Éducation plurilingue non formelle et informelle
| Chap. 1 : |  Activité initiale |
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| Chap. 2 : | Un peu d'histoire |
| Chap. 3 : | Définitions : aperçu général et discussion critique |
| Chap. 4 : | Apprentissage formel, informel et non formel dans le système éducatif |
| Fiche : | À retenir |
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| Annexe 1 : | Ressources pour aller plus loin |
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| Annexe 2 : | Bibliographie |
| Quiz : | Auto-évaluation |
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Présentation []
Les concepts d'informel et de non formel soulignent que l'apprentissage ne se déroule pas uniquement dans des institutions telles que les écoles, les universités et les centres de formation pour adultes dans un cadre clairement défini, mais aussi, dans une large mesure, en dehors des salles de classe, dans la vie quotidienne, etc. Ces concepts mettent aussi en avant que l'apprentissage, sous toutes ses formes, joue, tout au long de la vie, un rôle crucial dans le développement de la personne. Dans la perspective des approches plurilingues, en particulier en Europe (par exemple, telle que prônée par le CECR), ces expériences ne sont pas seulement complémentaires, elles sont aussi essentielles à une compréhension holistique des ressources langagières des apprenants.
Objectifs []
À la fin de cette section, vous devriez :
- connaître les concepts et les spécificités de l'apprentissage formel, non formel et informel ;
- être capable d'identifier leurs caractéristiques spécifiques dans divers contextes éducatifs et sociaux ;
- comprendre comment l'apprentissage formel, non formel et informel interagissent et se complètent ;
- comprendre comment l'apprentissage non formel et informel contribue à l'apprentissage tout au long de la vie, renforce les compétences transversales et favorise le développement individuel ;
- comprendre l'importance des différentes formes d'apprentissage pour développer des compétences plurilingues.
Niveau et prérequis conseillés []
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Référents []
Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon :