Médiation langagière/Auto-évaluation

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1

Quelle est la distinction principale entre médiation intralinguistique et interlinguistique ?

	L'une est orale, l'autre est écrite.
	L’une se fait dans une langue, l’autre entre deux ou plusieurs langues.
	L’une implique un enseignant, l’autre non.

2

La médiation interlinguistique consiste à :

	faciliter la co-construction d’un espace d’interaction où plusieurs langues sont en usage.
	faciliter la co-construction d’un espace d'interaction au sein d’une même langue.
	faciliter la co-construction d’un espace d’interaction où plusieurs langues sont en usage et la co-construction d’un espace d'interaction au sein d’une même langue.

3

Les activités de médiation interlinguistiques doivent :

	demander aux apprenants de faire une traduction mot à mot des énoncés, pour faciliter et/ou vérifier la compréhension.
	demander aux apprenants de relayer les informations jugées essentielles dans un certain contexte, d’une langue à l’autre.
	demander aux apprenants de toujours se méfier des similitudes linguistiques, dans des contextes où plusieurs langues sont présentes.

4

Quelle critique principale est formulée à propos des tâches de médiation dans les manuels scolaires ?

	Elles sont trop innovantes et interactives.
	Elles sont vagues et stéréotypées. Elles favorisent trop la langue maternelle en cours de langue étrangère.

5

Que doit favoriser une bonne tâche de médiation ?

	L’apprentissage unilingue strict.
	L’usage exclusif des langues officielles.
	L’utilisation des langues familiales et la multimodalité.

6

Pourquoi l’évaluation de la médiation interlinguistique est-elle importante ?

	Pour sanctionner les erreurs linguistiques.
	Pour suivre l’évolution de la pédagogie plurilingue et orienter l’apprentissage.
	Pour comparer les compétences entre élèves de différents pays.