diff hist +1 849 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Exemple de la situation carcérale en Espagne Page créée avec « {{AFFICHERTITRE:Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire et concepts}} <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Introduction/ | suivant = ../Conceptions et pratiques concrètes/ }} La population carcérale étrangère dans les établissements pénitentiaires espagnols représente 29,5 % et évolue dans un environnement marqué par une hétérogénéi... » actuelle
• 14:0116 avril 2026 à 14:01 diff hist +36 Contextes marginalisés et plurilinguisme Aucun résumé des modifications actuelle
• 13:5916 avril 2026 à 13:59 diff hist +1 242 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Bibliographie Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 6 | précédent = ../Ressources pour aller plus loin/ }} Audras, I. (2014). Impact de séances d’éveil aux langues au sein d’un atelier parents-enfants dans une “Maison pour tous” : entretiens avec les acteurs de la structure. In Troncy, Christel (dir.). ''Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autou... » actuelle
• 13:5216 avril 2026 à 13:52 diff hist +1 242 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /Bibliographie Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 6 | précédent = ../Ressources pour aller plus loin/ }} Audras, I. (2014). Impact de séances d’éveil aux langues au sein d’un atelier parents-enfants dans une “Maison pour tous” : entretiens avec les acteurs de la structure. In Troncy, Christel (dir.). ''Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autou... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:5116 avril 2026 à 13:51 diff hist +1 213 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /Ressources pour aller plus loin Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 5 | précédent = ../Auto-évaluation/ | suivant = ../Bibliographie/ }} Benucci, A. (2007). ''Italiano libera-mente. L’insegnamento dell’italiano a stranieri in carcere''. Guerra Edizioni. Benucci, A. & Monaci, V. (2025). ''Questioni di genere, lingue e culture in carcere. Tutela della differenze contrasto all’emarginazione e all’e... » actuelle Balise : Éditeur visuel : basculé
• 13:5016 avril 2026 à 13:50 diff hist +955 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /Auto-évaluation Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = ../À retenir/ | suivant = ../Ressources pour aller plus loin/ }} # De quelle manière peut-on assurer une communication efficace et inclusive en prison? # Quels types de modèles de communication pourraient être appliqués dans les prisons pour répondre à la diversité linguistique et culturelle, et quelles différenc... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:4916 avril 2026 à 13:49 diff hist +2 Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /Conceptions et pratiques concrètes Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel : basculé
• 13:4816 avril 2026 à 13:48 diff hist +157 Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire / Concepts Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:4216 avril 2026 à 13:42 diff hist +1 Contextes marginalisés et plurilinguisme Aucun résumé des modifications
• 13:4216 avril 2026 à 13:42 diff hist −11 Contextes marginalisés et plurilinguisme Aucun résumé des modifications
• 13:4216 avril 2026 à 13:42 diff hist +1 597 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /À retenir Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = ../Conceptions et pratiques concrètes/ | suivant = ../Auto-évaluation/ }} * La communication plurilingue et interculturelle en contexte carcéral s’inscrit dans une perspective d’adaptation aux dynamiques contemporaines de mobilité et de diversité sociétale. * Les établissements pénitentiaires accueillent une pop... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:4116 avril 2026 à 13:41 diff hist +1 268 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire /Conceptions et pratiques concrètes Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Histoire / Concepts/ | suivant = ../À retenir/ }} Un modèle d’intercompréhension plurilingue a été appliqué dans des centres pénitentiaires en Espagne sous forme de cours d’été de 20 heures de l’Universidad Nacional de Educación a Distancia, réunissant étudiants externes, détenus et personnel carcéra... » Balise : Éditeur visuel : basculé
• 13:4016 avril 2026 à 13:40 diff hist +1 692 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Histoire / Concepts Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Introduction/ | suivant = ../Conceptions et pratiques concrètes/ }} La population carcérale étrangère dans les établissements pénitentiaires espagnols représente 29,5 % et évolue dans un environnement marqué par une hétérogénéité linguistique et culturelle. Cette diversité engendre des situations de commu... » Balise : Éditeur visuel
• 13:3916 avril 2026 à 13:39 diff hist +3 636 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Introduction Page créée avec « {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 2 | précédent = ../Activité initiale/ | suivant = ../Histoire / Concepts/ }} Le Cadre européen de référence pour les langues (CECRL) souligne le risque d’exclusion pour les personnes ne parlant pas les langues « utiles » dans une société de plus en plus interactive. Par exemple, les minorités linguistiques, comme les locuteurs du catalan, du basque ou du galicien en Espagne,... » Balise : Éditeur visuel : basculé
