Autisme TDC Regulation emotionnelle : exemples de combinaisons d outils

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Utiliser l'autogestion et les scenarii sociaux[modifier | modifier le wikicode]

Temps de visionnage : 7mn

Synopsis[modifier | modifier le wikicode]

L’experte explique qu’il est possible de coupler plusieurs systèmes. Elle présente ici la procédure d’utilisation de l’autogestion avec les scenarii sociaux. Elle explique également quels sont les avantages et comment le mettre en oeuvre.

Vidéo de la formation[modifier | modifier le wikicode]

Pages du PowerPoint de l’expert[modifier | modifier le wikicode]

Régulation émotionnelle[modifier | modifier le wikicode]

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Utiliser l'autogestion et les scénarii sociaux[modifier | modifier le wikicode]
  • Enseigner des scénarios sociaux pour apprendre comment  répondre à cet état ;
  • Fixer des intervalles (ex : 1h pour décrire l'état émotionnel) ;
  • Ex. : L'enfant s'est focalisé sur 3 comportements et  décrit comment il les a « vécus » émotionnellement (vidéo à 21'20 → scénarii sociaux + plaquette émotions sur la table).
Régulation externe[modifier | modifier le wikicode]
  • Comportements impulsifs = prise de parole sans en être autorisé ;
  • Fonction  ? Recherche d'attention  :
  • Intervention : si l'élève est capable de lever la main et  prendre la parole 4 fois, à la fin de l'heure, il a le droit de raconter une blague à la classe (ou autre).
    • Possibilité de mettre par exemple 4 morceaux de papier sur le côté droit du bureau de l'élève. Quand on fait un signe (ex  : pouce en l'air), il bouge un morceau de droite à gauche.

Escalade émotionnelle et autogestion[modifier | modifier le wikicode]

Temps de visionnage : 14mn

Synopsis[modifier | modifier le wikicode]

L’experte présente ici un procédé permettant à l’élève de détecter (en autonomie) son niveau émotionnel. Elle propose ainsi trois outils qui peuvent être utilisés en classe.

Vidéo de la formation[modifier | modifier le wikicode]

Pages du PowerPoint de l’expert[modifier | modifier le wikicode]

Régulation émotionnelle[modifier | modifier le wikicode]

Escalade émotionnelle et autogestion[modifier | modifier le wikicode]

Utilisation de l'outil suivant pour que l'élève détecte son niveau  émotionnel (anxiété, frustration ...), mais également une escalade  et donc s'engage dans des comportements de réorientation.

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Escalade émotionnelle et autogestion[modifier | modifier le wikicode]
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  • Pour ceux qui montent rapidement, leur enseigner à se réorienter à 2 ou 3. Certains peuvent encore se raisonner à  4, mais c'est à 5 que les choses «  explosent  » (5 = problème  avec la justice dans le monde adulte) ;
  • Exemple d'intervention
    • Pièces de puzzle  : puzzle blanc et l'enfant dessine ce qu'il veut dessus. Chaque fois qu'il «  monte  » vers 2 ou 3 en tension et qu'il choisit d'aller se calmer (dans un endroit prévu), il gagne une pièce du puzzle.
Autogestion et système de niveau[modifier | modifier le wikicode]
  • Gestion de classe
    • Chaque enfant doit cocher entre 0 et 3 (chaque chiffre est  défini précisément) pour ses comportements à l'arrivée dans la classe ;
    • Social, obéissance, concentration ;
    • Système de niveaux → échange contre récompense au magasin, puis estompage du magasin ;
    • Permet à l'instit d'éviter les négociations (autogestion + critère pré définis).
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