Inclusion langagière
| Chap. 1 : |  Activités initiales |
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| Chap. 2 : | Définition et histoire du concept |
| Chap. 3 : | Mise en oeuvre dans la classe |
| Chap. 4 : | Enjeux didactiques |
| Fiche : | A retenir |
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| Annexe 1 : | Ressources pour aller plus loin |
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| Annexe 2 : | Bibliographie |
| Quiz : | Auto-évaluation |
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Présentation []
L’inclusion langagière renvoie à une approche didactique qui vise à reconnaître et à inclure les pratiques de communication des locuteurs plurilingues notamment dans les espaces éducatifs.
Après avoir rappelé brièvement l’évolution de ce concept didactique, nous exposerons les différentes approches pédagogiques sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour mieux prendre en compte les pratiques langagières de leurs apprenants dans le cadre d'une approche inclusive. Enfin, nous présenterons les différents enjeux auxquels les formateurs et les praticiens doivent réfléchir pour optimiser sa mise en œuvre dans les classes.
Objectifs []
A l'issue de cette section, vous devriez être capable de
- renforcer vos connaissances didactiques liées aux démarches d’ouverture à la diversité linguistique en contexte scolaire ;
- mieux comprendre l’importance d’inclure les langues de première socialisation de vos apprenants dans vos démarches d’enseignement-apprentissage ;
- mieux appréhender des situations concrètes d’inclusion langagière en classe par le biais d’exemples adaptés à différents contextes socio-didactiques.
Niveau et prérequis conseillés []
- Posséder des connaissances liées aux processus d’acquisition des langues, en particulier l’acquisition plurilingue.
- Posséder des connaissances didactiques liées aux spécificités de l’enseignement/apprentissage des langues secondes.
Référents []
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :
- Projet PEP (discuter)
- Thierry Gaillat
- Laura Uribe