• 13:3716 avril 2026 à 13:37 diff hist −16 Contextes marginalisés et plurilinguisme/Activité initiale Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 13:3516 avril 2026 à 13:35 diff hist +824 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Activité initiale Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | lecon = xxxxxxxxxx | numéro = 1 | suivant = ../xxxxxxxxxxx/ }} Regardez la vidéo suivante sur des activités théâtrales ou artistiques en prison. <nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=ITThmEXn1zc</nowiki> Ensuite, posez-vous quelques questions : * Qu’est-ce qui rend le milieu carcéral particulièrement marginalisé ? * Pourquoi le théâtre ou d’autre... » Balise : Éditeur visuel : basculé
• 13:3416 avril 2026 à 13:34 diff hist +176 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Référents Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * Projet PEP (discuter) * Filomena Capucho * Aracelli Gomez Fernandez {{AutoCat}} » actuelle
• 13:3316 avril 2026 à 13:33 diff hist +204 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Prérequis conseillés Page créée avec « Éventuellement, prenez connaissance des pages sur * les théories et modèles du plurilinguisme, * l’intercompréhension et * le translanguaging. » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:3216 avril 2026 à 13:32 diff hist +861 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Présentation de la leçon Page créée avec « Le Cadre européen de référence pour les langues (CECRL) souligne le risque d’exclusion pour les personnes ne parlant pas les langues « utiles » dans une société de plus en plus interactive. Par exemple, les minorités linguistiques, comme les locuteurs du catalan, du basque ou du galicien en Espagne, ont souvent été stigmatisées ou interdites dans le passé, et leur revitalisation reste difficile. Dans les quartiers défavorisés, les populations issu... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:3116 avril 2026 à 13:31 diff hist +471 N Contextes marginalisés et plurilinguisme/Objectifs Page créée avec «  A l'issue de cette section, vous devriez être capable de… * identifier des contextes socialement marginalisés ; * caractériser ces contextes d’un point de vue social et linguistique ; * analyser les besoins d’une éducation au plurilinguisme dans ces contextes ; * décrire des pratiques concrètes visant le développement du plurilinguisme dans des contextes marginalisés ; * indiquer les apports individuels et sociaux de ces pratiq... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:3016 avril 2026 à 13:30 diff hist +555 N Contextes marginalisés et plurilinguisme Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = pédagogie | département = Didactique des langues | 1 = {{C|Activité initiale|4}} | 2 = {{C|Introduction|4}} | 3 = {{C|Histoire / Contexte|4}} | 4 = {{C|Conceptions et pratiques concrètes|4}} | fiche1 = {{C|À retenir|4}} | quiz1 = {{C|Auto-évaluation|4}} | annexe1 = {{C|Ressources pour aller plus loin|4... » Balise : Éditeur visuel : basculé
• 13:2916 avril 2026 à 13:29 diff hist +55 Département:Didactique des langues/Leçons par thèmes Aucun résumé des modifications actuelle
• 12:0416 avril 2026 à 12:04 diff hist −2 Tournant plurilingue/Objectifs Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 12:0216 avril 2026 à 12:02 diff hist −2 Tournant plurilingue Aucun résumé des modifications actuelle
• 12:0116 avril 2026 à 12:01 diff hist +136 N Tournant plurilingue/Référents Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * Projet PEP (discuter) * Thierry Gaillat »
• 12:0016 avril 2026 à 12:00 diff hist +126 N Tournant plurilingue/Prérequis conseillés Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * Savoir ce qu’est une langue. * Connaître la différence entre langue/langage. {{AutoCat}} » actuelle
• 12:0016 avril 2026 à 12:00 diff hist +322 N Tournant plurilingue/Objectifs Page créée avec «  A l'issue de cette section, vous devriez être capable de : * prendre conscience qu’il existe des visions différentes du plurilinguisme ; * connaître les différentes étapes du tournant plurilingue , * comprendre les incidences que ce tournant plurilingue a alors, sur l’enseignement / apprentissage des langues. » Balise : Éditeur visuel
• 11:5916 avril 2026 à 11:59 diff hist +332 N Tournant plurilingue/Présentation de la leçon Page créée avec « Le tournant plurilingue est à voir comme une évolution majeure de la considération des langues et de leurs usages. On est ainsi passé d’une vision cloisonnée, statique des langues, à une conception davantage dynamique, intégrée et individuelle de la pluralité linguistique et culturelle des individus et des communautés. »
• 11:5816 avril 2026 à 11:58 diff hist +555 N Tournant plurilingue Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = pédagogie | département = Didactique des langues | 1 = {{C|Activité initiale|4}} | 2 = {{C|Un peu d'histoire|4}} | 3 = {{C|Conceptions|4}} | 4 = {{C|Implications éducatives et sociales |4}} | fiche1 = {{C|À retenir|4}} | quiz1 = {{C|Auto-évaluation|4}} | annexe1 = {{C|Ressources pour aller plus loin|4... » Balise : Éditeur visuel : basculé
• 11:5616 avril 2026 à 11:56 diff hist +34 Département:Didactique des langues/Leçons par thèmes Aucun résumé des modifications
• 10:0316 avril 2026 à 10:03 diff hist +9 Télécollaboration et plurilinguisme/Présentation de la leçon Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 10:0316 avril 2026 à 10:03 diff hist +55 Télécollaboration et plurilinguisme/Présentation de la leçon Aucun résumé des modifications
