Inclusion langagière/Quiz/Auto-évaluation
Questions
[modifier | modifier le wikicode]- Assurez-vous d’avoir bien compris les nuances qui existent entre la notion “d’inclusion linguistique” et celle d’”inclusion langagière”. Qu’est-ce qui les différencie ?
- Quelles sont les approches didactiques qui favorisent l’inclusion des langues de première socialisation des apprenants, tout au long des cycles d’enseignement-apprentissage ?
- Quels sont les défis que doit relever le monde éducatif pour que les pratiques pédagogiques des enseignants soient de plus en plus inclusives de la diversité linguistique et culturelle des apprenants ?
Réponses possibles aux questions
[modifier | modifier le wikicode]Question 1
[modifier | modifier le wikicode]- L’inclusion linguistique contribue à l'identification et la reconnaissance des langues des apprenants plurilingues, à travers des activités pédagogiques qui les mobilisent et les mettent en valeur.
- L’inclusion langagière, quant à elle, met en avant la capacité des élèves à utiliser leurs compétences plurilingues dans un rapport de complémentarité et de transfert entre langues, afin qu’ils se sentent inclus dans l'ensemble des tâches proposées, avec un souci d'accessibilité aux savoirs, notamment dans une langue cible autre que leur langue de première socialisation.
Question 2
[modifier | modifier le wikicode]- La didactique intégrée des langues
- L’intercompréhension
- L’éveil aux langues
- L’approche interculturelle
- L’appui sur les pratiques translangagières
Question 3
[modifier | modifier le wikicode]- Former les enseignants aux approches permettant l’inclusion langagière de tous les apprenants
- Prendre en compte les divers contextes multiculturels et plurilingues des classes
- Impliquer les parents et l’ensemble de la communauté éducative à cette mise en oeuvre inclusive
