Les défis Mathématiques[modifier | modifier le wikicode]

Plusieurs académies proposent de participer à des rallyes mathématiques, mais ceux-ci peuvent aussi s’organiser à l’échelle d’une classe ou d’une école.

Objectifs :

Faire des mathématiques en résolvant des problèmes, dans un contexte plaisant.
Valoriser le travail en équipe
Apprendre à s'organiser collectivement
Impliquer tous les élèves d'une classe.
Responsabiliser les élèves par la prise en charge totale des problèmes à résoudre. (L'enseignant n'ayant pas à intervenir dans l'organisation ou dans la compréhension des problèmes)

Principe :

Plusieurs énigmes ou exercices dans les différents champs mathématiques sont proposés, les élèves sont répartis en équipes de 4 à 5 et doivent choisir une énigme dans chaque champ, répartir le travail en fonction des compétences et facilités de chacun et chercher le matériel dont ils auront besoin. Ressources : Des banques de défis et d’exercices peuvent être trouvées :

Sur le site de l’Académie de Grenoble
Sur le site de l’Inspection Académique de Villeurbanne :

Sur le site de l’Académie de Lyon

Les défis EPS[modifier | modifier le wikicode]

Ces défis peuvent être organisés au sein d’une école en mélangeant les cycles.

Principe :

Des équipes sont constituées en mélangeant un ou deux élèves de chaque cycle. Plusieurs épreuves seront proposées relevant de domaines de compétences différents. Les élèves devront se répartir les tâches en fonction des capacités de chacun.

Exemples d'épreuves :

Réaliser un parcours avec un véhicule (tricycle, trottinette, vélo)
Lancer des projectiles le plus loin possible
Courir le plus vite possible
Sauter le plus loin possible
Effectuer un parcours avec obstacle le plus vite possible
etc.

Un temps de concertation sera accordé après la présentation des épreuves afin de permettre aux élèves de débattre sur les compétences et capacités de chacun et répartir les rôles. Ainsi, il sera par exemple plus pertinent de laisser un élève de maternelle réaliser le parcours sur véhicule si l’élève de CM2 est trop grand pour le conduire efficacement. De même, si le parcours avec obstacles comporte des passages étroits à franchir, il sera plus intéressant de demander à un élève rapide, agile et petit de le réaliser, plutôt qu’à un élève grand et costaud.

Il faudra donc être attentif, lors de la construction des épreuves, à proposer des activités correspondant à différents profils d’élèves.

Un système de points peut être mis en place ; il peut être intéressant d’accorder des points pour la pertinence de la répartition des rôles.

Le défi des petits libraires[modifier | modifier le wikicode]

Ce défi est un projet multidisciplinaire qui peut impliquer une ou plusieurs classes, ou l’école entière. Les élèves travaillent en binômes ou en petits groupes avec des temps de concertation en classe entière. La multiplicité des entrées permet de mettre en œuvre les différents types d’intelligence. Ce travail peut se mener avec une librairie partenaire qui offre un avoir proportionnel au montant des livres vendus.

Principe :

Chaque groupe d’élèves devra choisir un lot de livres autour d’un auteur, d’un thème, d’un genre (travaillés et lus en classe) afin d’en assurer la promotion et de pouvoir conseiller les acheteurs au moment de l’expo-vente.

Déroulement :

Choisir son lot et réaliser une affiche pour présenter son stand.
Organiser le stand (nappe, photocopies des couvertures, classeurs de vente, décoration, mise en place...)
Tenir son stand à tour de rôle lors de temps d’ouverture au public pour conseiller les visiteurs et vendre les livres.

De la GS au CM2, tous les enfants peuvent être investis avec un étayage adapté aux différentes étapes et aux capacités des enfants. L’autonomie augmentera en fonction de l’âge et de l’habitude à gérer ce type d’activités.

Mallette pedagogique Motivation et Estime de soi[modifier | modifier le wikicode]

Menu-Mallette pedagogique Motivation et Estime de soi[modifier | modifier le wikicode]

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