Médiation langagière/Introduction
Dans nos sociétés plurilingues et interculturelles, la médiation linguistique, que ce soit inter- ou intra-linguistique, joue un rôle fondamental dans le développement de la compétence de communication des apprenants. Il ne s'agit plus seulement de maîtriser une ou plusieurs langue(s)-cible de manière isolée, mais de mobiliser l'ensemble du répertoire langagier et sémiotique pour co-construire du sens, faciliter l’(inter)compréhension et établir des ponts entre les langues, les cultures et les interlocuteurs. Plus précisément, les situations qui favorisent la mobilisation et le transfert de connaissances interlinguistiques deviennent des occasions d’apprentissage, car elles permettent aux apprenants d’exploiter leurs acquis linguistiques et culturels antérieurs de façon holistique et intégrée.
Par ailleurs, reconnaître et valoriser la diversité des répertoires linguistiques des apprenants contribue non seulement à renforcer leur confiance, mais aussi à promouvoir une approche inclusive et dynamique de l’enseignement des langues. Cette perspective encourage des approches pédagogiques valorisant la médiation inter- et intra-linguistique, dans laquelle les langues, les registres, les variations ne sont pas cloisonnées, mais en interaction constante au service de la communication, de l’intercompréhension et de l’apprentissage.
Dans cette leçon de la Wikiversité, la notion de médiation sera explorée. Nous présenterons une brève histoire interdisciplinaire du concept, suivie des récentes évolutions en termes d’éducation au plurilinguisme. Pour ce faire, une comparaison avec d’autres concepts, tels qu’intercompréhension et interproduction, s’impose. La dernière partie sera vouée aux questions de la création et implémentation des tâches de médiation interlinguistique et aux défis posés par l’évaluation de ces tâches bi/plurilingues.