• 10:0116 avril 2026 à 10:01 diff hist +2 804 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Bibliographie Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 6 | précédent = ../Ressources pour aller plus loin/ }} Biró, E. (2016). Learning schoolscapes in a minority setting. Acta Universitatis Sapientiae, Philologica, 8(2), 109–21. Brinkmann, L. M., MacMonagle, S., & Melo-Pfeifer, S. (Eds.) (2022). ''Guidelines for introducing linguistic landscapes in (foreign) language learning and teacher educati... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 10:0016 avril 2026 à 10:00 diff hist +595 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Ressources pour aller plus loin Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 5 | précédent = ../Auto-évaluation/ | suivant = ../Bibliographie/ }} Conférence sur l'apprentissage et l'enseignement des langues dans les paysages urbains et linguistiques à l'université Columbia. Elana Shohamy parle des paysages linguistiques. https://www.youtube.com/watch?v=J9CjoCxRLsc {{Bas de page | idfaculté = pédagogie... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 09:5916 avril 2026 à 09:59 diff hist +3 339 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Auto-évaluation Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = ../À retenir/ | suivant = ../Ressources pour aller plus loin/ }} == Choix multiple == Choisissez les réponses appropriées parmi les options proposées pour répondre aux questions (il peut y avoir plusieurs réponses appropriées à certaines questions). <quiz> {Que désigne le terme « paysage linguistique » ?} -A.... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:3416 avril 2026 à 05:34 diff hist +1 171 N Paysages linguistiques dans l'éducation/À retenir Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = ../Exemples pratiques/ | suivant = ../Auto-évaluation/ }} * Le domaine des PL s’intéresse aux signes sémiotiques multimodaux qui communiquent du sens. * Le PL est étroitement lié aux questions de politique linguistique, de pouvoir et d’idéologie. * La recherche en PL est passée de l’utilisation principalement... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:3316 avril 2026 à 05:33 diff hist +4 404 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Exemples pratiques Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Paysages linguistiques dans et pour l’éducation/ | suivant = ../À retenir/ }} Le nombre croissant de recherches souligne le rôle important des paysages linguistiques (PL) – tant à l'intérieur qu'à l'extérieur des établissements d'enseignement – pour l'éducation plurilingue. Ces études se distinguent éga... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:3216 avril 2026 à 05:32 diff hist +4 083 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Paysages linguistiques dans et pour l’éducation Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Définition/ | suivant = ../Exemples pratiques/ }} La recherche sur le PL dans le domaine de l'éducation couvre l'ensemble des perspectives de recherche décrites ci-dessus. Le paysage linguistique apporte une contribution multifacette à l’éducation, allant de la promotion de l’apprentissage des langues et du sou... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:3116 avril 2026 à 05:31 diff hist +1 154 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Définition Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = ../Un peu d'histoire/ | suivant = ../Paysages linguistiques dans et pour l’éducation/ }} L'aperçu historique a montré que la compréhension du PL a considérablement évolué au cours des dernières décennies. Nous allons maintenant examiner une présentation sur le PL et mettre son contenu en relation avec l'évolut... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:2916 avril 2026 à 05:29 diff hist +3 130 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Un peu d'histoire Page créée avec « {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 2 | précédent = ../Activité initiale/ | suivant = ../Définition/ }} Le PL fait largement référence à la visibilité et à l'utilisation des langues dans les espaces publics. La recherche sur le PL explore les espaces publics en tant qu'« arènes d'utilisation, de représentation et de controverse linguistiques » (Shohamy, 2017, p. 44, notre traduction). Les origines de la recherc... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:2816 avril 2026 à 05:28 diff hist +1 848 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Activité initiale Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | lecon = Paysages linguistiques dans l'éducation | numéro = 1 | suivant = ../Un peu d'histoire/ }} Imaginez que vous êtes enseignant·e et que vous arrivez dans une école située dans une ville que vous ne connaissez pas.  En vous promenant dans la ville, dans votre nouveau quartier ou sur le chemin de l'école, vous remarquez de nombreux panneaux publics, a... » actuelle Balise : Éditeur visuel
• 05:1816 avril 2026 à 05:18 diff hist +185 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Référents Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * Projet PEP (discuter) * Anastasia Gkaintartzi * EVa Vetter * Paulina Wagner {{AutoCat}} » actuelle
• 05:1716 avril 2026 à 05:17 diff hist +45 N Paysages linguistiques dans l'éducation/Prérequis conseillés Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ -- {{AutoCat}} » actuelle